模擬體驗(yàn)式教學(xué)方式探索與實(shí)踐

1、模擬體驗(yàn)式教學(xué)方式探索與實(shí)踐以ERP教學(xué)為突破口的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新廣東商學(xué)院ERP實(shí)驗(yàn)中心（一）前言 1、項(xiàng)目背景與歷史推演教育部部長周濟(jì)同志多次強(qiáng)調(diào)指出：創(chuàng)新是高等教育的靈魂，是高等教育快速發(fā)展的不竭動(dòng)力。要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為下一步教育改革的重點(diǎn)，要加強(qiáng)培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新，要不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在教育教學(xué)改革上，必須面向市場，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，要把突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中來，尤其要注重用信息化帶動(dòng)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的實(shí)踐活動(dòng)中我們強(qiáng)烈地意識(shí)到，我國經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生培養(yǎng)所普遍采用的教學(xué)模式突出存在以下三大

2、問題：一是未能妥善解決知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的整合與知識(shí)意義的建構(gòu)，忽視將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力與素質(zhì)的提高；二是未能妥善處理理論與實(shí)踐的矛盾，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)與理論的應(yīng)用；三是未能妥善處理教與學(xué)的矛盾，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織強(qiáng)調(diào)以教為中心，而不是以學(xué)為中心，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。為了解決上述矛盾，我們進(jìn)行過多種改革，比如將案例教學(xué)、討論式教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，組織學(xué)生到校外進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)校外的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，等等。然而，這些“打補(bǔ)丁”式的改革并未獲得理想的效果，案例教學(xué)大多蛻變?yōu)檎n堂講授中的實(shí)證舉例，校外的社會(huì)

3、調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)往往囿于實(shí)習(xí)單位保守商業(yè)秘密的需要與受到畢業(yè)生擇業(yè)的沖擊而流于形式。經(jīng)過長期不懈的努力，我們終于確定了“進(jìn)行模擬體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐”這一方向。我校模擬體驗(yàn)式教學(xué)方式改革孕育于上世紀(jì)90年代初統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)等課程所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)，發(fā)端于1998年以省教育廳重點(diǎn)文科實(shí)驗(yàn)室在我校建成為契機(jī)所展開的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)，成熟于2002年開始的以ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)。具體說來，該項(xiàng)改革迄今已經(jīng)歷經(jīng)了以下四個(gè)階段，如圖所示：1993年起，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、稅收學(xué)等課程開始進(jìn)行課程單項(xiàng)性（知識(shí)點(diǎn)）計(jì)算機(jī)模擬實(shí)

4、踐教學(xué)探索。廣東商學(xué)院曾副院長與用友公司何總裁共同主持了實(shí)驗(yàn)中心授牌儀式。廣東商學(xué)院曾副院長與用友公司領(lǐng)導(dǎo)共同主持了實(shí)驗(yàn)中心揭牌儀式1999年起，在單項(xiàng)性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行課程綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)探索。2000年起，在課程綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行專業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)探索。廣東商學(xué)院用友ERP培訓(xùn)認(rèn)證中心廣東商學(xué)院用友ERP實(shí)驗(yàn)室簽約儀式 2001年起，在專業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行以ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口的學(xué)科綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)探索。本階段改革又展開為以下過程：2001年9月，組織實(shí)施ERP教學(xué)。2002年9月，與用友等數(shù)家

5、國內(nèi)外著名管理軟件公司就校企合作ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行正式談判。2003年3月，與用友公司正式簽署共建廣東商學(xué)院用友ERP實(shí)驗(yàn)中心的合作協(xié)議。2003年3月，組建了由企業(yè)管理、市場營銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理等6個(gè)專業(yè)總計(jì)20名學(xué)生參加的第一期模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革試點(diǎn)班，按照模擬體驗(yàn)式教學(xué)方案的要求從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行全方位改革，成效顯著。2003年8月，學(xué)校投資80余萬元建成擁有56個(gè)機(jī)位的ERP實(shí)驗(yàn)室，并正式掛牌成立廣東商學(xué)院ERP實(shí)驗(yàn)中心。2003年9月，組建由企業(yè)管理、市場營銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理等6個(gè)專業(yè)總計(jì)14

6、1名學(xué)生參加的第二期模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革試點(diǎn)班。該班下設(shè)18個(gè)自主互助式學(xué)習(xí)小組，每組由6個(gè)專業(yè)的學(xué)生混合組成。該期的改革力度相比第一期明顯加大，改革的內(nèi)容也更加豐富。 2004年2月，組建由企業(yè)管理、市場營銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等8個(gè)專業(yè)的111名學(xué)生參加的第三期模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革試點(diǎn)班和第一期校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)試點(diǎn)班。前者下設(shè)兩個(gè)小班，分別采用不同的方法、方式進(jìn)行教學(xué)；后者分為8個(gè)組， 其中4個(gè)組分別模擬工商、稅務(wù)、金融、物流部門的活動(dòng)，另4個(gè)組分別模擬同行業(yè)4個(gè)不同公司的活動(dòng)。2、模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革的總體思路如上圖所示，我們所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)模擬體驗(yàn)式

7、教學(xué)改革的總體思路是：夯實(shí)現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育手段三大支柱，打造經(jīng)濟(jì)管理類計(jì)算機(jī)模擬專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)案例與模擬企業(yè)資源計(jì)劃沙盤系統(tǒng)、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室三個(gè)平臺(tái)，通過組織學(xué)生參加課程單項(xiàng)性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、課程綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、專業(yè)綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、學(xué)科綜合性計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)等五個(gè)層面的模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以ERP教學(xué)為突破口進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體，開拓出一條培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、開放型經(jīng)濟(jì)管理類專

8、業(yè)本科人才的成功之路。 （二）教學(xué)環(huán)境與條件建設(shè) 1、場地技術(shù)環(huán)境建設(shè)(略)2、軟件環(huán)境（企業(yè)信息化管理環(huán)境）建設(shè)(略)3企業(yè)實(shí)習(xí)模擬沙盤環(huán)境建設(shè)我們自行開發(fā)設(shè)計(jì)了企業(yè)實(shí)習(xí)模擬沙盤及沙盤教學(xué)系列方案。通過組織“沙盤模擬對抗演練ERP理論學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)與操作情景教學(xué)”等系列教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生置身于企業(yè)的虛擬環(huán)境之中，并通過模擬企業(yè)的主要運(yùn)作過程，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)企業(yè)所處的復(fù)雜多變的環(huán)境，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，親身體驗(yàn)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、經(jīng)營決策、經(jīng)營管理、營銷策略、企業(yè)間的競爭與協(xié)作關(guān)系等等，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變填鴨式學(xué)習(xí)為創(chuàng)造型學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成教師與學(xué)

9、生的良性互動(dòng)。(略)4模擬企業(yè)運(yùn)作相關(guān)條件建設(shè)(略)5自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)(略)（二）教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新 1教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新如上圖所示，本項(xiàng)目在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了以下創(chuàng)新：（1）教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，課堂講授時(shí)間與學(xué)生自主式、協(xié)作式、模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)間的配置比例為1：2。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從單純來自教師、來自課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葋碜越處熍c課內(nèi)，也來自其他的學(xué)生與課外。（3）教學(xué)內(nèi)容的安排從理論與實(shí)踐脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撍教嵘c理論應(yīng)用能力增強(qiáng)緊密結(jié)合，通過模擬體

10、驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合和知識(shí)的意義建構(gòu)，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。（4）課堂講授的內(nèi)容以專題講座的形式分以下四部分進(jìn)行：第一部分，按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的需要與市場的客觀運(yùn)行規(guī)律，串講專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)。串講時(shí)，側(cè)重講知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系，知識(shí)與知識(shí)之間的鏈接，而不是炒冷飯與簡單重復(fù)，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序化、系統(tǒng)化與做好進(jìn)行學(xué)科綜合性模擬實(shí)踐與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的必要理論準(zhǔn)備。第二部分，系統(tǒng)地介紹可供模擬體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)選擇的各種學(xué)習(xí)方法。介紹時(shí)，側(cè)重講方法的設(shè)計(jì)原理、適用對

11、象與適用條件，使學(xué)生能夠科學(xué)地而不是盲目地、靈活地而不是機(jī)械地選用學(xué)習(xí)方法。第三部分介紹ERP及相關(guān)軟件，介紹時(shí)，側(cè)重講ERP軟件設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的現(xiàn)代管理思想與理念、ERP軟件的模塊結(jié)構(gòu)及功能、ERP軟件操作的基本環(huán)節(jié)及需要注意的若干問題，而不是講具體的操作方法。具體的操作方法由學(xué)生借助操作指南通過自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)與上機(jī)操作去掌握。2、教學(xué)方法創(chuàng)新在選擇教學(xué)方法時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)所采用的教學(xué)方法必須有助于學(xué)生主動(dòng)、積極地參與、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的作用與形成學(xué)習(xí)型組織、有助于提高教學(xué)效率與降低教學(xué)成本，現(xiàn)已形成一個(gè)科學(xué)的多元化的教學(xué)方法體系，見下圖。3、教學(xué)

12、手段創(chuàng)新理論教學(xué)軟件教學(xué)沙盤對抗演練仿真模擬實(shí)習(xí)手工教學(xué)手段物理沙盤計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體技術(shù)電子沙盤在選擇教學(xué)手段時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，手工手段與電子技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)操手段相結(jié)合，現(xiàn)已形成一套豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互完善的教學(xué)方法體系，見下圖。4、教學(xué)組織創(chuàng)新（1）學(xué)生的組織在模擬體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，以下5種學(xué)生組織形式并存，對應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮著不同的作用：學(xué)習(xí)組織1按不同的專業(yè)組成不同的班級(jí)，旨在便利學(xué)生學(xué)習(xí)為進(jìn)行學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)所必需的專業(yè)知識(shí)以外的其他相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)組織2將不同專業(yè)的學(xué)生混合編組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)具有相對完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的

13、學(xué)習(xí)群體，旨在為自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供必要的組織保障，為模擬公司行為提供多重角色資源。學(xué)習(xí)組織3模仿企業(yè)環(huán)境，將學(xué)習(xí)組織2的各小組成員按其專業(yè)背景與公司崗位設(shè)置進(jìn)行CEO、市場銷售總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)主管等角色分工，旨在使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作和工作流程，又能在鏈接相關(guān)專業(yè)知識(shí)的環(huán)境下深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)與基本技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)組織4模仿市場環(huán)境，將學(xué)習(xí)組織3內(nèi)的每個(gè)小組命名為不同的公司，每6個(gè)模擬公司組成一個(gè)模擬市場，每個(gè)模擬市場都是一個(gè)搏弈式學(xué)習(xí)場所。通過市場博弈式學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解企業(yè)的生存環(huán)境，企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與

14、市場的關(guān)系，在模擬公司運(yùn)作與市場運(yùn)行中增強(qiáng)自身的知識(shí)綜合運(yùn)用能力與業(yè)務(wù)實(shí)操能力。學(xué)習(xí)組織5以學(xué)習(xí)組織2的學(xué)習(xí)小組為基本單位開展競賽式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程由各小組聯(lián)合策劃與自主實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力與增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。綜上所述，在模擬體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)者與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者的雙重身份。（2）教師的組織如圖所示，參與本項(xiàng)目工作的教師來自不同的專業(yè)與采取項(xiàng)目工作室即虛擬教研室的形式。該教研室根據(jù)教學(xué)需要靈活地、動(dòng)態(tài)地組織相關(guān)專業(yè)教師參與教學(xué)活動(dòng)，教師之間既分工又協(xié)作，共同承擔(dān)模擬體驗(yàn)式教學(xué)工作任務(wù)。該教研室已經(jīng)形成一套較為成熟、較為穩(wěn)定、較為

15、完善的行為規(guī)則：“目標(biāo)管理、專家主導(dǎo)、民主決策、尊重產(chǎn)權(quán)、分工協(xié)作、利益共享”。 （二）教學(xué)管理創(chuàng)新 隨著以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，教學(xué)管理方式也發(fā)生了重大變化，即從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我管理為主。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評(píng)估的職責(zé)主要由教師來承擔(dān)，具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施則主要由各學(xué)習(xí)小組來承擔(dān)。1、學(xué)生自我管理實(shí)例（1）“小組學(xué)習(xí)計(jì)劃”實(shí)例（第五小組）(略)（2）“小組學(xué)習(xí)資源管理辦法”實(shí)例（第三小組）(略)（3）“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排”實(shí)例（第六小組）(略)（4）“學(xué)習(xí)階段總結(jié)”實(shí)例（第五小組）(略)（5）“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)考勤”實(shí)例（第

16、一小組）(略)(略)2、教與學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系與考核工作方案為了對模擬體驗(yàn)式教學(xué)成效進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，我們制定了“教師工作質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系與考核方案”、“學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系與考核方案”，并付諸實(shí)施。(略) （三）成果評(píng)價(jià) 1、學(xué)生評(píng)價(jià)我們這個(gè)學(xué)習(xí)集體是由來自不同專業(yè)的學(xué)生組成的，在學(xué)習(xí)過程，除了學(xué)習(xí)討論，互補(bǔ)知識(shí)外，也相互學(xué)習(xí)他人之長，學(xué)習(xí)這位同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)那位同學(xué)的勤奮好學(xué)這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作能力。在MT開啟多元智能新世紀(jì)一書中，就提出了人的智力可以分為8種，其中一種就是“人際智力”。所謂人際智力就是了解他人，與他人相處的能力。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：能交際和與人相處，能覺察別人的意圖，

17、容易有朋友，遇到問題時(shí)能夠找別人幫忙，會(huì)教別人做事，喜歡群體活動(dòng)。群體合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。責(zé)任感是合作學(xué)習(xí)的靈魂，首先，對小組任務(wù)負(fù)責(zé)，在搜集和整合學(xué)習(xí)資源的過程中，培養(yǎng)我們?yōu)樾〗M任務(wù)服務(wù)的意識(shí)，積極拓展學(xué)習(xí)資源；其次，對小組學(xué)習(xí)成員負(fù)責(zé)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一位同學(xué)都有了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，成員之間必須相互合作，相互溝通、交流，摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 屈思原同學(xué)論合作學(xué)習(xí)中的認(rèn)知責(zé)任一文（該生來自01人力資源管理（1）班，學(xué)號(hào)： 01014314）不應(yīng)把學(xué)生看作貯存知識(shí)的“容器”，而應(yīng)視為亟待被點(diǎn)燃的“火把”；學(xué)習(xí)不應(yīng)該是“學(xué)答”，而應(yīng)是“學(xué)問”，要讓學(xué)生不只是學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。

18、教育的根本理念應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性人格，而不是依附性人格，要以創(chuàng)造為本位。創(chuàng)造力不是靠“教”出來的，而是靠環(huán)境的熏陶，喚起學(xué)生內(nèi)在的自覺。所以，營造寬松的交流討論式的和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅拓展了我的知識(shí)面，而我的人性、我的靈魂也被感化而得到了提高。 摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 江穗英同學(xué)學(xué)精于勤，業(yè)荒于嬉寫在ERP課程臨近尾聲時(shí)一文（該生來自01財(cái)務(wù)管理（2），學(xué)號(hào)： 01024509）在ERP課程里是“有組才有個(gè)人”，這也是與其他課程不同之處-ERP課程注重的是集體利益高于個(gè)人利益。無論在沙盤演練還是上機(jī)學(xué)習(xí)，我們能相互幫助，相互支持，相互包容，并且時(shí)時(shí)保持溝通；當(dāng)

19、組員犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)因?yàn)閷Ψ降腻e(cuò)誤而埋怨對方，取而代之的是將小組的損失降到最低；當(dāng)在小組需要成員的時(shí)候，成員會(huì)義不容辭因此能在這樣的小組里學(xué)習(xí)你會(huì)感到心情舒暢，從而工作效率也會(huì)提高。通過模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 張?zhí)O同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一文 （該生來自01財(cái)政(3)班，學(xué)號(hào)：01034323） 活動(dòng)之前，組長要求我們組員必須進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，如自學(xué)或預(yù)習(xí)，完成一定作業(yè)量，否則，他將是“不受歡迎的人”，我們諷之為“不勞而獲”者。學(xué)習(xí)中，我們互相探討教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并選擇素質(zhì)較好，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，較多鉆研者充當(dāng)“小老師”，為該方面主干力量，互相幫助，共同提高，我

20、們由不認(rèn)識(shí)到逐漸配合默契，成績逐漸顯現(xiàn)出來。只有大家齊心協(xié)力，才能得出最優(yōu)方案，獲得最佳結(jié)果，我總結(jié)的就是“因?qū)W而聚，廣益集思”。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 陳燕雯同學(xué)ERP學(xué)習(xí)總結(jié)與心得體會(huì)一文（該生來自01計(jì)算機(jī)專業(yè)（2）班，學(xué)號(hào)：01164406）模擬體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境為我們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是一種有生命力的全新的教學(xué)模式，我們喜歡。這是一種嘗試，一種挑戰(zhàn)，一種創(chuàng)新，一種沖擊，一種突破，歸根到底是一種改革、一種進(jìn)步！在模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中我們感受到，理論掌握得再好，當(dāng)用于實(shí)際的時(shí)候，還是另一回事。僅僅是沙盤 “紙上談兵”就令我感到要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際絕非易事。這時(shí)老師講到知識(shí)的體系問題、知識(shí)的

21、架構(gòu)問題、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的問題，使我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有梳理過的知識(shí)是凌亂的、松散的，是沉默的財(cái)富。將知識(shí)系統(tǒng)化，“化零為整”，將零散的碎片有機(jī)組合起來變成整體。不僅有利于隨時(shí)調(diào)用，激活從前沉默的財(cái)富，使其成為真正有實(shí)際效用的財(cái)富，而且有利于未來新知識(shí)的吸收，更有利于整體知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)架。從這里我發(fā)現(xiàn)自己也在改變，從I have to learn （要我學(xué)）到I want to learn（我要學(xué)），從被動(dòng)到主動(dòng)。我認(rèn)為最大的收獲是掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一種無形的財(cái)富。發(fā)現(xiàn)問題追根溯源尋找解決方法再發(fā)現(xiàn)問題遵循這樣的規(guī)律，可以不斷地豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，知識(shí)才會(huì)不斷循環(huán)更新，鞏固加強(qiáng)。ER

22、P小組學(xué)習(xí)給我們提供了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的環(huán)境！摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 勞欣同學(xué)從ERP到“ERP”一文（該生來自01會(huì)計(jì)（3）班，學(xué)號(hào)：01024462）模擬體驗(yàn)式教學(xué)，不僅給我們帶來知識(shí)上的充實(shí)，也教會(huì)了許多學(xué)習(xí)之外的東西：合作，團(tuán)結(jié)，負(fù)責(zé)，進(jìn)取。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，形成了以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)答疑并重的教學(xué)模式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)互助精神。沙盤演練環(huán)節(jié)中雖然只是一個(gè)虛擬的企業(yè)，但所有者權(quán)益的變動(dòng)卻牽動(dòng)著我們小組的每一個(gè)成員，每個(gè)人都使出渾身解數(shù)對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)會(huì)了怎樣各司其職，怎樣發(fā)揮小組的群體力量，使1+1

23、2；我們也拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生熟悉了生產(chǎn)作業(yè)管理的知識(shí)，工商專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣編制財(cái)務(wù)預(yù)算，有效進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（1）班 吳國珍同學(xué)ERP的學(xué)習(xí)小結(jié)一文（該生來自01會(huì)計(jì)（2）班，學(xué)號(hào)：01024305）采用小組學(xué)習(xí)的方式，可以促進(jìn)不同專業(yè)同學(xué)之間的融合，優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，從而提高我們自己探索知識(shí)和自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這里融入更多的文化氛圍是合作、互助與奮斗。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后步伐都變得緊湊，一改以往一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就上網(wǎng)，玩游戲等陋習(xí)，有了競爭也就有了動(dòng)力，一有空余時(shí)間就泡在“中心”中，“中心”也就自然而然成了我的家，在“中心”學(xué)習(xí)的過程中富有了自信和沖勁。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（1）

24、班 曾升溪同學(xué)ERP學(xué)習(xí)心得一文（該生來自01級(jí)統(tǒng)計(jì)（2）班，學(xué)號(hào)： 01044226）雖然這只是個(gè)模擬的商場，但所充斥著的火藥味絕對不比真正的少。大家都在絞盡腦汁想方設(shè)法地打敗競爭對手，以最低的成本和風(fēng)險(xiǎn)奪取最大的市場份額，人人都在運(yùn)用著自己的商業(yè)頭腦斗智斗力。我覺得沙盤對抗賽和軟件大賽給我的印象特別深刻。這兩種另類的學(xué)習(xí)方式不僅有效地調(diào)動(dòng)了大家自主學(xué)習(xí)的積極性，而且在緊張激烈的競爭氛圍中，培養(yǎng)了各小組成員齊心協(xié)力、合理分工、團(tuán)結(jié)默契、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。可以說，經(jīng)過每一次比賽，成員們的知識(shí)都會(huì)“更上一層樓”，同時(shí)大家的友誼也會(huì)提高到一個(gè)新的層次。隨著公司發(fā)展的起起落落，大家的心也隨之浮浮沉

25、沉。難怪每個(gè)人都說沙盤對抗賽就象一場生死搏斗，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)從中成長。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（1）班 陳勝藍(lán)ERP之我見一文（該生來自01工商管理（1）班，學(xué)號(hào)：01014105）大部分的時(shí)間都在“中心”度過，累了就趴在桌子上睡一會(huì)，困了就洗洗臉。大家就這樣毫無怨言，累著并快樂著，繼續(xù)著，沒有人甘愿屈服。我們都在努力挑戰(zhàn)自我，大家互相鼓勵(lì)，互相被彼此的言行所感動(dòng)。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（1）班 甘靜怡同學(xué)回首學(xué)習(xí)ERP的日子一文（該生來自01統(tǒng)計(jì)（1）班，學(xué)號(hào)：01044114） 通過模擬體驗(yàn)式教學(xué)，我真真切切經(jīng)歷了企業(yè)從制定戰(zhàn)略到訂貨到生產(chǎn)到銷售的全過程，在這過程中每個(gè)部門都要通力合作、通力配合，每個(gè)成員

26、只有發(fā)揮自己最大的努力，群策群力，各方面做得更好企業(yè)才能有效地運(yùn)行，才能不斷地扭虧為盈，既而走入正軌，不斷發(fā)展壯大。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，雖然旅途中充滿了艱辛，但風(fēng)景獨(dú)特優(yōu)美，且收獲頗豐，不僅收獲了知識(shí)，更收獲了友誼摘自ERP實(shí)驗(yàn)（1）班 鄧蔚同學(xué)ERP學(xué)習(xí)總結(jié)一文（該生來自01財(cái)務(wù)管理（2）班，學(xué)號(hào)：01024551） 在模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到了復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要跨專業(yè)知識(shí)的融通。經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過和自己組員之間的互相學(xué)習(xí)和溝通，對他們的專業(yè)知識(shí)都有了一定的了解，知識(shí)面也拓寬了不少。我相信我們在這樣的交流學(xué)習(xí)中又向復(fù)合型人才邁進(jìn)了一步，哪怕只是一小步，也是為自己增加了價(jià)值。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（

27、2）班 楊柳同學(xué)ERP提升自身能力的有效途徑一文（該生來自01會(huì)計(jì)（1）班，學(xué)號(hào)：01024101）在我們小組，信息共享的觀念已經(jīng)深深地扎根在團(tuán)隊(duì)之中。各自掌握的專業(yè)知識(shí)，在小組討論中互相交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。在ERP涉及到的知識(shí)中，我最薄弱的就是財(cái)務(wù)知識(shí)，兩個(gè)來自會(huì)計(jì)學(xué)院的團(tuán)隊(duì)伙伴給了我很多的幫助。本小組8個(gè)成員來自8個(gè)不同專業(yè)，之前相互之間并不認(rèn)識(shí)。8個(gè)成員性格各異，但目標(biāo)一致把ERP學(xué)好，因此我們由陌生到相識(shí)到了解！正是模擬體驗(yàn)式這樣的學(xué)習(xí)方式，使我們每人多了7個(gè)朋友，完全不同于其他學(xué)習(xí)模式。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 李華豪同學(xué)新課程 新知識(shí) 新收獲一文（該生來自01市場營銷（1）班，

28、學(xué)號(hào)：01014207）在模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，我想每位同學(xué)都應(yīng)該有同一體會(huì)和收獲團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得以加強(qiáng)。每組的同學(xué)來自8個(gè)不同專業(yè)，彼此互不相識(shí)，但短短的一個(gè)學(xué)期過去了，我們之間產(chǎn)生了深厚的友誼。回想我們一起演練沙盤，一同學(xué)習(xí)軟件，一同討論和解決問題，一同為公司的發(fā)展出謀劃策的種種經(jīng)歷，我心里很感謝模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供這個(gè)交友的平臺(tái)。雖然我們也有不少方式廣交好友，但我想沒有哪種方式是能夠讓彼此在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生如此深厚的友誼，因?yàn)槲覀兓ハ鄮椭⒒ハ嘀С肿哌^整個(gè)艱難的探索道路，一同分擔(dān)憂愁，一同為小組的命運(yùn)擔(dān)憂。這些共同經(jīng)歷雖不能與人生的坎坷相比，但也將是小組成員的美好回憶。一個(gè)學(xué)期的沙盤演練，

29、使我意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是如此的重要，這也恰恰是社會(huì)對我們畢業(yè)的大學(xué)生的基本要求。摘自ERP實(shí)驗(yàn)（2）班 梁艷紅同學(xué)ERP學(xué)習(xí)體會(huì)一文（該生來自01 財(cái)務(wù)管理（1）班，學(xué)號(hào)：01024213）2、校外同行評(píng)價(jià)這種改革難度還是相當(dāng)大的，你們這種模擬體驗(yàn)式教學(xué)能做到這樣真是很不容易，驗(yàn)收也好，評(píng)估也好，除了檢查指標(biāo)之外，應(yīng)當(dāng)特別注意看看這些實(shí)際的東西。南京XX學(xué)院X副院長我們整天講教研教改，怎樣教研教改？你們這種模擬體驗(yàn)式教學(xué)改革就是一種真正的教研教改。你們不但有先進(jìn)的理念，而且工作做得扎實(shí)，比如在教學(xué)組織上就很值得我們學(xué)習(xí)。我們還要派人來學(xué)習(xí)。北京XX學(xué)院X副院長我們也一直在考慮經(jīng)

30、濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)課以什么樣的形式、什么樣的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，這次看到了你們的做法，深受啟發(fā)。廣東XX大學(xué)X校長在教學(xué)改革方面，你們是真的搞起來了，全國上ERP軟件的高校不少，真正把這套東西用起來，而且用到這種程度，我還是在這里第一次看到，不容易。浙江XX學(xué)院黃XX主任我們是搞化學(xué)的，雖然學(xué)科不同，但肩負(fù)的任務(wù)相同。你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路給了我們很大的啟發(fā)，回去以后，我們也要很好地思考一下實(shí)驗(yàn)課到底應(yīng)該怎樣開。我們還會(huì)來學(xué)習(xí)，希望能得到幫助。我們走訪了不少學(xué)校，大家相互交流，也學(xué)習(xí)到了不少東西，但在這里不單純是學(xué)到東西，而是思想受到啟發(fā)，我們需要這種改革。云南XX大學(xué)X副校長3、社會(huì)評(píng)價(jià)在我們用友公司最近舉

31、辦的精英訓(xùn)練營里眾多的參訓(xùn)者當(dāng)中，你們廣東商學(xué)院模擬體驗(yàn)式教改試點(diǎn)班的學(xué)生還未正式走出校門就成績斐然，名列前茅，我們頗感震驚。作為企業(yè)特別歡迎這樣的學(xué)生，愿意每年至少從你們那里錄用15的畢業(yè)生加盟到我們用友的團(tuán)隊(duì)里來，這是一件非常有意義的事情，我們愿意為此而努力。用友集團(tuán)華南大區(qū)副總經(jīng)理 黃景旗廣東商學(xué)院確實(shí)在探索培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的問題上領(lǐng)先一步，教育教學(xué)改革力度之大令人欽佩。你們那里有很多詳實(shí)、周密的計(jì)劃、方案及宣傳資料，不知能否與我們共享？我們有以下幾點(diǎn)打算：第一，在全國范圍內(nèi)確立你們?yōu)橛糜袳RP實(shí)驗(yàn)中心樣板，作為樣板你們將得到本公司的重點(diǎn)支持；第二，8月份用友公司將在全國舉辦用友ERP實(shí)驗(yàn)中心交流大會(huì)，邀請全國100家合作院校參加，為