探究串并電壓規(guī)律

1、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【教材分析】本節(jié)授課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級 下冊，是初中物理電學的重要內容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初 中物理知識的重點，本節(jié)既是練習使用電壓表，又是進一步學習歐姆定 律的基礎，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。 【學生分析】通過前面的學習，學生已經知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電 壓表的使用。學生對科學探究已經有了初步的認識，本節(jié)課可以讓學生 仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學習過程進行本節(jié)的探究。 【教學目標】根據(jù)全面提高學生素質的總體目標與課程標準的要求以及學生已有 的認識基礎，我確定了本節(jié)的教學目標如下：1知識與技

2、能：（1）通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探 究的方法；（2）在實驗過程中，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的 基本技能。2過程與方法：（1）通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生 對問題的探究能力；（2）通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動手操作的 實驗能力和對實驗結論的歸納總結的概括能力。3情感態(tài)度和價值觀： （1）通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、 積極研究、探索科學知識的精神；（2）通過同學們共同探究的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和 協(xié)作精神?！窘虒W重點】 通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。【教學難點】 組

3、織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，歸納得出恰當?shù)慕Y論?！窘叹邷蕚洹侩姵亟M、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、電壓表、投影儀?！驹O計理念】1在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過程中，通過給學生創(chuàng)設問題 的情景，充分調動學生的積極性，使學生去討論、猜想、設計實驗方案 并動手做實驗，讓學生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”， 課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學過程如研究課題那樣去進行。2在整個教學過程中，教師是學生的合作者、引導者和參與者。教 學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要 和學生一起猜想、分析，從中點撥其思維。3教學的真正目的是讓學生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方

4、法，然 后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學生形成對科學 研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活 中的物理學原理的科學精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個 教學過程的主線，教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學生的 多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達到教學的真正目的?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，引入新課1教師引導：請同學們在紙上畫出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。2學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。3教師引導：（1）同學們觀察自己畫出的串、并聯(lián)電路圖。（2）你已經了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內容， 還有什么問題？4學生回答：（1）串聯(lián)

5、電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于 各支路中電流之和。（2）電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。5學生提問：（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣， 處處相等嗎？（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，干路中的 總電壓等于各支路中電壓之和嗎？二、進行新課，探究新知1猜想或假設：（1）教師引導： 這位同學提出了很好的問題，我們先來一起研究串聯(lián)電路中的電壓 有什么關系。同學們可以大膽猜想，你認為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣 的關系？會是什么呢？（2）學生猜想或假設：學生A:我認為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。學生B:我們認為燈泡大的地方電

6、壓大，燈泡小的地方電壓就小。 學生C:我們認為電壓應該從電源正極出發(fā)， 沿著電流的方向越來越 小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。學生D:串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和， 串聯(lián)電路各點 的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。2設計實驗（1）教師引導:同學們做出了各種猜想、各樣假設，真實的結果到 底是什么？請同學們用實驗來求證。大家先來設計實驗。（2）學生設計實驗:（學生討論，教師巡視了解）（3）教師引導:各組可以簡單說明你們的設計方案。（4）學生匯報設計方案: 第一組:我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結果。第二組:我

7、們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測 出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較。第三組:我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電 壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。（ 5）教師引導:老師覺得同學們的設計都很好。不過要提醒大家一點，你的設計一定 要有書面的內容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結果， 以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。（6）學生補充設計方案: 各組同學補充設計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。（7）教師引導:很好！同學們進一步完善自己的設計方案后，可以進 行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，并在時 間允許的情況下探究并聯(lián)電

8、路中電壓的規(guī)律。3實驗論證：（1）學生分組實驗，教師巡視指導要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連 接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù) 的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄 下來，以便查找、分析原因。（2）分析和論證：教師引導：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么？你得出 了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？學生匯報實驗現(xiàn)象：教師引導：同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗， 可以得到一般結論嗎？學生A:不管怎樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中

9、各個燈泡兩端電壓的和 等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。學生B:通過實驗可以得到結論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。 并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。 4、交流與評估：（1）教師引導：同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電 路中電壓的規(guī)律，祝賀同學們得到了一個正確的結論。不過，對同學們 來講獲得結論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧， 認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題， 還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）學生交流評估 1：學生A：我開始將電壓表連接錯了?，F(xiàn)在我知道了， 電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針反

10、偏，并且速度很快，很容 易將電壓表指針打彎。學生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大， 指示值 很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。學生C:我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。（3）學生交流評估 2： 教師引導： 同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了。養(yǎng) 成好的習慣要比得到一個正確的結論更重要，希望同學們以后繼續(xù)努力。 剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。學生討論： （教師巡視并參加同學們的討論） 學生A:電壓表接在一根導線的兩端，中間沒有用電器，相當于“一” 點，所以電壓表示數(shù)為零。學生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的 問題我不知道。教師引導：同學們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的 學習中努力，相信你一定會有收獲的。在同學們的交流中我注意到許多 同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？學生完成探究報告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學 們交流、小結。三、歸納小結，深化目標，布置作業(yè)1小結本課的知識點。（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路