我的童年教案設(shè)計(jì)

1、我的童年教案設(shè)計(jì) 篇一：5、?我的童年?教學(xué)設(shè)計(jì) 5、我的童年 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。 能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一情境導(dǎo)入 由冰心關(guān)于童年的詩(shī)句導(dǎo)入。 二檢查預(yù)習(xí)情況 1、給畫(huà)線字注音： 一 教 龍肝鳳 躥房越脊 門(mén)楣 椽子 2、介紹 明確：城市臨清人，是北京

2、大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是 3、體裁：本文體裁是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下它的特點(diǎn)。 明確： 自傳。自傳是自述生平的文章，作者為了讓別人了解自己所走過(guò)的生活道路，把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷系統(tǒng)而有重點(diǎn)地介紹出來(lái)，這就是自傳。 三學(xué)生自學(xué) 快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。 明確： 貧窮的家庭狀況；父輩的艱辛經(jīng)歷；童年的最高享受；最初的先生伙伴；離鄉(xiāng)后思母之情。 四合作探究 小組討論，解決以下問(wèn)題： 1、作者的童年有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)在哪些方面？ 2、苦難的童年生活對(duì)作者的成長(zhǎng)有什么影響？ 3、作者開(kāi)篇說(shuō)：“回憶起自己的童年來(lái)，

3、眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃作者為什么如此形容自己的童年？這句話(huà)的作用是什么？ 4、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 5、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言：請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。 五小組展講 請(qǐng)每一個(gè)小組推出代表展講以上問(wèn)題 1、作者的童年有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：作者的童年是艱辛的 苦難的。表現(xiàn)在作者出生在一個(gè)最窮的村莊中最窮的家庭；家境異常艱苦，眼中的龍肝鳳髓不過(guò)是白面饅頭；家徒四壁，沒(méi)有一本書(shū)，連帶字的紙條子也沒(méi)有；六歲就離開(kāi)母親，飽嘗思念之苦。 2、苦難的童年生活對(duì)作者的成長(zhǎng)有什么影響？ 明確：鼓勵(lì)我前進(jìn)，鼓舞我振作，培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)

4、的意志，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 3、作者開(kāi)篇說(shuō)：“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃作者為什么如此形容自己的童年？這句話(huà)的作用是什么？ 明確：作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代，所以回憶起來(lái)，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅，沒(méi)有生機(jī)勃勃的綠，只是無(wú)奈悲涼的灰黃。作用：這是全篇的綱領(lǐng)句，總領(lǐng)全文，開(kāi)篇點(diǎn)題，為全文定下了灰色的感情基調(diào)。 4、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：表達(dá)了作者對(duì)童年生活的珍視，其中蘊(yùn)含著生活的艱辛、與小伙伴的友情、遠(yuǎn)離故土思念親人的酸楚等復(fù)雜的感情5、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言： 請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。 這樣的

5、例句很多，例如： 1作者介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的時(shí)候，連用了四個(gè)四字短語(yǔ)“拉過(guò)洋車(chē)，扛過(guò)大件，當(dāng)過(guò)警察，賣(mài)過(guò)苦力，用“拉“扛“當(dāng)“賣(mài)四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。 2作者詳寫(xiě)舉人太太給我拿白面饅頭的情形的句子：“只見(jiàn)她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有半個(gè)白面饅頭拿在手中，遞給我。說(shuō)明“我對(duì)這一情形的印象極為深刻，突出了“我吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我家的貧窮與生活的艱苦。 六課堂小結(jié)： 本文以質(zhì)樸的語(yǔ)言，回憶了自己苦難艱辛的童年，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的珍視，其中蘊(yùn)含著生活的艱辛、與小伙

6、伴的友情、遠(yuǎn)離故土思念親人的酸楚等復(fù)雜的感情。 七比童年，完成情感目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年。作者的童年是如此苦難而艱辛，你的童年如何呢？請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹一下自己的童年。相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！ 八作業(yè) 課后寫(xiě)一篇隨筆，回憶一下自己的童年。 我的童年 教學(xué)反思： 板書(shū)設(shè)計(jì) 5、我的童年 季羨林貧窮的家庭狀況 父輩的艱辛經(jīng)歷 童年的最高享受最初的先生伙伴 離鄉(xiāng)后思母之情 苦難的童年 深遠(yuǎn)的影響篇二：【教學(xué)設(shè)計(jì)】我的童年 ?我的童年?教學(xué)設(shè)計(jì) 兗州區(qū)二十中學(xué)王霞 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者，把握內(nèi)容 2、品味語(yǔ)言

7、，體會(huì)情感 3、感受艱辛，學(xué)會(huì)珍惜 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、把握內(nèi)容，品味樸素而真情的語(yǔ)言 2、感受作者童年艱辛的生活，懂得珍惜 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事引入 1、謙和可親的季羨林 2、作品介紹 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 檢查預(yù)習(xí)：生字選擇題 二、活動(dòng)過(guò)程 1、走進(jìn)那個(gè)時(shí)代 引入：季先生是如何評(píng)價(jià)自己的童年生活的？ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃。 追問(wèn)：你如何理解“灰黃一詞？ 由“紅“綠引導(dǎo)學(xué)生理解“灰黃即辛酸、貧窮、苦澀等 出示投影：季先生的童年是怎樣的，文中哪些地方表達(dá)出來(lái)？可從時(shí)代背景、家庭狀況等方面去感受 明確要求：學(xué)生自主完成，邊默讀邊圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句 2、尋訪

8、季老足跡 作者提到了哪些人和事？ 3、感受季老情懷 “現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？結(jié)合課文內(nèi)容理解這些事情對(duì)季老的意義是什么？ 小組交流討論 4、傾聽(tīng)季老心聲 季老說(shuō)去濟(jì)南“是我一生中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你如何理解？ 小組交流理解，課堂展示 教師作相關(guān)補(bǔ)充 資料鏈接：?賦得永久的悔?5、總結(jié)感悟 原作在選入課文時(shí)有刪節(jié)，其中刪掉的最后一節(jié)是：“今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來(lái)，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬(wàn)，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫(xiě)出來(lái)的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來(lái)嗎? 學(xué)生談啟發(fā)和收獲 6、品味語(yǔ)言 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨

9、林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話(huà)家常。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇“野老話(huà)家常的特點(diǎn)。 小組交流你喜歡的語(yǔ)句并作賞析。 課堂展示 7、季老談寫(xiě)作 我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問(wèn)，我的感情是真實(shí)的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點(diǎn)絕不模糊。我寫(xiě)東西有一條金科玉律：但凡沒(méi)有真正使我感動(dòng)的事物，我絕不下筆去寫(xiě)。 鏈接作者資料 師結(jié)：樸素是文學(xué)的最高境界，季老做到了是因?yàn)樗恼嬲\(chéng)。 8、我以我手寫(xiě)我心 請(qǐng)以?我的童年?為題作文，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。篇三：季羨林?我的童年?公開(kāi)課教案 ?我的童年? 執(zhí)教者：湯玉玲 班級(jí)：2021級(jí)23

10、班 時(shí)間：2021年3月10日 知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。 能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者緬懷“苦難的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、體會(huì)作者緬懷“苦難的情懷及學(xué)習(xí)作者苦中作樂(lè)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。 教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 2.5分鐘8:50:00 師：同學(xué)們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會(huì)選擇什么顏色？為什么？ 生

11、：······ 師：我會(huì)選擇綠色。我從小生活在一個(gè)小山村，雖然物質(zhì)匱乏，卻是我和小伙伴快樂(lè)的天堂，我們游戲的道具全都來(lái)自大自然：春天用野草和泥巴過(guò)家家、夏天拈一片細(xì)長(zhǎng)葉子吹口哨、秋天比賽爬樹(shù)或者爬竹竿、冬天到水田里砸一塊冰用草繩拴著玩，偶爾還會(huì)舔上幾口。 師：我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林先生卻說(shuō)“自己的童年是一片灰黃。季老先生為何這樣說(shuō)呢？這節(jié)課就讓我們到季羨林的?我的童年?一文中去尋找答案。板書(shū)課題 二、檢查預(yù)習(xí) 【出示課件】 4分鐘8:52:30 1、生字詞注音四位學(xué)生上臺(tái)在黑板上注音，其他學(xué)生在草稿本上注音 yù

12、; chuán sh nì sù líng dng gng 教諭 椽子 生疏 溺愛(ài) 肅然起敬 孤苦伶仃 萬(wàn)象更新 húnè méicunlù nìng 渾渾噩噩 光大門(mén)楣躥房越脊 綠林英雄 寧大嫂 【更改后齊讀】 2、詞語(yǔ)解釋 教諭：學(xué)官名。宋京師小學(xué)和武學(xué)中設(shè)。元、明、清縣學(xué)均置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。 生疏：不熟悉；疏遠(yuǎn),關(guān)系不親密 瑣事：繁雜零碎的事 溺愛(ài)：對(duì)自己的孩子過(guò)分寵愛(ài)肅然起敬：肅然:恭敬的樣子；起敬:產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。 萬(wàn)象更新：萬(wàn)象:宇宙間一切景象；更：變更。用

13、作褒義。多用來(lái)形容景象或事物發(fā)生變化；呈現(xiàn)出新的氣象。 孤苦伶仃：伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。 相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。 不以為然：然：是，對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否認(rèn)。 家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。 渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂。 習(xí)以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹剑簿陀X(jué)得很平常了。 綠林英雄：泛指結(jié)伙聚集山林中的對(duì)抗政府或搶劫財(cái)物的組織集團(tuán)。 龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。 3、作家作品 3分鐘8:56:30 1學(xué)生簡(jiǎn)介 2教師補(bǔ)充【出示課件】 季羨林(1911.8.62021

14、.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、學(xué)者、翻譯家和作家。季羨林先生精通12國(guó)語(yǔ)言：漢語(yǔ)、南斯拉夫語(yǔ)、梵語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)等，翻譯了大量作品。季羨林的學(xué)術(shù)研究，用他自己的話(huà)說(shuō)是："梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比擬文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛"，其著作匯編成?季羨林文集?，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國(guó)大陸的"國(guó)學(xué)大師"、"學(xué)界泰斗"、"國(guó)寶"。 本文選自?季羨林自

15、傳?：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。 三、研讀探究 1、季先生在介紹自己的童年生活時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃。同學(xué)們，“灰黃的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？1.5分鐘8:59:30 明確：荒涼、沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有希望、帶著饑餓和痛苦。 2、作者為什么說(shuō)自己的童年是“灰黃的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，勾畫(huà)批注要點(diǎn)，然后小組討論歸納。討論3分鐘，歸納4分鐘9:01:00；9:04:00 明確：出

16、生時(shí)社會(huì)混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開(kāi)母親去濟(jì)南。 資料補(bǔ)充： 季羨林出生于1911年。那一年，革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，中國(guó)發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)2000多年的封建君主專(zhuān)制制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災(zāi)。社會(huì)混亂得一塌糊涂。 “然而真正從心眼里愛(ài)我的只有母親一人，別人不過(guò)是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個(gè)六歲的孩子是無(wú)法理解的?？墒请x開(kāi)母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。?一條老狗? 【出示課件】 去濟(jì)南使他離開(kāi)了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說(shuō)自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。在濟(jì)南期間，季羨林只回過(guò)三次家，不是探病就是奔喪。此后，

17、在母親的有生之年，母子倆再未見(jiàn)面。這對(duì)與母親感情深厚的季羨林來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是永不能挽回的“永久的悔，而且這種“悔隨年齡的增長(zhǎng)，愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后，于2021年4月5日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此，季羨林先生實(shí)現(xiàn)了回到“母親身邊 的生前遺愿。 3、如果用一個(gè)字形容作者童年生活，你會(huì)選擇哪一個(gè)字？9:08:00 明確：苦 4、作者寫(xiě)苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽“控訴苦難嗎？9:08:30 明確：不是 私以為，季先生是為了“緬懷苦難。他是在表達(dá)這樣一個(gè)主題：再深重的苦難也無(wú)法剝奪永恒的“人性美、人情美。就是因?yàn)樽髡邇?nèi)心深處對(duì)人性美、人情美的繾綣情懷，所以?我的

18、童年?在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光輝。1.5分鐘9:09:00 5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x?每天最高的享受?和?開(kāi)始認(rèn)字?兩局部，然后討論歸納“我的童年在苦難的“底色上還有哪些“亮色？ 討論2分鐘，展示2分鐘9:10:30；9:12:30 明確：每天吃半個(gè)白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲可以看得出來(lái)我是很快樂(lè)的。 6、在這何其簡(jiǎn)單的快樂(lè)中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？2分鐘9:14:30 明確：人性善良、友愛(ài)、天真、活潑 人情鄰里情、親情、友情 7、我們探討至此，老師有一個(gè)疑問(wèn)了：作者說(shuō)自己的童年是“一片灰黃，你覺(jué)得真是這樣的嗎？9:16:30 明確：不是。 8、作者寫(xiě)了童年這么多事情，卻在第八段說(shuō)“現(xiàn)在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢？你認(rèn)為這到底有沒(méi)有意義？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。3分鐘9:17:00 明確：作者用“受用不盡點(diǎn)出“身邊瑣事的價(jià)值。在作者看來(lái)，窮苦的童年正是珍貴的財(cái)富，它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取，珍惜一切、知足常樂(lè)，克服人生中的艱難困苦，直達(dá)成功的此岸。甚至在苦難的貧瘠的土壤里還能開(kāi)出一朵朵美麗的花來(lái)。反之，過(guò)度舒適安逸的