校本課程添注活力

1、校本課程添注活力，內(nèi)涵發(fā)展煥發(fā)生機(jī) 邯鄲市叢臺(tái)區(qū)回車巷小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施匯報(bào)邯鄲市叢臺(tái)區(qū)回車巷小學(xué)，原名北城小學(xué)，始建于1958年，是一所老城區(qū)學(xué)校。近幾年，由于辦學(xué)條件相對(duì)落后，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊等問題，使得學(xué)校發(fā)展停滯不前，生源不斷萎縮，由高峰期的900余名學(xué)生，減至2006年的500余名。為改變學(xué)校薄弱面貌，走特色興校之路，學(xué)校一方面積極籌措資金，改善辦學(xué)條件：先后建設(shè)了塑膠操場(chǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)圖書館，班班安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)校教學(xué)設(shè)施日趨完善；另一方面學(xué)校反復(fù)追尋課改發(fā)展的新方向，重構(gòu)課改新藍(lán)圖，以校本課程開發(fā)為突破口，全面落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神，實(shí)行國(guó)家、地

2、方、學(xué)校三級(jí)課程管理。圍繞“教孩子六年，想孩子今后六十年，為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念, 以“凸現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生需求”為開發(fā)目標(biāo)，著力培養(yǎng)“習(xí)慣+興趣+能力”的特長(zhǎng)型學(xué)生。經(jīng)過三年的探索、研究，學(xué)校在校本課程開發(fā)工作上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，學(xué)校以“和雅教育”為主題的校本課程正日趨形成體系，名不見經(jīng)傳的回車巷小學(xué)也隨之煥發(fā)了勃勃生機(jī)。下面就學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施，作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。一、 立足校情，確定課程我校校本課程從無到有，從不完善到逐漸走向成熟，經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：第一階段，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要開設(shè)課程。在校本課程建設(shè)之初，學(xué)校主要從學(xué)生的教育需求出發(fā)，了解到：由于學(xué)校地處老城區(qū)，原有居民大都搬遷

3、到城市東部新開發(fā)的小區(qū)居住，他們的房屋多用來出租給外來務(wù)工人員，因而我校學(xué)生多為租住戶子女，家庭成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜。離異家庭、單親家庭、靠老人帶養(yǎng)，家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低等情況，使學(xué)生的各種習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，加上現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識(shí)過于強(qiáng)烈，不懂得尊重、關(guān)愛他人與嚴(yán)于律己。一些家庭只重學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育問題。針對(duì)這些情況，2006年9月學(xué)校從著名教育家陶行知“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的教育理念出發(fā)，嘗試開發(fā)了小學(xué)生文明禮儀和硬筆書法兩門必修課程，并編寫了小學(xué)生文明禮儀的試用讀本，小學(xué)生文明禮儀課程分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段每周一課時(shí)進(jìn)行，硬筆書法利用每天下午

4、2：00-2：10的課前十分鐘，伴隨著悠揚(yáng)的古箏聲進(jìn)行。經(jīng)過了一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們意識(shí)到：在校本課程開發(fā)中我們?nèi)狈?duì)開發(fā)過程與程序的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，單純地為了開發(fā)而開發(fā)，開發(fā)的目的單一，開發(fā)課程的特色不鮮明。第二階段，全面調(diào)研，確定課程。在省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估通知和叢臺(tái)區(qū)中小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)了走進(jìn)新課程、校本課程開發(fā)等書籍，尤其是2008年參加石家莊舉辦的全省校本課程研討會(huì)，聆聽了有關(guān)專家的講座后，對(duì)校本課程的開發(fā)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)校要想辦出自己的特色，必須有明確的育人目標(biāo)；要想使校本課程具有生命力，挖掘本土資源的優(yōu)勢(shì)是最好的開發(fā)途徑；要想

5、充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利，而這是國(guó)家和地方課程所不能賦予的。于是重建必修課，在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生興趣需求的選修課，成為我們校本課程開發(fā)和實(shí)施的目標(biāo)。學(xué)校首先進(jìn)行了學(xué)生需求、家長(zhǎng)問卷調(diào)查。從問卷情況看：學(xué)校700余名學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工子女，約55.2%學(xué)生家長(zhǎng)只具有初中或初中以下文化水平。雖然自身學(xué)歷層次不高，但對(duì)孩子的文化學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、孩子的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展都寄予了厚望,對(duì)校本課程開發(fā)持支持態(tài)度。從對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，學(xué)生一致認(rèn)為良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)和生活有益。另外我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科技、手工制作、計(jì)算機(jī)操作、文體活動(dòng)興趣濃厚。只有少部分

6、學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，他們對(duì)校本課程的開發(fā)充滿好奇。第二，我們分析了學(xué)校的課程資源。學(xué)校地處邯鄲老城區(qū)，歷史古跡學(xué)步橋、回車巷、武陵叢臺(tái)等近在咫尺，尤其是學(xué)校校名中的“回車巷”，多少年來，早已成為邯鄲的一個(gè)文化品牌。它不僅承載了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)上卿藺相如以國(guó)家利益為重，多次為廉頗回車讓路，爭(zhēng)取將相和好的歷史故事，更蘊(yùn)涵了中華民族謙恭禮讓、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)一致、同心興邦的豪情壯志。古趙歷史的滋養(yǎng)，使學(xué)校具有豐厚的文化積淀。第三，我們還就校內(nèi)的教師專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行了全面分析、摸底，通過查檔案、看資料、個(gè)別交流等形式，了解到我

7、校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的教師。但由于校本課程是新生事物，教師對(duì)此尚不熟悉，甚至有些教師認(rèn)為只要上好本學(xué)科的課就行了，不需要開發(fā)什么校本課程，還有些教師對(duì)自己開發(fā)校本課程的能力持懷疑態(tài)度。為此，學(xué)校精選部分校本課程開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)市、區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報(bào)告；由本校領(lǐng)導(dǎo)作校本課程開發(fā)座談會(huì)的主講人。通過系列措施，使他們對(duì)校本課程開發(fā)有了明確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了教師的課程意識(shí)，使教師們知道校本課程是國(guó)家課程的補(bǔ)充，是學(xué)校必開的課程，我們不僅要開，而且要開好。并期望在校本課程開發(fā)過程中使自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，為校本課程的成功開發(fā)提

8、供了師資保障。學(xué)校還對(duì)校園文化、教學(xué)設(shè)施等資源，校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)等資源進(jìn)行反復(fù)調(diào)查、評(píng)估，尋求資源支撐。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組在全面分析、研究的基礎(chǔ)上，以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，構(gòu)建學(xué)校特色文化”為基本原則，制定了回車巷小學(xué)校本課程開發(fā)指南，確定了學(xué)校校本課程體系為“和雅” 教育（“和”為和氣、和睦，“雅”為文雅、高雅）。第三個(gè)階段，完善課程，開發(fā)課程。首先，從校名 “回車巷”的內(nèi)涵出發(fā)，在中華民族傳統(tǒng)美德和禮儀教育中尋找契合點(diǎn)，開發(fā)出的特色必修課程尋根 問禮 雅行。該課程對(duì)原有的小學(xué)生文明禮儀這一必修課內(nèi)容進(jìn)行了改編、擴(kuò)充，其中“尋根”即由校名“回車巷”的來歷入手，探尋故事主人公廉頗

9、、藺相如身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，延伸到現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的中華民族傳統(tǒng)美德?！皢柖Y”即小學(xué)生應(yīng)具備的文明禮儀規(guī)范?！把判小笔窃趯?duì)“尋根、問禮”崇尚與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使其成為彬彬有禮、言談?dòng)兄?、富有涵養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)生。課程內(nèi)容分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)段均由尋根、禮儀、雅行三個(gè)緯度組成。第二，根據(jù)學(xué)生興趣需求開發(fā)選修課程。學(xué)校鼓勵(lì)老師根據(jù)回車巷小學(xué)校本課程開發(fā)指南以及自己的特長(zhǎng)、興趣自主申報(bào)課程，填寫申報(bào)表，撰寫課程綱要，并附上課程介紹，交學(xué)校審議委員會(huì)初審。撰寫課程綱要對(duì)教師來說是一件十分陌生的事。事前，從一般格式到具體項(xiàng)目的編寫，都要對(duì)教師進(jìn)行細(xì)致的講解，給

10、教師們提供范例。在經(jīng)過審議委員會(huì)的審議后發(fā)現(xiàn)，教師申報(bào)的26門課程中，有些課程由于受設(shè)施、資源的限制無法開設(shè)，如：浩瀚星空,還有些課程由于醞釀不太成熟被刪減。經(jīng)審議通過了17門選修課程，為讓小學(xué)生能直觀地、快捷地了解校本課程審議的結(jié)果，方便學(xué)生自主選課，學(xué)校及時(shí)利用校報(bào)和學(xué)校的網(wǎng)站向?qū)W生發(fā)布了課程信息，發(fā)放了學(xué)生選課表，以菜單形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。在對(duì)選課情況匯總后，發(fā)現(xiàn)神話故事、中國(guó)茶文化和神奇的動(dòng)植物三門課程學(xué)生選修人數(shù)過少，達(dá)不到開課的要求，于是我們及時(shí)的調(diào)整了選課表，讓部分學(xué)生進(jìn)行了二次選課。最終確定了14門選修課。目前我校的校本課程體系如下：課程內(nèi)容課程名稱開

11、設(shè)年級(jí)課程目標(biāo)必修課尋根 問禮 雅行16培養(yǎng)良好品德和行為規(guī)范選修課走進(jìn)名著36培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)科學(xué)泡泡56激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索求知欲望健康熱舞36培養(yǎng)健美的體態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感象棋王國(guó)36開發(fā)智力，啟迪思維，鍛煉辨證分析能力和培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志?？鞓種BA36掌握一定籃球知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)繽紛絲網(wǎng)花46學(xué)會(huì)制作絲網(wǎng)花，提高審美情趣十字繡36感受傳統(tǒng)織繡的精美，體會(huì)親自動(dòng)手獲得勞動(dòng)成果時(shí)的快樂小小設(shè)計(jì)師36學(xué)會(huì)辦手抄報(bào)，增強(qiáng)藝術(shù)美的感受和創(chuàng)造我是快樂小主廚36學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的菜肴，體味勞動(dòng)的快樂英語情景劇34提高英語口語能力有趣的數(shù)學(xué)故事56激發(fā)數(shù)學(xué)興趣和探索求知欲望博客的

12、魅力56學(xué)會(huì)建立個(gè)人博客，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作和應(yīng)用能力卡通世界36在學(xué)習(xí)繪畫卡通的過程中提升美術(shù)素養(yǎng)和文化品味天使之聲36培養(yǎng)音樂感受能力，陶冶學(xué)生情操這樣多形式、多層次、多渠道開發(fā)校本課程，做到了校本課程開發(fā)的科目多樣，內(nèi)容合理。 我們的目標(biāo)十分明確，就是培養(yǎng)出“習(xí)慣+興趣+能力”的特長(zhǎng)型學(xué)生，精心打造校本課程品牌，推進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)，開發(fā)學(xué)生的潛能，使每一名學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)。二、制訂方案,認(rèn)真落實(shí)在確立了開課門類、科目以及開課教師和場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，我們制定了回車巷小學(xué)校本課程實(shí)施方案，并依據(jù)河北省義務(wù)課程設(shè)置及課時(shí)安排表的要求把校本課程和國(guó)家、地方課程一起，納入學(xué)校的課時(shí)計(jì)劃，編制了學(xué)校

13、課表，一至六年級(jí)全部開設(shè)必修課程，每周一課時(shí)，統(tǒng)一由班主任任教，上課時(shí)間各年級(jí)有所不同；三至六年級(jí)同時(shí)加開選修課程，每周一課時(shí)，利用每周五上午第四節(jié)課統(tǒng)一進(jìn)行。上課時(shí)打破國(guó)家課程教學(xué)班和年級(jí)的界限，完全根據(jù)學(xué)生的選課情況編班上課。同時(shí)，為了保證校本課程的穩(wěn)步實(shí)施，我們力求做到“實(shí)、細(xì)、活”。1、 抓得“實(shí)一點(diǎn)”學(xué)校自上而下建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，區(qū)教研室專家為顧問,其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，中層主任為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定管理辦法。同時(shí)又建立了校本課程工作小組，具體負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作的管理與實(shí)施。另外，還建立起由骨干教師、專家代表、社區(qū)代表等參與的校本課程審議委員會(huì)

14、。采取了“中心輻射，分層管理，責(zé)任到人”的一條線管理策略，真正讓校本課程管理落到實(shí)處。校本課程的主渠道是課堂。為此我們嚴(yán)格上課的常規(guī)管理，向管理要效益。一方面先后建立了校本課程教師職責(zé)、校本課程研發(fā)制度、校本課程考核制度、校本課程評(píng)價(jià)方案等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度執(zhí)行。另一方面加強(qiáng)對(duì)課程質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。學(xué)校的主要做法是：(1)每班張貼校本課課程表。(2)每班確定一位同學(xué)作為校本課課代表，主要負(fù)責(zé)本班校本課選擇的組織、開設(shè)質(zhì)量的反饋等。(3)每周及時(shí)收發(fā)各班校本課課代表填寫的校本課開設(shè)情況反饋表。(4)工作小組定期檢查校本課程上課情況和學(xué)生出勤情況，做到有登記、有評(píng)價(jià)，并將有關(guān)情況及時(shí)反饋給有關(guān)

15、教師或有關(guān)負(fù)責(zé)人，隨時(shí)調(diào)整。(5)以教研組為單位，組織有關(guān)人員隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。如：在聽課中我們發(fā)現(xiàn)選修課程中的學(xué)生由于來自不同年級(jí)，給教師的管理帶來了很多的不便，于是我們就針對(duì)選修課教學(xué)中普遍存在的這一問題，展開專題研討，在研討中老師們各抒己見，氣氛熱烈，有的老師分析原因：部分學(xué)生認(rèn)為選修課不如語、數(shù)、外重要，又沒有測(cè)試，學(xué)好學(xué)不好無所謂。還有的老師從自身找原因：課堂內(nèi)容不夠充實(shí)，趣味性有待增強(qiáng)等等。綜合以上情況我們積極尋找解決辦法，決定采取激勵(lì)、等級(jí)評(píng)定等多樣化的評(píng)價(jià)方式來規(guī)范選修課的課堂教學(xué)，并為執(zhí)教校本課程的教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高校本課程教師的施教能力和

16、專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校還發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)或有關(guān)社會(huì)人士參與課程開發(fā)與實(shí)施,豐富課程資源。如：擔(dān)任“繽紛絲襪花”這門選修課程的賈偉偉老師，一開始只會(huì)做簡(jiǎn)單的絲襪花，當(dāng)她了解到有一名學(xué)生家長(zhǎng)做的絲襪花非常精美后，就邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校為學(xué)生講解制作過程，但由于家長(zhǎng)講解不清，所以賈老師專程拜師學(xué)藝，再將技藝傳授給學(xué)生，現(xiàn)在不僅學(xué)生會(huì)制作了，賈老師制作的絲襪花也成為了我校一道靚麗的風(fēng)景線。2、 想得“細(xì)一點(diǎn)”學(xué)校隨時(shí)關(guān)注校本課程實(shí)施中的細(xì)節(jié)問題，如：我們發(fā)現(xiàn)教師工作繁忙，如何最大限度地為教師擠出時(shí)間，用于學(xué)習(xí)與積累、反思與發(fā)展、提高與創(chuàng)新，這是個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。于是我們采取減少會(huì)議，給予教師特許時(shí)間，專用于校本課程的

17、學(xué)習(xí)和鉆研。這樣教師不僅有了實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，而且給他們提供了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。再如: 在教學(xué)“十字繡”課程時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)習(xí)十字繡時(shí)，學(xué)生興趣濃厚。但在刺繡幾堂課后，有的學(xué)生便產(chǎn)生了厭煩的心理，沒有了耐心。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師一起深入課堂，查找原因，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生急于求成，但又感到自己繡出成品比較困難，遙不可及，我們經(jīng)過研討后決定：在課堂上采取進(jìn)度賽的形式，比一比看誰在課堂上繡得快，繡得準(zhǔn)確、平整，并頒發(fā)進(jìn)度卡片。同時(shí)放寬時(shí)間，學(xué)生不僅可以在課上繡，還可以根據(jù)自己的時(shí)間回家繡或者課間繡，為了便于學(xué)生取線，每班中有專門負(fù)責(zé)保管彩線的同學(xué)，這樣學(xué)生的時(shí)間就可以靈活運(yùn)用。對(duì)十字繡的學(xué)習(xí)也由開始

18、的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。另外，學(xué)校鼓勵(lì)非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實(shí)驗(yàn)，集思廣益，共同研究。對(duì)主動(dòng)參與校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎(jiǎng)”、“協(xié)作獎(jiǎng)”，有效地提升了教師校本課程開發(fā)和校本教研的能力。學(xué)校的細(xì)致管理為校本課程順利實(shí)施提供了保障。3、 搞得“活一點(diǎn)”在校本課程實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)方法比較單一，形式欠靈活，如：常新煥老師在其開發(fā)的走進(jìn)名著的課程中，采用單純講述的方式進(jìn)行教學(xué)，許多學(xué)生感到枯燥無味，紛紛要求選上別的課程。校本課程工作小組了解到這一情況后，積極組織教師進(jìn)行研討，在通過系列的主題研修活動(dòng)后，教師總結(jié)出了校本課堂

19、根據(jù)其課程類型，完全可以采取多種教學(xué)方式，搞活課堂：A、以了解知識(shí)為主的課堂教學(xué)方法可以采用講座、討論和視聽。B、以培養(yǎng)技能為主的課堂教學(xué)方法可以采用觀察、發(fā)現(xiàn)、操練、討論、點(diǎn)評(píng)或賞析、討論、點(diǎn)評(píng)。C、以培養(yǎng)品質(zhì)為主的課堂教學(xué)方法可以采用角色扮演和模擬。D、以體驗(yàn)為主的課堂教學(xué)方法可以采用講解、演示、體驗(yàn)性操作、交流、展示。常老師在她的校本課程中也嘗試運(yùn)用演童話劇、看電影片段、誦讀精彩段落等方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施校本課程的過程中，我們還特別注意校本課程的活動(dòng)性和校本性特點(diǎn)，把校本課程與平時(shí)的節(jié)日教育、實(shí)踐活動(dòng)和育人目標(biāo)結(jié)合在一起，如：春節(jié)至元宵節(jié)期間開展

20、 “過中國(guó)年”活動(dòng)，要求學(xué)生拜大年、抄春聯(lián)、集燈謎、給父母洗腳，提醒同學(xué)們用心去體驗(yàn)春節(jié)濃濃的“中國(guó)味”，感受醇醇的“中國(guó)情”，實(shí)踐中華民族傳統(tǒng)美德；清明節(jié)開展祭掃烈士墓活動(dòng)；端午節(jié)給學(xué)生講解節(jié)日的由來，開展書畫大賽，紀(jì)念愛國(guó)先人；重陽節(jié)是我校的“孝敬日”，開展“三個(gè)一”(給父母洗一次腳、幫父母做一次家務(wù)、為父母表演一個(gè)節(jié)目)愛老敬老活動(dòng)；孔子誕辰日舉辦“讀千古經(jīng)典，與圣賢為伍”古詩文吟誦會(huì)等。另外，我校還以“必修課程”為載體，深化傳統(tǒng)美德教育，我們立感恩日（父母生日、重陽節(jié)）、寫感恩日記、召開感恩主題班隊(duì)會(huì)、 評(píng)選美德小標(biāo)兵等形式，使中華民族的傳統(tǒng)美德在我校得到了生根、開花和結(jié)果。同時(shí)學(xué)校還

21、組織了各種形式的硬筆書法、手抄報(bào)、朗讀、演講、情景劇表演等比賽，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，為他們展示自我提供了平臺(tái)，為他們的個(gè)性發(fā)展和成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、多元評(píng)價(jià) ，力求完善校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的過程。在這一過程中，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要通過評(píng)價(jià)來不斷完善、修訂。為此我們構(gòu)建了多元化評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化激勵(lì)，力求完善。1、對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)：學(xué)校校本課程工作小組從學(xué)生選課的人數(shù)，學(xué)生實(shí)際接受的效果，是否完成課時(shí)計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋幾個(gè)方面入手，綜合起來考慮，形成對(duì)課程實(shí)施情況的最終評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、

22、修改校本課程綱要，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：對(duì)教師的評(píng)價(jià)包括教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，并要求：(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄等書面材料。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽上取得的成績(jī)等資料。(4)通過聽、查、訪對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。最后，從以上四個(gè)方面對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并記錄，記錄結(jié)果將作為學(xué)年考核評(píng)優(yōu)參照的一個(gè)方面。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從上課出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成果等三個(gè)方面，采取百分制和鼓勵(lì)性評(píng)語評(píng)價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的

23、方式。（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分（C），占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。 （2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，計(jì)為課堂學(xué)分（P），占學(xué)業(yè)總成績(jī)的50%。依據(jù)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極參與教學(xué)過程、尊重教師等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)習(xí)的成果，計(jì)為成果學(xué)分（K）。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的30%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)=C+P+K。依據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)相應(yīng)給予星級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)。同時(shí)在校本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校更注重通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師寄語、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，并收集在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋之

24、中。這充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)方法的多樣性。四、初見成效，體味成功三年多的校本課程開發(fā)與實(shí)施的過程，讓我們?cè)隗w味艱辛的同時(shí)，更多品嘗到的是成功與喜悅，以及它切切實(shí)實(shí)帶給教師、學(xué)生、學(xué)校的變化。1、校本課程的開發(fā)與實(shí)施使教師的角色和態(tài)度發(fā)生了深刻的變化，由課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，為教師潛能的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，也促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。如我校英語教師張婉由于不是英語本專業(yè)畢業(yè)，一度對(duì)能否教好學(xué)存在疑慮，學(xué)校鼓勵(lì)她開發(fā)了選修課英語情景劇，為實(shí)施好該課程，她投入了極大的熱情，跟著電視學(xué)，自費(fèi)參加英語口語培訓(xùn)，還主動(dòng)找外教交流使自己的英

25、語水平得到了突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)，在今年年初舉行的全國(guó)英語教師技能大賽中，經(jīng)過層層角逐獲得二等獎(jiǎng)，使她對(duì)自己的教學(xué)工作充滿了自信。一位教師在自己的隨筆中這樣寫到：“校本課程開發(fā)并不是遙不可及的，只要用心就可以揭開它神秘的面紗。我們做到了，而且做得很棒，從教材的編寫到實(shí)施再到校本成果展示，一路走來，雖有荊棘，但憑著對(duì)校本課程的熱愛與執(zhí)著，這條路一定越走越平坦，越走越開闊。它也必將成為我專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)?！痹谛１菊n程的促進(jìn)下，近兩年學(xué)校先后有20余名教師在市、區(qū)級(jí)講課比賽中獲獎(jiǎng)，有10名教師被評(píng)為“市教科研骨干教師”，有30余名教師被授予區(qū)“模范教師”、“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)個(gè)人、“優(yōu)秀青年教師”、“教

26、學(xué)標(biāo)兵”、“教壇新秀”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。教師撰寫的論文80余篇分別在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。30余名教師參加作文、英語、數(shù)學(xué)、繪畫、計(jì)算機(jī)等競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)指導(dǎo)獎(jiǎng)。2、校本課程的開發(fā)與實(shí)施從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很大程度的滿足了他們的個(gè)性需求，讓更多的孩子都有了施展才能的空間?？鞓沸≈鲝N的課上，扎著圍裙的孩子們，自己學(xué)會(huì)了炒雞蛋、拼涼菜、做酸辣湯，興奮之情溢于言表。十字繡和繽紛絲襪花課是女生十分喜愛的，一針一線專注地繡，一朵一枝專心地扎，在安靜中尋找快樂校本課程讓孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余能夠有一個(gè)屬于自己的活動(dòng)空間，也為他們的發(fā)展開辟了良好的平臺(tái)，他們變得愛動(dòng)腦筋了，開朗了，更加自信了幾

27、年來，學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)、征文、科技創(chuàng)新能力、書法、手抄報(bào)、繪畫等各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，達(dá)500人次。3、尋根 問禮 雅行必修課的開設(shè)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中形成了正確的思想觀念、良好的道德修養(yǎng)、規(guī)范的行為方式、健康的心理品質(zhì)。在與禮儀多種形式的接觸、“對(duì)話”中，學(xué)生禮貌用語說多了，耐心傾聽學(xué)會(huì)了，知心朋友交多了 在學(xué)校長(zhǎng)期開展的“彎彎腰”活動(dòng)中，孩子們“隨手撿起一片紙，點(diǎn)點(diǎn)愛心獻(xiàn)母校”；在每年的“三八”節(jié)、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日里，學(xué)生們自發(fā)地為自己的母親和長(zhǎng)輩們做力所能及的事；在“情系地震災(zāi)區(qū)”活動(dòng)中，學(xué)生積極捐款捐物，獻(xiàn)出愛心，感恩社會(huì)。他們?cè)谛√幰稽c(diǎn)一滴地優(yōu)化著自己的言行，在塑造個(gè)人優(yōu)雅形象的同時(shí)也塑造了學(xué)校的整體形象，形成了一個(gè)良好的、文明的、高雅的校風(fēng)，得到了家長(zhǎng)們和社區(qū)人士的充分認(rèn)可。2008年11月學(xué)校必修課程中編撰的“小學(xué)生100個(gè)好習(xí)慣”受到省教