2014高中生物《4.2 種群的數量變化》教學設計 新人教版必修3

1、人教版 必修三 4.2 種群的數量變化 教學設計一、教學目標： (一)知識目標： （1）構建種群數量增長的數學模型；（2）說出“J”型增長模型與“S”型模型的意義；（3）說明影響種群數量變化的因素；（二）能力目標：運用種群數量變化規(guī)律解釋實際現象；（三）情感目標：（1）增強環(huán)境保護意識及人與自然和諧發(fā)展的意識；（2）關注人類活動對于種群數量變化的影響。二、教學重難點：重點：嘗試建構種群增長的數學模型，并據此解釋種群數量的變化。難點：建構種群增長和模型。三、教學方法1學案導學：見前面的學案。2新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測發(fā)導學案、布

2、置預習四、課前準備： 1學生的學習準備：預習，初步把握實驗的原理和方法步驟。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。五、課時安排：1課時六、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 以“問題探討”引入，然后逐步展開教學，將本節(jié)的探究活動作為驗證性實驗活動。（三）合作探究、精講點撥。 探究一：種群增長的型曲線1嘗試建立一個數學模型：細菌種群的增長曲線時間分鐘20406080100120140160180細菌數量      

3、    將數學公式（Nn2n）變?yōu)榍€圖思考：曲線圖與數學方程式比較，優(yōu)缺點？2自然界確有類似的細菌在理想條件下種群數量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線大致呈型探究二：種群增長的“”型曲線 1.生態(tài)學家高斯的實驗得出一個大草履蟲種群的增長曲線。 思考：“S”型曲線在生產中有哪些應用？同一種群的K值是固定不變的嗎？種群數量達到K值時，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？對家鼠等有害動物的控制，應當采取什么措施？從環(huán)境容納量的角度思考，能得到什么啟發(fā)？東亞飛蝗種群數量的波動探究三：種群數量的波動和下降  思

4、考：影響種群數量變化的因素有哪些？ 種群數量變化的類型有哪些？探究四：培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化思考：怎樣進行酵母菌的計數？本探究實驗需要設置對照嗎？如果一個小方格內酵母菌過多，難以計數，應當采取怎樣的措施？（四）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 （五）發(fā)導學案、布置預習。 七、板書設計一、種群數量變化模型的建構 二、種群增長的型曲線三、種群增長的“”型曲線八、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效