2014高中生物《4.2 種群的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3

1、人教版 必修三 4.2 種群的數(shù)量變化 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo)： （1）構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型；（2）說(shuō)出“J”型增長(zhǎng)模型與“S”型模型的意義；（3）說(shuō)明影響種群數(shù)量變化的因素；（二）能力目標(biāo)：運(yùn)用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋實(shí)際現(xiàn)象；（三）情感目標(biāo)：（1）增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)及人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)；（2）關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)于種群數(shù)量變化的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長(zhǎng)和模型。三、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)前面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布

2、置預(yù)習(xí)四、課前準(zhǔn)備： 1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 以“問(wèn)題探討”引入，然后逐步展開(kāi)教學(xué)，將本節(jié)的探究活動(dòng)作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：種群增長(zhǎng)的型曲線1嘗試建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型：細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線時(shí)間分鐘20406080100120140160180細(xì)菌數(shù)量      

3、    將數(shù)學(xué)公式（Nn2n）變?yōu)榍€圖思考：曲線圖與數(shù)學(xué)方程式比較，優(yōu)缺點(diǎn)？2自然界確有類似的細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線來(lái)表示，曲線大致呈型探究二：種群增長(zhǎng)的“”型曲線 1.生態(tài)學(xué)家高斯的實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)大草履蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)曲線。 思考：“S”型曲線在生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？同一種群的K值是固定不變的嗎？種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？從環(huán)境容納量的角度思考，能得到什么啟發(fā)？東亞飛蝗種群數(shù)量的波動(dòng)探究三：種群數(shù)量的波動(dòng)和下降  思

4、考：影響種群數(shù)量變化的因素有哪些？ 種群數(shù)量變化的類型有哪些？探究四：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化思考：怎樣進(jìn)行酵母菌的計(jì)數(shù)？本探究實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置對(duì)照嗎？如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)一、種群數(shù)量變化模型的建構(gòu) 二、種群增長(zhǎng)的型曲線三、種群增長(zhǎng)的“”型曲線八、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效