第十冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別的深情

1、本階段活動(dòng)說明： “難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng) 階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作 班級(jí)紀(jì)念冊(cè)'”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)” " 同學(xué)情 深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后 分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué) 情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的

2、收獲和新生成的問題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作 加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。評(píng)點(diǎn)1、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地二度開發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長(zhǎng)足跡”版塊 并沒有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的制作。教師則是在對(duì)閱讀材料深度閱讀和理解 的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動(dòng)的明晰思路。即四個(gè)欄目?jī)?nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩 難忘”、“我愛我家”。2、敢于將學(xué)生活動(dòng)的過程作為課堂公開教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽過，看過不 少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教

3、學(xué)，幾乎都是活動(dòng)的指導(dǎo)或成果展示。因?yàn)閷?duì)學(xué)生過程的指導(dǎo)是極具 開放性、生成性的動(dòng)態(tài)過程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對(duì)過程中出現(xiàn)的諸多問題，對(duì) 于教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活 動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。（ “語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議 的那樣，“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書 本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從

4、這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語 文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決問題；二是語文能力的綜合，如組 織學(xué)生參加語文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅； 三是語文課程與其他課程的綜合， 如根據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解提出感興趣的問題，共同討論， 選出研究主題， 制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的 研究報(bào)告； 四是語文實(shí)踐過程的綜合， 讓學(xué)生在讀書、 寫作、 調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。 ）2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性

5、化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文 綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。（綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、 趣味性、靈活性）3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完 善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。（在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性 評(píng)價(jià)”為“過程性評(píng)價(jià)”。 ）4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確 保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)：1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心

6、感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩 中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。2、 通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、 探究的精神。3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和 概括、表達(dá)能力。4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開了。前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師 恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長(zhǎng)的 足跡

7、，去感受濃濃的師恩吧！評(píng)語任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)任務(wù)展開。二、師恩難忘，活動(dòng)載情1、“教誨深深”（評(píng)語組） 交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的 作文上的紅批注（雙圈） 給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語 呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（岀示活動(dòng)計(jì)劃， 并簡(jiǎn)要介紹）。評(píng)語小組活動(dòng)計(jì)劃調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導(dǎo)處；小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄冊(cè)期末評(píng)語同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；

8、作文 批語同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話評(píng)點(diǎn)1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影 響到活動(dòng)的效果。2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語言。3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并 及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。 展示評(píng)語，講述師恩預(yù)設(shè)：生1:我們小組搜集到的評(píng)語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了， 大家看！（生展示材料）生 2 （深情講述）：在我成長(zhǎng)的道路上，老師的這則評(píng)語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大, 尋求幫助，分類篩選。預(yù)設(shè)：生 1

9、 ：我們打算把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢？生 2 ：內(nèi)容太多了，版面不夠。生 3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。生 4 ：要挑選出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師給予的關(guān)心。師：“分類篩選” 確實(shí)是個(gè)好主意！ 大家再分組商量商量， 幫 TL 小組出出主意， 看看怎樣分類篩選！ 生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語”這個(gè)思路來分類篩 選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語來分類篩選；還可以按年級(jí)來分； , 生（TL 小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用XX同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語篩 選出來。（現(xiàn)場(chǎng)用課件點(diǎn)擊、操作）生：

10、光蔡老師的評(píng)語這么多呀！湯老師你說怎么辦？ 師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?以 "一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語”為例，引導(dǎo)如何精選。（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語。） （出示評(píng)語，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會(huì)做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什 么時(shí)候你才能不被請(qǐng)到校長(zhǎng)室呢？老師期待著。雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”，你真是個(gè)會(huì)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā) 現(xiàn)了你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會(huì) 接到其他家

11、長(zhǎng)的告狀電話了，不是嗎？最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚 , 當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作 何感想？媽媽，老師，同學(xué)的愛時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)幫 助同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰 拾起地上的紙屑時(shí) , 作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠

12、想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會(huì) 了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號(hào)！孩子，好樣的！今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)， 一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！評(píng)點(diǎn)1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個(gè)為例，可能有些情況會(huì)措手不及。2、注意處理好學(xué)生個(gè)性化的問題。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)要盡量避免只是少數(shù)學(xué)生的展示平臺(tái)。 小結(jié)師：我們?cè)趯?duì)評(píng)語做進(jìn)一步的整理篩選的過程中， 再一次深深地感受到了成長(zhǎng)的道路上老師的關(guān)心， 鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或批評(píng)，這都是老師們心血的澆灌呀！評(píng)點(diǎn) 1、如何選擇一個(gè)有價(jià)值的“活動(dòng)點(diǎn)”，是學(xué)生和老師都

13、要精心思考的問題。這個(gè)“點(diǎn)”需要具備下列幾個(gè)條件：（ 1）與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的；（2）對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都有相等的機(jī)會(huì)接觸到的；（ 3）在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中能夠起到重要作用的；（4）學(xué)生能夠真切感受到的；（ 5）有利于學(xué)生活動(dòng)中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評(píng)語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨(dú)運(yùn)和 良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說是很好的“點(diǎn)”。2、上述流程，均為學(xué)生自主活動(dòng)，活動(dòng)的主持者是學(xué)生，活動(dòng)的互動(dòng)交流者是學(xué)生。這充分體現(xiàn)了 教師“以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文

14、綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性”教學(xué)思想。2、“精彩瞬間”（照片組） 照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡(jiǎn)要解說）預(yù)設(shè)：生：和老師一起度過了六年的時(shí)光， 如今即將分別， 我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間， 讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！ 生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。A 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標(biāo)題的照片）預(yù)設(shè)： 生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀(jì)念冊(cè)里，于是給照片加了小標(biāo)題。但 是對(duì)這張照片，我們想不出特別合適的標(biāo)題，能幫幫我們嗎？a 各小組討論，加標(biāo)題。師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上！b

15、出示各組擬的小標(biāo)題（貼到黑板上），全班評(píng)議。 （評(píng)議要點(diǎn)：是否簡(jiǎn)練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長(zhǎng)的足跡里老師的付出）B 根據(jù)共識(shí)，評(píng)議修改。（出示另外兩張加好標(biāo)題的照片） 生：謝謝大家?，F(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀！看來我們加好的這幾張也得好 好修改修改！大家有沒有什么建議？ 教師小結(jié) 師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長(zhǎng)的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有文采的標(biāo)題，對(duì)整篇文章能起到畫龍點(diǎn)睛的 作用！ 評(píng)點(diǎn) 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，首先是語文學(xué)習(xí)。無論開展怎樣的活動(dòng)，都必須緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)來進(jìn)行。在這里，教

16、師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對(duì)照片的運(yùn)用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分 一些。3、“師恩濃濃”（作文組） 小組三言兩語匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩(shī)歌）等，并 表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。 欣賞習(xí)作。（尋找成長(zhǎng)的足跡，感念師恩）（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長(zhǎng)過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的 鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！A深情誦讀習(xí)作老師，我想對(duì)你說。E片段賞析（2個(gè)）。 引導(dǎo)評(píng)議。

17、 （是否表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)） 教師小結(jié) 是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動(dòng)作，給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震 撼、感激、反思，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康成長(zhǎng)！ 評(píng)點(diǎn) 這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要從對(duì)作文的內(nèi)容是否符合要求來進(jìn)行交流評(píng)價(jià)的，這與一般的作文評(píng)講課有什么本 質(zhì)的不同？作為綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班 級(jí)紀(jì)念冊(cè)，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示的，因此指導(dǎo)的過程更多的應(yīng)是對(duì)每一學(xué)生而言的，特別是一 些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。三、評(píng)價(jià)梳理，加工提升 教師梳理小結(jié)各組的活動(dòng)成效（從小組合作的策略、表現(xiàn)主

18、題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面） 集體討論如何完善本欄目的加工制作。預(yù)設(shè)：a 編寫目錄。b 修改文本，文本排版，美工修飾。c 個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。四、總結(jié)激勵(lì) 看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定 倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的 語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！ 評(píng)點(diǎn) “語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后 的結(jié)論來掌握語文知識(shí)。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上。一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。 二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生 長(zhǎng)特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)