挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源

1、.挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛開展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深化地改變?nèi)藗兩钚袨?、精神心理的同時，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為根底的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習(xí)慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀。新公布的高中語文大綱明確指出“要親密聯(lián)絡(luò)社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源，新課標(biāo)也提出“綜合性學(xué)習(xí)的概念。假如語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會現(xiàn)實缺乏有機(jī)的聯(lián)絡(luò)，就不可防止地引起學(xué)生對語文的敬而遠(yuǎn)之。因此，鑒于學(xué)生對通俗文化的情有獨鐘，假如可以找到通俗文化與經(jīng)典文化的

2、銜接關(guān)系，或答應(yīng)以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源。一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞詩詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱工程，許多學(xué)校對詩歌教學(xué)往往采取淡化處理。?語文學(xué)習(xí)?雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學(xué)的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，假如從學(xué)生喜歡的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學(xué)。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學(xué)習(xí)古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以?濤聲照舊?中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊、“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜來引出唐代詩人張繼的?楓橋夜泊?。以?別亦難?來導(dǎo)出李商隱的?無題?相見時難別亦難。同時，我

3、們還可以通過比較二者異同，來加深對古典詩詞特點的認(rèn)識。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，如今的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達(dá)上，古典詩詞對格式多有嚴(yán)格的要求，遣詞造句非常講究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言那么以現(xiàn)代白話為根底，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學(xué)生對古典詩詞的感性和理性認(rèn)識。二、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句，會帶給學(xué)生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動起他們的購置

4、欲望。因此，為了到達(dá)一鳴驚人的號召效果，各種修辭手法在廣告語中的運用相當(dāng)普遍：既有嚴(yán)謹(jǐn)、工整的精雕細(xì)刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸大、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的靈魂，請為你的窗戶安上玻璃。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當(dāng)，擬人得體。類似的還有：“一明鳴驚人眼藥水用的是成語諧音。“秦鏡如懸機(jī)關(guān)參透，廬山在此面目留真照相機(jī)的廣告語中包含“明鏡高懸的典故和“不識廬山真面目的詩句。除了修辭格之外，還表如今修辭策略的運用上。如樂百氏純潔水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一

5、切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純潔水，和我們一樣，經(jīng)得起純潔考驗。然后打出字幕。該廣告在純潔水與大自然之間建立了意義聯(lián)絡(luò)，同時也在純潔水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)絡(luò)。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義所指人為地嫁接到產(chǎn)品能指上。明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法。三、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著影視在本質(zhì)上與文學(xué)須臾不離。近來，影視更是與文學(xué)頻頻“聯(lián)姻：電視散文、文學(xué)TV然而，也許是先有文學(xué)后有影視的緣故，通常，人們的思維更多的是想到影視依賴文學(xué)，至于影視“澆育文學(xué)，似乎并未得到更多的關(guān)注。實際上，影視與文學(xué)的親緣使兩種藝術(shù)優(yōu)勢形成互補(bǔ)。一方面，文學(xué)為影視劇的開展提供了源源不斷的劇本，眾多文學(xué)名著及大批優(yōu)秀的文學(xué)作品被改編成電影、電視劇，使更多的人有時機(jī)領(lǐng)略到名著的魅力與風(fēng)采。從“四大名著的不斷改編、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說、言情小說，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后，可以表現(xiàn)文字意境美的電視散文、電視詩歌也走入熒屏。但是，電影電視與純文學(xué)畢竟屬于兩種不同的藝術(shù)形式，老師可以在課堂中對電影電視與原著兩者之間的區(qū)別加以點撥，由此來調(diào)動學(xué)生閱讀原著的興趣，并通過閱讀原著來比較兩者的異同。如在播放?三國演義?西游記?等電視劇時，可以讓學(xué)生讀原著