《統(tǒng)計(jì)》說(shuō)課材料記錄范文

1、.?統(tǒng)計(jì)?說(shuō)課材料記錄范文一、說(shuō)教材：1、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第六單元：統(tǒng)計(jì)。 本單元是扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷根底上進(jìn)展編排的。是在學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、說(shuō)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分中，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比照觀察的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，以及在消費(fèi)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

2、養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察的才能，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。3、說(shuō)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。二、說(shuō)學(xué)法教法：新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)： 1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3、通過(guò)獨(dú)立考慮，開(kāi)展同桌及小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課主要是通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并解

3、答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，在教學(xué)方法上我力求表達(dá)以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時(shí)機(jī)。使他們有更多時(shí)機(jī)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用。在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受冬天到了，天氣越來(lái)越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會(huì)想到參加體育鍛煉，老師隨之就問(wèn)，你們知道我們班參加各項(xiàng)體育工程的人

4、數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個(gè)問(wèn)題就必需要統(tǒng)計(jì)一下。這樣學(xué)生在生活中有了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間。弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識(shí)的“再創(chuàng)造過(guò)程。老師設(shè)計(jì)一些探究性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)，“創(chuàng)造知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)整理，從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出哪些數(shù)學(xué)信息，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮

5、，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。如當(dāng)學(xué)生提出喜歡乒乓球工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，在條形統(tǒng)計(jì)圖中不能很容易的看出，而這種百分比在消費(fèi)生活中又會(huì)經(jīng)常用到，這時(shí)要想解決這個(gè)問(wèn)題就需要一種新統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖由此而產(chǎn)生。面對(duì)新知學(xué)生在互相交流討論中，體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，感受到扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。三、教學(xué)流程分析一激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生搜集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。二新舊知識(shí)比照，探究學(xué)習(xí)多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖考慮、小組交流。在此根底上，出示老師搜集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概

6、括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。三練習(xí)進(jìn)步這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習(xí)題2，使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一

7、換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，