關(guān)于上海市中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)

1、關(guān)于上海市中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)使 用 說(shuō) 明上海市教委教研室2006.8一、關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中要處理好的若干關(guān)系 1日常評(píng)價(jià)與期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)的關(guān)系 日常評(píng)價(jià)更多地是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，記錄學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，尋找相應(yīng)的對(duì)策。 對(duì)于如何實(shí)施日常評(píng)價(jià)，記錄冊(cè)有如下建議： 日常評(píng)價(jià)的次數(shù)：各學(xué)科每學(xué)期日常評(píng)價(jià)、期中考試、期末考試的總次數(shù)一般不超過(guò)4次。 日常評(píng)價(jià)的記錄形式：為了便于統(tǒng)計(jì)，本記錄冊(cè)規(guī)定，中小學(xué)階段均以等第制形式記錄學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)果。中學(xué)階段部分學(xué)科的日常測(cè)驗(yàn)和期末考試成績(jī)可補(bǔ)充百分制記錄形式。 日常評(píng)價(jià)的時(shí)間間

2、隔、具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式等，不做具體規(guī)定，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織日常評(píng)價(jià)。 期中評(píng)價(jià)一般是在一學(xué)期的中間開(kāi)展的一次較全面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，具有階段總結(jié)性評(píng)價(jià)的功能。中小學(xué)階段哪些年級(jí)采用考試方式進(jìn)行期中評(píng)價(jià)以及各個(gè)學(xué)科在什么階段采用考試方式進(jìn)行期中評(píng)價(jià)，要依據(jù)市教委的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。 期末評(píng)價(jià)一般是在每個(gè)學(xué)期末開(kāi)展的一次全面的評(píng)價(jià)活動(dòng)，具有階段總結(jié)性評(píng)價(jià)的功能。中小學(xué)期末評(píng)價(jià)一般包括期末考試和學(xué)期總評(píng)兩部分，要求每個(gè)學(xué)期、每門(mén)學(xué)科都要進(jìn)行，但哪些年級(jí)采用考試方式進(jìn)行期末評(píng)價(jià)以及各個(gè)學(xué)科在什么階段采用考試方式進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，要依據(jù)市教委的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。2各階段之間學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)系 從評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求

3、上來(lái)看，各類(lèi)課程、各學(xué)科在不同的階段有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求： 各個(gè)學(xué)科在不同的階段有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如語(yǔ)文學(xué)科，在小學(xué)低年級(jí)階段主要從“說(shuō)話(huà)”、“寫(xiě)字”和“閱讀”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在小學(xué)中高年級(jí)階段主要從“說(shuō)話(huà)”、“寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在中學(xué)階段則從“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合學(xué)習(xí)”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 各個(gè)階段根據(jù)各自的要求分別設(shè)置了一些不同的記錄內(nèi)容。如小學(xué)階段設(shè)置了“課外閱讀情況記錄”、“收獲園”、“心靈溝通”欄目；初中階段設(shè)置了 “課外閱讀情況記錄”、“收獲園”、“學(xué)習(xí)小檔案”、“家校、師生溝通留言”欄目；高中階段設(shè)置了“課外閱讀情況記錄”、“學(xué)業(yè)特

4、長(zhǎng)情況記錄”、“收獲園”、“學(xué)習(xí)小檔案”、“學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)語(yǔ)”、“家校、師生溝通留言”欄目。 從評(píng)價(jià)方法上來(lái)看，各個(gè)學(xué)科在不同的階段采用不同的評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中自然狀態(tài)下的質(zhì)性評(píng)價(jià)與特定狀態(tài)下的定量評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)思想。 小學(xué)階段各學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)把學(xué)生各方面的表現(xiàn)、發(fā)展記錄在冊(cè)，呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的軌跡，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，以等第制形式表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。 高中階段更強(qiáng)調(diào)全面系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，以等第制形式和百分制形式相結(jié)合的方式表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并倡導(dǎo)更多地采用綜合評(píng)語(yǔ)方法對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 初中階段各學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)則重視小學(xué)階段學(xué)業(yè)

5、評(píng)價(jià)方法與高中階段學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的銜接、過(guò)渡，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，以等第制與百分制相結(jié)合的形式描述學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。3學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果表達(dá)中，等第制、百分制和評(píng)語(yǔ)的關(guān)系 注重根據(jù)不同階段、不同學(xué)科的特點(diǎn)，記錄冊(cè)中評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)采用等第制、百分制、評(píng)語(yǔ)式相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮它們各自的科學(xué)性和互補(bǔ)作用。 等第制、百分制、評(píng)語(yǔ)的使用說(shuō)明： 教師要根據(jù)記錄冊(cè)中的提示和要求，對(duì)不同階段、不同學(xué)科的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果采用不同的表達(dá)形式。同時(shí)要認(rèn)識(shí)不同的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果表達(dá)形式的各自利弊，以科學(xué)地看待學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。 教師在采用等第制表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，要注意建立不同等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高評(píng)價(jià)的客觀性。 教師在采用

6、評(píng)語(yǔ)式表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，要體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性，避免用刺激性的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊。教師平時(shí)要注意觀察并記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方，以提高評(píng)語(yǔ)的客觀性，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)診斷、改進(jìn)和指導(dǎo)的作用。4學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的關(guān)系記錄冊(cè)倡導(dǎo)學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)和教師一起參與到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。 多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議： 教師要注意多主體評(píng)價(jià)的實(shí)效性。并不是所有的內(nèi)容或所有的階段都要進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，這樣會(huì)造成費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且有可能出現(xiàn)形式主義。學(xué)校要根據(jù)記錄冊(cè)的要求和提示進(jìn)行多主體的評(píng)價(jià)。 各學(xué)校要明確各個(gè)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴煌脑u(píng)

7、價(jià)主體，其評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是不同的。例如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可能主要是學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生具體的學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)感到無(wú)從下手。 在多主體評(píng)價(jià)時(shí)，特別是在學(xué)生互評(píng)中，要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的相互比較，強(qiáng)調(diào)關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)自我反思。不要讓學(xué)生的注意力集中在給對(duì)方打分?jǐn)?shù)或劃分等級(jí)上，這樣不但無(wú)助于學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，增進(jìn)合作交流，還往往會(huì)造成同學(xué)之間互不服氣，只關(guān)注對(duì)方的缺點(diǎn)和不足，使評(píng)價(jià)變成互相挑刺和指責(zé)。 自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)中都要注意激勵(lì)性、客觀性、公正性，不能對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)而忽視其不足之處。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中都要坦誠(chéng)相

8、待、互相尊重，并用全面的、發(fā)展的眼光看待被評(píng)價(jià)者。被評(píng)價(jià)者本人要逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣，不要因?yàn)樵谠u(píng)價(jià)中指出了自己的某些不足而氣餒，甚至懷疑自我價(jià)值。要讓被評(píng)價(jià)者在看到自己不足的同時(shí)，感受到他人對(duì)自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施的有關(guān)要求和使用說(shuō)明 各學(xué)科每學(xué)期日常評(píng)價(jià)、期中考試、期末考試的總次數(shù)不超過(guò)4次。根據(jù)上海市教育委員會(huì)的有關(guān)文件，小學(xué)階段不進(jìn)行期中考試。學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)： 小學(xué)低年級(jí)階段（12年級(jí)）：“學(xué)習(xí)成績(jī)”欄目中所要評(píng)價(jià)的結(jié)果，如日常學(xué)習(xí)情況、期末考試等，其成績(jī)除了用等第制（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)）表達(dá)外，可根據(jù)不同學(xué)科要求，采

9、用其它方式進(jìn)行補(bǔ)充。 “學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”和“實(shí)踐能力”欄目采用涂“” 號(hào)的方式進(jìn)行記錄。 其他各個(gè)學(xué)段（312年級(jí)）：“學(xué)習(xí)成績(jī)”欄目中所要評(píng)價(jià)的結(jié)果，如日常學(xué)習(xí)情況、期中考試（考查）、期末考試、學(xué)期總評(píng)等，其成績(jī)除了用等第制（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)）表達(dá)外，可根據(jù)不同學(xué)科要求，采用百分制進(jìn)行補(bǔ)充?！皩W(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”和“實(shí)踐能力”欄目統(tǒng)一分成“優(yōu)”、“良”、“合格”、“須努力”四個(gè)等級(jí)，教師只需要在相應(yīng)的位置打“”即可。 “教師、同學(xué)、本人、家長(zhǎng)互動(dòng)留言”欄目創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流、溝通的環(huán)境，希望對(duì)教師的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性發(fā)展等方面提出建議，要用概括性的文字表述。 學(xué)科課程學(xué)習(xí)情況記錄表的操作說(shuō)明： “日常學(xué)習(xí)情況”、“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”和“實(shí)踐能力”等欄目可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己填寫(xiě)，或由同學(xué)和課代表填寫(xiě)（采用互評(píng)方式），教師也可根據(jù)需要，選擇一部分學(xué)生和一些欄目親自評(píng)價(jià)