水平一二年級立定跳遠教材

1、教學設計與教學反思一、教學設計理念以“健康第一”為指導思想，以“學生主體發(fā)展”為中心，以“自主 學練”為主要方式，重視學生的主體地位，以練促學，以學定教，面向全 體學生，關(guān)注個體差異，營造寬松、和諧課堂氛圍，使學生不僅僅為了學 而學，而且會學，并讓其在積極參與的過程中，最大限度地享受同伴的友 愛，互幫互助，體驗運動樂趣，養(yǎng)成科學運動的好習慣，為參與終身體育 運動打下良好的基礎。二、教材分析跳躍是人體的基本活動能力之一，也是小學比較喜愛的活動內(nèi)容。對培養(yǎng) 學生跳躍的正確姿勢發(fā)展學生跳躍能力具有重要作用。立定跳遠是二年級 跳躍動作的重點教材，也是低年級學生學習簡單挺身跳遠動作的主要練習 內(nèi)容之一，

2、它是學生腿部力量和彈跳力的重要手段，在水平一階段著重培 養(yǎng)學生在立定條件下，形成正確的立定跳遠的姿勢，以及蹬地擺臂快起跳 和雙腳輕巧落地的能力。為此，教學時除了著重激發(fā)學生的參與興趣，引 導學生自主學練外，還在評價中應對“蹬地擺臂快跳起，輕巧落地身站穩(wěn)” 的技術(shù)技能給予充分的關(guān)注與重視，將定性評價與定量評價相結(jié)合，過程 性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生都受益。教材重點：用力蹬地，快速擺臂 教材難點：蹬擺協(xié)調(diào)用力，動作連貫三、學情分析 我校二年級每班人數(shù)均為40人左右， 男女比例基本相等，這個年紀每個班 的班風和學風都比較好；他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育雖不完善， 但

3、他們對體育課卻情有獨鐘，且體育課的常規(guī)、體育基礎也比較扎實，大 部分同學平時都積極參加學校的興趣小組，大部分學生認知能力、自鍛煉 能力、自控能力也比較強；他們對各種游戲活動及團體競爭有著濃厚的興 趣，在上課過程中時常很在意教師和同學對自己的態(tài)度，多數(shù)情況下試圖 通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒。另外，在一年級時他們已經(jīng)掌握了一 些跳躍的簡單動作和游戲方法。四、學習目標1、學習立定跳遠蹬地擺臂快速起跳技術(shù)動作，大多數(shù)學生基本掌握立定跳 遠起跳技術(shù)動作，激發(fā)學生學習興趣。2、提高靈敏與協(xié)調(diào)、下肢力量、下肢爆發(fā)力，發(fā)展雙腳跳躍能力，增強學 生體質(zhì)。3、發(fā)揚互幫互助的團結(jié)友愛精神，培養(yǎng)克服困難、自信勇敢

4、的意志品質(zhì)。五、場地設計：本課依托同心圓環(huán)形的場地設計展開各種教學環(huán)節(jié)的設計，充分利用有限 的空間進行多種形式的立定跳遠練習，提高練習密度，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。本課利用籃球場中圈的圓心， 分別以4.5米、7.5米為 半徑畫同心圓，利用兩個圓之間的距離3米，進行立定跳遠向心和離心練 習。全班共40人，5人一組，分8個小組，在內(nèi)圓上換分為四個區(qū)域按組 別站好，在內(nèi)圓外沿上取四條與內(nèi)圓外側(cè)相切的線段作為立定跳遠的起跳， 在外圓上同前，方向相反。每一個練習區(qū)域都有一個標記好的立定跳遠場 地，為學生提高一個參考平臺，知道自己現(xiàn)在跳多少；將要給定的目標是 多少？全部練習完成后，最后小組評比，

5、自己評價，與以往相比，了解自 己了進步幅度，關(guān)注自己個體差異練習情況。因為每個練習場地都有立定 跳遠場地標記，給了學生學習的目標，便于學生在跳躍練習的時候進行自 我評價，組內(nèi)互評、教師評價等。同心圓形的設計， 既省去了隊伍調(diào)動的繁瑣性，更好的利用了有限的空間， 在向圓心進行跳遠練習的時候，學生不至于跳到一起而產(chǎn)生安全問題，這 樣的設計非常有利學生很好的觀察同伴的練習情況，及其他組別的練習情 況。同時借助圓形的特點，“向內(nèi)收斂，向外擴散”，增加學生的練習密 度。這樣新穎的場地設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，小組合作學習也非 常方便。充分利用小墊子 （20*20厘米） ，調(diào)動學生學習的積極性，為學生

6、自主練習 提供工具，進而提高立定跳遠成績， 規(guī)范立定跳遠的動作。5人一組，每人 一張墊子，根據(jù)小墊子可拼接的原理，不斷調(diào)高難度，讓學生在不知不覺 中學會了練習立定跳遠的練習方法。小墊子的變化有（數(shù)量的多少、形狀 的變化、與起跳距離的位置變化），逐漸增加難度，激發(fā)學生學習興趣。 同時，小墊子也是一個定量評價的工具，之前跳兩個墊子比較吃力，經(jīng)過 多次的練習后，不僅很順利，而且還向更高難度的練習邁進.分享到：cazca舉報瀏覽（653）評論轉(zhuǎn)載假如找到這28種溫柔，就戀愛吧!你可能也喜歡本文最近訪客染簡璇6月13日評論i I/臣同時評論給“同時評論給原文作者發(fā)布500/0|查看更多幫助中心|空間客服

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8、互幫互助，體驗運動樂趣，養(yǎng)成科學運動的好習慣，為參與 終身體育運動打下良好的基礎。、教材分析 跳躍是人體的基本活動能力之一， 也是小學比較喜愛的活動內(nèi)容。 對培養(yǎng)學生跳躍的正 確姿勢發(fā)展學生跳躍能力具有重要作用。 立定跳遠是二年級跳躍動作的重點教材， 也是 低年級學生學習簡單挺身跳遠動作的主要練習內(nèi)容之一， 它是學生腿部力量和彈跳力的 重要手段，在水平一階段著重培養(yǎng)學生在立定條件下，形成正確的立定跳遠的姿勢，以 及蹬地擺臂快起跳和雙腳輕巧落地的能力。 為此，教學時除了著重激發(fā)學生的參與興趣， 引導學生自主學練外， 還在評價中應對“蹬地擺臂快跳起， 輕巧落地身站穩(wěn)”的技術(shù)技 能給予充分的關(guān)注與重

9、視， 將定性評價與定量評價相結(jié)合， 過程性評價與總結(jié)性評價相 結(jié)合，關(guān)注學生的個體差異，讓每個學生都受益。教材重點：用力蹬地，快速擺臂 教材難點：蹬擺協(xié)調(diào)用力，動作連貫 三、學情分析 我校二年級每班人數(shù)均為40人左右，男女比例基本相等，這個年紀每個班的班風和學 風都比較好；他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育雖不完善，但他們對體育課卻情有獨 鐘，且體育課的常規(guī)、 體育基礎也比較扎實， 大部分同學平時都積極參加學校的興趣小 組，大部分學生認知能力、自鍛煉能力、自控能力也比較強；他們對各種游戲活動及團 體競爭有著濃厚的興趣， 在上課過程中時常很在意教師和同學對自己的態(tài)度， 多數(shù)情況 下試圖通過語言或表

10、情來表現(xiàn)自己的情緒。 另外，在一年級時他們已經(jīng)掌握了一些跳躍 的簡單動作和游戲方法。四、學習目標1、學習立定跳遠蹬地擺臂快速起跳技術(shù)動作，大多數(shù)學生基本掌握立定跳遠起跳技術(shù) 動作，激發(fā)學生學習興趣。2、提高靈敏與協(xié)調(diào)、下肢力量、下肢爆發(fā)力，發(fā)展雙腳跳躍能力，增強學生體質(zhì)。3、發(fā)揚互幫互助的團結(jié)友愛精神，培養(yǎng)克服困難、自信勇敢的意志品質(zhì)。五、場地設計：本課依托同心圓環(huán)形的場地設計展開各種教學環(huán)節(jié)的設計，充分利用有限的空間進行多種形式的立定跳遠練習，提高練習密度，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。本課利 用籃球場中圈的圓心，分別以4.5米、7.5米為半徑畫同心圓，禾I用兩個圓之間的距離3米，進行立

11、定跳遠向心和離心練習。全班共40人，5人一組，分8個小組，在內(nèi)圓上 換分為四個區(qū)域按組別站好，在內(nèi)圓外沿上取四條與內(nèi)圓外側(cè)相切的線段作為立定跳遠 的起跳，在外圓上同前，方向相反。每一個練習區(qū)域都有一個標記好的立定跳遠場地， 為學生提高一個參考平臺，知道自己現(xiàn)在跳多少；將要給定的目標是多少？全部練習完 成后，最后小組評比，自己評價，與以往相比，了解自己了進步幅度，關(guān)注自己個體差 異練習情況。因為每個練習場地都有立定跳遠場地標記，給了學生學習的目標，便于學 生在跳躍練習的時候進行自我評價，組內(nèi)互評、教師評價等。水平一二年級立定跳遠教材工作室學員徐杰錄像課教學設計同心圓形的設計，既省去了隊伍調(diào)動的繁

12、瑣性， 更好的利用了有限的空間，在向圓心進 行跳遠練習的時候，學生不至于跳到一起而產(chǎn)生安全問題， 這樣的設計非常有利學生很 好的觀察同伴的練習情況，及其他組別的練習情況。同時借助圓形的特點，“向內(nèi)收斂, 向外擴散”，增加學生的練習密度。這樣新穎的場地設計有利于激發(fā)學生的學習興趣， 小組合作學習也非常方便。充分利用小墊子（20*20厘米），調(diào)動學生學習的積極性，為學生自主練習提供工具， 進而提高立定跳遠成績，規(guī)范立定跳遠的動作。5人一組，每人一張墊子，根據(jù)小墊子 可拼接的原理，不斷調(diào)高難度，讓學生在不知不覺中學會了練習立定跳遠的練習方法。 小墊子的變化有（數(shù)量的多少、形狀的變化、與起跳距離的位置變化），逐漸增加難度, 激發(fā)學生學習興趣。同時，小墊子也是一個定量評價的工具，之前跳兩個墊子比較吃力， 經(jīng)過多次的練習后，不僅很順利，而且還