自讀感悟 體味深《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.自讀感悟 體味深?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計(jì)自讀感悟體味深?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計(jì)自讀感悟體味深情?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?宋慶齡和她的保姆?是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待別人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開(kāi)表達(dá)，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差異，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟課前準(zhǔn)備：搜集資料，理解宋慶齡和作者柯巖。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)

2、課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。2、抓住人物的詳細(xì)事例和詳細(xì)表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的才能，進(jìn)步綜合分析，自主表達(dá)的才能。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你理解多少？關(guān)注學(xué)生認(rèn)知根底，為新課教學(xué)作好鋪墊。2、你理解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)課題。自由談話(huà)，有意識(shí)地引發(fā)比照，在偉大與普通的比照中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。二、讀書(shū)質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)?？紤]：你讀懂了什

3、么？還有哪些地方不明白？閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)展直接地對(duì)話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。2、針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。老師可以學(xué)生問(wèn)題的根底上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深化。如：1“晉謁“搭訕“絕口不提“顯赫的意思。2李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一回絕？3通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？4你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？尊重學(xué)生的讀書(shū)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀才能，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，表達(dá)因材施教的原那么。3、匯報(bào)交流，深化體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)與討論進(jìn)展相機(jī)點(diǎn)撥。三、拓展理解，加深感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步理解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)及自身談感受。四、理論活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫(xiě)成一篇讀后感。2