分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)教案

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)設(shè)計太和縣桑營鎮(zhèn)洲南小學(xué)郭亞磊2014.11.28分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）»教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五上第6364頁教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。2 、結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。3 、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜分?jǐn)?shù)。（用分?jǐn)?shù)表示下面的成語。）十拿九穩(wěn)（）一

2、分為二（）七上八下（）在三年級時，我們就對分?jǐn)?shù)進(jìn)行了初步的認(rèn)識，老師有幾個題目想考考大家。2、用分?jǐn)?shù)表示出下面圖形的涂色部分學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：1、平均分；2、一個圓是一個整體,一個長方形是一個整體。13、如圖：圖中陰影部分能用3表示嗎？為什么?通過檢查同學(xué)們學(xué)的很好，那么今天我們就再一次走進(jìn)分?jǐn)?shù)的世界，讓我們共同享受分?jǐn)?shù)帶給我們的快樂！今天，我們來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）【板書課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）】二、探究新課。（一）、說一說。3可以表示什么？舉例說一說。41 .引導(dǎo)：學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。2 .教師課件出示，教材63頁上的三幅圖。教師強(qiáng)調(diào)：同一個分?jǐn)?shù)的意義，可以有

3、三種方式來表示，一是把一個圖形看作一個整體；二是把多個圖形看作一個整體；三是把多組圖形看作一個整體。3 .小結(jié)：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。（二）畫一畫。1 .師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎勵給大家一副精美的圖案，課件呈現(xiàn)一張圖片：m2 .引導(dǎo)畫一畫：這兩個正方形是老師這幅圖案的那你能猜測4出這幅完整的圖案嗎？大家拿出方格紙，試著畫一畫。同學(xué)們的想像力真豐富，畫得也不錯，誰愿意把自己畫得圖案展示給大家看？3 .同學(xué)們都很有創(chuàng)意。請大家仔細(xì)觀察，這些圖形雖然形狀都不相同，但是有一點是一樣的，是什么呢？（都是由八個正方形組成的。）老師課件出示淘氣、笑笑、奇思的畫法歸

4、納：一個圖形的1是兩個小正方形，所以原來的圖形只要有84個正方形就可以了，圖形的形狀可以不同。（三）看一看，想一想。1、師：大家都知道“西游記”的故事吧。在唐僧師徒取經(jīng)的過程中就發(fā)生過這樣一件事。（教師邊講邊演示動畫課件）有一天，師徒四人走著走著都覺得餓了，唐僧就讓三個徒弟分別去摘些果子來充饑。這師兄弟三人毫不怠慢，立刻駕云而去。不一會兒就都回來了。唐僧特別高興說：“你們把各自摘到的全部的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”結(jié)果孫悟空拿出了4個桃子，沙和尚拿出了4個鴨梨，豬八戒拿出了3個蘋果。唐僧不高興了，認(rèn)為豬八戒準(zhǔn)又多吃多占偷偷留了一部分自己吃。豬八戒大喊冤枉，孫悟空和沙和尚

5、也一起作證，說這次真的是冤枉了豬八戒。同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？你們能幫助豬八戒解釋清楚嗎？2、小組合作討論。師：請同學(xué)們根據(jù)告訴我們的數(shù)學(xué)信息，說一說二分之一所對應(yīng)的整體分別是什么？二分之一所表示的具體數(shù)量分別是多少個？分別用圓圈代表蘋果、三角形代表桃子、長方形代表鴨梨，在小組內(nèi)帶著以下3個問題擺一擺，議一議。想一想孫悟空、豬八戒和沙和尚分別是怎樣拿的？他們各自的果子總個數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣說才能幫助豬八戒說清楚，讓唐僧心服口服？3、集體交流，匯報討論結(jié)果。學(xué)生獨立思考，同桌交流，再全班匯報。學(xué)生一邊匯報，教師一邊板書；最后教師演示課件。4 .小結(jié)。同一個分?jǐn)?shù)，整體量不同，所對應(yīng)的部分量也不

6、同。同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下面我們利用剛才學(xué)習(xí)的知識，來解決一些實際問題。三、幸運闖關(guān)第一關(guān)：選一選。一根圓木的總是（9,這根圓木是下面三根中的哪一根?0()()I0()()()4( ) ( )( )第二關(guān)：圈一圈，填一填。1（2）一個圓的7是3的是下列圖形中的哪一個?“!這些草莓的1這些草莓的1這些草莓的1是（）個是（）個3是（）個第三關(guān)：說出下面每一個分?jǐn)?shù)表示的意義。1、 一張報紙的1版面用于廣告宣傳。42、 我們班有1的男生喜歡打籃球。4四、你知道嗎？（介紹分?jǐn)?shù)發(fā)展史）大約在三千多年前，古埃及人用嘴巴形狀的圖形來表示分?jǐn)?shù)。時間在緩緩的流逝，大約在兩千多年前古代中國人用籌表示分?jǐn)?shù)。過了很長時間，在公元八世紀(jì)時，古印度人發(fā)明了數(shù)字。又過了400多年,到了公元十二世紀(jì)，古阿拉伯人用一根橫線將分子和分母隔開，分?jǐn)?shù)就成了現(xiàn)在的樣子。學(xué)生在了解分?jǐn)?shù)發(fā)展過程的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。五、反思總結(jié)暢談收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，說一說這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)思考題：為幫助四川汶川地震災(zāi)民重建家園，小明捐