數(shù)學(xué)也需讀書郎（賈燕）

1、數(shù)學(xué)也需“讀書郎” -小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略單位：葉縣洪莊楊鎮(zhèn)洪莊楊學(xué)校 姓名：賈燕 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀能教給我們思考，而思考則會變成一種激發(fā)智力的刺激?！笨梢婇喿x對于學(xué)習(xí)的重要性。但一談到閱讀，大家往往先想到語文閱讀、英語閱讀，卻很少有人提出數(shù)學(xué)閱讀。實踐證明，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。原因是在數(shù)學(xué)中不光有數(shù)字運算、空間關(guān)系和邏輯思維的問題，閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題，特別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。因此，在教學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。 數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹性

2、、抽象性等特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于其他的閱讀，它需要學(xué)生全身心的投入，需要認真細致，需要讀寫結(jié)合，需要積極的思維活動的參與，更需要意志的支持。因此，在實際教學(xué)中我們千萬不能強硬的要求學(xué)生去讀，要結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生閱讀的情景，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。我們在教學(xué)中可以采取適當(dāng)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)典故、趣事、趣題等，還可以向?qū)W生提供有關(guān)數(shù)學(xué)方面的科普讀物和科學(xué)著作。用這些課本以外的知識來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，還可以在學(xué)生閱讀之前創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會主動閱讀、認真地思考，較好地掌握所學(xué)知識。 二、針對不同題型，培養(yǎng)學(xué)生的

3、數(shù)學(xué)閱讀技巧?！笆谥贼~，不如授之以漁”，正確的方法使人終身受益。小學(xué)生在數(shù)學(xué)文本的閱讀理解中面臨的困難多種多樣。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對性的指導(dǎo)對策，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀技巧。 1、計算課中的數(shù)學(xué)閱讀 對數(shù)學(xué)算式的閱讀，易被教師忽略，易被學(xué)生忽視。大多數(shù)學(xué)生拿到題目后是邊看邊做，所以像抄錯數(shù)字、看錯運算符號、漏掉小數(shù)點等現(xiàn)象屢有發(fā)生。教師往往把這種現(xiàn)象歸結(jié)為“粗心”，實際上這和我們教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀算式有很大關(guān)系。因此，教師在教學(xué)計算題時應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)數(shù)字和運算符號。特別是四則混合運算中要強調(diào)遇括號不讀括號，而是讀出它的運算順序，比如“的和”、“的差”，這樣的讀題技巧又和

4、文字題的列式聯(lián)系起來，大大提高了文字題列式的正確率?？梢姡谟嬎泐}教學(xué)中注重閱讀技巧的培養(yǎng)，對提高學(xué)生計算的正確率有著至關(guān)重要的作用。因此,在做計算題之前我們都要要求學(xué)生正確讀題，這樣既能了解題目的運算順序，又能讓學(xué)生對每個數(shù)字加深印象。2、概念課中的數(shù)學(xué)閱讀 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材體系中有很多概念、性質(zhì)等。由于其自身特點的要求，語言表述具有很高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，對數(shù)學(xué)概念的閱讀不能只停留在認讀階段，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)推敲，逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。例如在教學(xué)“倒數(shù)”這個概念時，這里學(xué)生最容易出錯的地方是：倒數(shù)不是孤立存在的，是兩個數(shù)相互依存的。因此

5、，在教學(xué)中我要求學(xué)生在讀這個概念的時候把你認為重點字、詞勾畫出來，學(xué)生們通過討論分析，認為 “誰是誰的”這個詞非常重要，強調(diào)倒數(shù)是兩個數(shù)的相互依存關(guān)系，而不能說，誰是倒數(shù)。數(shù)學(xué)閱讀的核心在于理解，挖掘概念中字、詞、句的真實含義。真正理解數(shù)學(xué)概念的真實含義，而且也使學(xué)生領(lǐng)悟了蘊涵其中的數(shù)學(xué)閱讀方法和技巧，并將這種閱讀技巧運用于今后的概念學(xué)習(xí)中。 3、解決問題課中的數(shù)學(xué)閱讀 數(shù)學(xué)閱讀對于解決問題具有重要作用，學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，需要具備相當(dāng)程度的閱讀技巧，因此，學(xué)好應(yīng)用題的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生有較強的閱讀能力。在具體的應(yīng)用題教學(xué)中，要在審題、分析題意和數(shù)量關(guān)系這一環(huán)節(jié)

6、上多下功夫。教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生從不會讀書到會讀書、巧讀書，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會讀書的方法和技巧，邊讀、邊想、邊劃，注意劃出關(guān)鍵詞，理解其涵義，同時理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并且注意恰當(dāng)運用討論的方法，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在討論的同時，學(xué)習(xí)他人的閱讀技巧。例如：在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)情景后出示例題：“學(xué)校開展課外活動，舞蹈班有23人參加，繪畫班的人數(shù)比舞蹈班的2倍少10人，繪畫班有多少人？”請同學(xué)們認真讀題，用波浪線畫出關(guān)鍵句。學(xué)生找出“繪畫班的人數(shù)比舞蹈班的2倍少10人”，我又問，要想求出比舞蹈班的2倍少10人應(yīng)先求出什么？學(xué)生說，應(yīng)先求出舞蹈班人數(shù)的2倍，再用結(jié)果減10就是比舞蹈

7、班人數(shù)的2倍少10人，也就是繪畫班的人數(shù)。我說對呀，剛才我們通過反復(fù)閱讀、分析關(guān)鍵句后，順利地解決了求題中的間接條件，最后解決問題就容易多了。 數(shù)學(xué)中的語言總是非常簡潔，一些數(shù)量關(guān)系總是隱藏的。學(xué)生在閱讀這類數(shù)學(xué)文本時，要通過自己的數(shù)學(xué)知識，補充或擴建題目所提供的信息和意義，才能充分理解。教師在教學(xué)中只有通過“閱讀”的方法，不斷培養(yǎng)閱讀技巧，幫助學(xué)生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，找到解題的思路，從而達到提高解題的能力效果。三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺的閱讀習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)方法就其本質(zhì)來說，是一種自主學(xué)習(xí)。因此大多數(shù)情況下的閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一種自覺行為。事實上，只有當(dāng)學(xué)生真正確立起一種超

8、越興趣的閱讀觀，基于學(xué)習(xí)的不同需要而主動閱讀時，閱讀學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。實踐表明，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，其閱讀學(xué)習(xí)的能力才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。為此，教師在實踐中，應(yīng)抓住以下幾點進行培養(yǎng)。  1、獨立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會。閱讀中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。邊讀邊思考老師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，而不能只去死記硬背公式、定義、法則或只是機械模仿計算的方法、分析的過程，只有積極、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)能力。2

9、、手腦并用的習(xí)慣。 （1）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r候提醒自己；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫助自己分析題意和數(shù)量關(guān)系。 （2）算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，因此，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。 （3）操作：閱讀中，依據(jù)教材提供的信息，親自動手實際操作，可以使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。例如教學(xué)“平行四邊形面積的計算”，學(xué)生邊讀邊運用割補、平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形或正方形，在面積計算公式的推導(dǎo)中積累了感性材料。  未來社會越來越數(shù)學(xué)化，將來要想讀懂自然界這本用數(shù)學(xué)語