人教版四上冊(cè)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思_第1頁
人教版四上冊(cè)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思_第2頁
人教版四上冊(cè)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思_第3頁
人教版四上冊(cè)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

人教版四上冊(cè)面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思兩種教法中都有學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)，兩種操作實(shí)踐活動(dòng)在形式上很相似但卻有本質(zhì)的區(qū)別。在教法一中，學(xué)生雖然被調(diào)動(dòng)起來，不停地隨著教師的指令動(dòng)手操作?？墒?，如果仔細(xì)分析，學(xué)生的行為實(shí)際上是對(duì)教師指令的被動(dòng)回應(yīng)，他們并不清楚為什么要進(jìn)行這些操作活動(dòng)。這樣做，看似讓學(xué)生觀察與探究，實(shí)質(zhì)上仍然停留在告訴事實(shí)，驗(yàn)證結(jié)論的水平，學(xué)生的思維活動(dòng)投入量明顯不足，多數(shù)學(xué)生只有行為的參與而缺少認(rèn)知參與和積極的情感參與。而教法二的設(shè)計(jì)更具探索性、開放性和自主性，教師先引導(dǎo)學(xué)生提出大膽猜想，然后啟發(fā)學(xué)生：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？此時(shí)的學(xué)生處于一種積極探索的心理狀態(tài)，當(dāng)然會(huì)興趣盎然地投入實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生能充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見解，自始至終是積極主動(dòng)的。在此期間，學(xué)生不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)了研究問題的方法，學(xué)習(xí)了怎樣與同伴合作交流，學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到了落實(shí)。動(dòng)手必須與動(dòng)腦相結(jié)合。如果學(xué)生的操作實(shí)踐變成了簡(jiǎn)單執(zhí)行教師的指令，變成了一種機(jī)械的模仿與復(fù)制，只需手的運(yùn)動(dòng)而無需腦的興奮，那么它的功效將會(huì)大大降低。操作實(shí)踐，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，需要一定的思維空間和思維4 / 2坡度，需要深刻的觀察、想象、假設(shè)、推理、探究等高層次思維活動(dòng)的加入，需要

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論