2016年小學(xué)六年級(jí)班主任工作計(jì)劃.

1、.2016年小學(xué)六年級(jí)班主任工作方案主任工作也許是所有老師工作中最困難的工作了，班主任和一般的代課老師工作性質(zhì)是完全不一樣的，班主任的工作時(shí)非常重要而又繁瑣的，這就是注定了班主任工作的重要性，我作為一個(gè)當(dāng)了很長(zhǎng)時(shí)間的班主任老師，我有很多的肺腑之言和工作經(jīng)歷。學(xué)校教育開(kāi)展到一定階段，伴隨班級(jí)授課制確實(shí)立應(yīng)運(yùn)而生的，而且隨著社會(huì)的變革和開(kāi)展，班主任的內(nèi)涵在不斷豐富，班主任在學(xué)校中的地位也顯得越 來(lái)越重要。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校指導(dǎo)施行教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。在施行素質(zhì)教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F(xiàn)將本人在多年班主

2、任工作中的體會(huì)表述如下：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。我班六年級(jí)有個(gè)學(xué)生張文丹，xxxx年學(xué)年度我擔(dān)任了她的班主任兼數(shù)學(xué)老師。發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，她沉默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都只有三、四非常。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子根底太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又到了六年級(jí)，進(jìn)步看來(lái)是無(wú)望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽(tīng)了，不覺(jué)從心底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門(mén)，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里

3、學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開(kāi)場(chǎng)了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來(lái)到她家，正碰上她在家燒飯。原來(lái)她父親都是常年在外打工，母親一人要種八九畝地特別忙，家務(wù)都?jí)涸谒崛踔赡鄣募绨蛏稀Ｔ诩由细改父星椴缓徒?jīng)常鬧矛盾，孩子常常受到父親的打罵。聽(tīng)了這些我心里一陣涼意。但是與媽媽的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆庾兂闪撕饬恕Ｒ驗(yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，媽媽的一句話讓我傻了眼，“她的 成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)椭牲c(diǎn)活。聽(tīng)了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她分開(kāi)學(xué)校，過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可

4、她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是彷徨在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每看到她“孤獨(dú)的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切時(shí)機(jī)親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓她在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中

5、又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！其次，與科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的目光來(lái)對(duì)待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，11歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，尤其跳舞跳得特別好“六一的節(jié)目我就讓她負(fù)責(zé)結(jié)果她請(qǐng)來(lái)了她的堂姐當(dāng)導(dǎo)演，有她領(lǐng)悟的節(jié)目“好日子獲得了一等獎(jiǎng)受到了全校師生的好評(píng)。我們抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她說(shuō)她給班上爭(zhēng)了光。就這樣學(xué)習(xí)漸漸有了進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有無(wú)視。在語(yǔ)文課上的一次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)中，這個(gè)女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫(xiě)對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué)差的，你

6、說(shuō)是嗎？她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見(jiàn)了她眼中多了一些自信的目光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)的方針。她的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅(jiān)持下去。最后，她終于以語(yǔ)文71分，數(shù)學(xué)68分的成績(jī)順利地升入初中繼續(xù)學(xué)業(yè)！1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi) 有教育。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆熱誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，老師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)

7、常鼓勵(lì)、幫助、催促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。2、運(yùn)用賞識(shí)，促其開(kāi)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們老師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了張文丹同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！班主任要處理好班務(wù)工作，特別是教育工作，應(yīng)當(dāng)要定位好自己的角色，并能實(shí)現(xiàn)不同情境中角色的轉(zhuǎn)換。一“單挑與“共享的轉(zhuǎn)換?！皢翁?，這是

8、時(shí)下年輕人中流行的口頭禪，大致是“單打獨(dú)斗的意思?！肮蚕恚@是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)名詞，一般指資源共享。在這里，班主任的“單挑，既可以理解為本義，又可理解為與學(xué)生單獨(dú)談話。而“共享那么指共同享受快樂(lè)。很多班主任都有一樣的感受，在班上，不管老師如何大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，大家都似乎“無(wú)動(dòng)于衷，而單獨(dú)談話，那么會(huì)使學(xué)生“感謝不已。這是為什么呢？這是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸遠(yuǎn)和近有關(guān)，接觸越親近、到位，教育效果就越明顯。蘇霍姆林斯基說(shuō)： “教育者同自己的教育對(duì)象的每一次接觸都能激發(fā)他們心靈的熱情。這件工作做得愈細(xì)致就愈有感情。因此，班主任多與學(xué)生“單挑是能增進(jìn)師生友誼的。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別刁蠻好勝的學(xué)生，與他“單打獨(dú)斗一場(chǎng)又如

9、何呢？如單獨(dú)殺上一盤(pán)棋，單獨(dú)打上一場(chǎng)球，單獨(dú)摔上一回跤，只要不是出于惡意的，學(xué)生都會(huì)承受的。至于“共享，這就需要班主任面向全體學(xué)生，跟學(xué)生打成一片。如共同享受郊游的樂(lè)趣，共同分享班級(jí)的榮譽(yù)，共同打造集體的品牌等。二“原告與“被告的轉(zhuǎn)換。自從有老師與學(xué)生以來(lái)，一直是老師告學(xué)生，很少學(xué)生告老師，因?yàn)檎胬砜偸钦莆赵诶蠋熓种?。作為班主任，“原告角色更甚。很多班主任不是向校長(zhǎng)告學(xué)生，就是向家長(zhǎng)告學(xué)生。難道非得要告嗎？其實(shí)不然。作為班主任，假如多理解和關(guān)心一下自己的學(xué)生，很多問(wèn)題還是可以?xún)?nèi)部解決的，不一定要鬧得滿城風(fēng)雨。這樣，既可以維護(hù)學(xué)生的自尊，又給學(xué)生一個(gè)寬容豁達(dá)的印象，為今后開(kāi)展更深的教育打下根底。

10、因此，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)人由衷的關(guān)心，這就是教育才能的血和肉。班主任如能在少當(dāng)“原告的根底上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)當(dāng)一下“被告，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許是莫大的鞭策，他們會(huì)為班主任的坦誠(chéng)所折服，以致更聽(tīng)班主任的話。社會(huì)開(kāi)展到今天，學(xué)生的逆反心理也更強(qiáng)，你越告，我越不聽(tīng)；你對(duì)我好，我對(duì)你更好。這是一種人之常情。當(dāng)然，這里“被告的“告，其外延可以理解為“監(jiān)視、“傾訴等。班主任由“原告轉(zhuǎn)換成“被告，最直接的方法是建立“班主任信箱，讓學(xué)生盡情地“告，而班主任卻可以從中獲得更多信息，掌握第一手材料。三“俠骨與“柔腸的轉(zhuǎn)換。剛烈豪爽，仗義行俠，此乃男兒本色；溫順體貼，和風(fēng)細(xì)雨，這是女子情懷。作為班主任，假設(shè)能充當(dāng)俠骨，又

11、能化作“柔腸，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同學(xué)面前，班主任可多點(diǎn)男子漢氣概，面對(duì)困難不低頭，幫助別人不記酬。 校外人員騷擾學(xué)生，班主任“該出手時(shí)就出手；同學(xué)病了，班主任得解囊處那么解囊。這樣一副“俠骨，又有哪個(gè)男生不服呢？然而，面對(duì)女生，班主任那么要換一個(gè)角色。女生的問(wèn)題比較多，有學(xué)習(xí)的，有家庭的，有社會(huì)的，有心理的，有情感的等，假設(shè)班主任不能做到體貼入微，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)，她們是無(wú)論如何也不會(huì)敞開(kāi)心扉的，只有“柔腸，才能真心換取真心，從而更好地開(kāi)展班主任工作。班主任要管好班集體，教育好學(xué)生，就應(yīng)該要演好不同的角色，當(dāng)然這必須以老師高尚的人格為根底，對(duì)學(xué)生嚴(yán)如父，慈如母，親如子，使學(xué)生敬而不畏，對(duì)學(xué)生愛(ài)而不溺。否那么，班主任假設(shè)只是逢場(chǎng)作戲，那只能事與愿違。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說(shuō)：“老師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的?？偠灾?，一個(gè)稱(chēng)職的班主任要做到的是多方面的，除以上幾個(gè)方面外，還應(yīng)做到注意處理好與科任老師的關(guān)系；作風(fēng)民主；培養(yǎng)好班干等等。班主任才能的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)有很大的輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)。作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、挖掘潛力，進(jìn)步和完善自己的綜合才能。“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生的心靈里去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那