自己的花是讓別人看的教學反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的教學反思自己的花是讓別人看的是語文五年級下冊第八組第一篇課文。本組教材是以“異國風情”為主題，目的是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。自己的花是讓別人看的是本組的第一篇精讀課文，是我國著名語言學家季羨林先生寫的一篇精美的短文。文中作者先點明了作者四五十年前到德國感受到德國人養(yǎng)花的獨特，四五十年后，再次來到德國，又看到這番情景，表達了對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。這是一篇語言看似通俗易懂，實際上卻包含深刻內(nèi)涵的文章。在教學中，我力求做到以下幾點：一、注重朗讀訓練的指導 語文課程標準指出：“閱讀是學生的

2、個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”換言之，就是要通過學生的朗讀來理解語言文字的內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習語言，培養(yǎng)語感，進行人文熏陶?！坝懈星榈乩首x課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言”是本課的教學目標之一，而通過各種形式的朗讀來了解德國的風景和風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從而受到人文教育”又是本課的教學重難點。在教學時，我運用自由讀、指名讀、齊聲讀、配樂讀、示范讀等多種朗讀形式，讓學生讀得繪聲繪色，整個課堂上回蕩起瑯瑯的讀書聲。并教給多種讀書方法，如：自由讀把握主要內(nèi)容、默讀思考、快速瀏覽提取重要的信息

3、、品讀理解感悟。二、力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一當我把教學主題定位在感受奇麗的景色，感悟奇特的民族時，通過讓學生在文中去盡情地體驗異國他鄉(xiāng)的花團錦簇、姹紫嫣紅的奇麗景色，感受德國這個民族特有的風情。并由衷地發(fā)出感嘆德國人用“人人為我，我為人人”的美好思想，創(chuàng)造了多么美麗的奇景！這是多么奇特的民族！在學生理解“人人為我，我為人人”這句話時，我讓學生運用以前學到的方法，如聯(lián)系上下文或是聯(lián)系自己生活實際談 學生思維活躍，積極發(fā)言。談到在生活中也有很多這樣的事例，例如：輪流值日，建立班級圖書角等，這些具體的事例就一一在課堂上呈現(xiàn)出來。但是教學也是一門遺憾的藝術(shù)，我在實際教學中也存在著一些不足：1、在教

4、學中如果靈活采用“欣賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展”等教學方法，引導學生采用各種方式讀課文，做到讀中有體驗，讀中有所悟，會使學生在課堂上大有收獲。具體操作是引導學生邊讀邊想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想；引導學生想象時，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟作者的思想感情；還可以抓住文中那些直接描寫的句子，引導學生學習和運用描寫的方法，進行小練筆。2、在教學中語言文字訓練還不太扎實。在教學時，理解“脊梁、花團錦簇、姹紫嫣紅”等詞，可以讓學生通過看圖，讀句，在具體的語言環(huán)境中，自己來解釋這些詞語。并有意識地引導學生用不同的方法來解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說說、查找字典等方法。 在解釋詞語的過程中，不應該要求學生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，注重引導學生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導朗讀，學習