人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第八單元》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課2

1、部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元 課文教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述本單元圍繞“觀察”這一主題，編排了雪地里的小畫(huà)家烏鴉喝水小蝸牛3 篇課文。這些課文都是以動(dòng)物為主人公，內(nèi)容充滿了童真童趣，符合學(xué)生的閱讀口味。本單元的教學(xué)要點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力和借助圖畫(huà)閱讀課文的能力。另外，通過(guò)教學(xué)本單元，要讓學(xué)生們體會(huì)到：只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問(wèn)?！翱谡Z(yǔ)交際”的內(nèi)容是“小兔運(yùn)南瓜”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力?！罢Z(yǔ)文園地八”有 5 項(xiàng)內(nèi)容，分別是“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“和大人一起讀”。1. 認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生

2、字和筆畫(huà)。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。1. 認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字和偏旁，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字和筆畫(huà)。2. 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。3. 了解一年四季的不同特點(diǎn)和小蝸牛爬行慢的特點(diǎn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。雪地里的小畫(huà)家2 課時(shí)烏鴉喝水2 課時(shí)小蝸牛2 課時(shí)口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜1 課時(shí)語(yǔ)文園地八2 課時(shí)12雪地里的小畫(huà)家雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布呀。瞧，小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？它

3、正在睡覺(jué)呢！這就是雪地里的小畫(huà)家給我們描述的畫(huà)面。這一課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)子的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)， 語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！局R(shí)與技能】1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音， 會(huì)寫(xiě) 1 個(gè)筆畫(huà)。2. 正確、流利有感情地朗讀并背誦課文。3. 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的 爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的

4、特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美， 激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。難點(diǎn)正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。教師：課件，竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫(huà)。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一、揭題激趣我們班有許多畫(huà)畫(huà)得很好的同學(xué)，大家都叫他們小畫(huà)家。今天， 我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)小動(dòng)物

5、(展示課件中的四種小動(dòng)物)，它們是雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題，注意讀好輕聲“的”。為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家？它們都畫(huà)了哪些畫(huà)呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！二、初讀課文1. 學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2. 標(biāo)出文中有幾句話。(6 句)3. 想想自己讀懂了什么，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。 三、早晨，當(dāng)你拉開(kāi)窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，你是什么心情？ (我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴們一起玩。)“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，它們邊走邊歡呼，你能讀讀第 1、2 句話嗎？把自己高興的心情讀出來(lái)。四、這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了哪些畫(huà)？為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家？帶著這個(gè)問(wèn)題分小組學(xué)

6、習(xí)第 36 句話。1. 小組內(nèi)互相質(zhì)疑、討論、總結(jié)，你們讀懂了什么？2. 把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備全班討論。五、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1. 學(xué)生甲：我們小組知道了小畫(huà)家們都畫(huà)了這些畫(huà)：小雞畫(huà)竹葉， 小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。(1) 看書(shū)上的圖，找找圖上的畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的。(2) 與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)像不像？因?yàn)樗鼈兊漠?huà)畫(huà)得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫(huà)家”。(3) 指導(dǎo)朗讀第 3 句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。(4) 啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫(huà)的畫(huà)不同？(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣)2. 學(xué)生乙：我們小組從第 4 句話中知道了小動(dòng)物是怎樣畫(huà)畫(huà)

7、的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅圖。(1) 我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，一般是先用鉛筆畫(huà)，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)時(shí)，就不用這些東西，它們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的技術(shù)怎么樣？(畫(huà)技高)真不愧是小畫(huà)家！(2) 指導(dǎo)朗讀第 4 句話?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫(huà)家的自豪感。(3) 看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。3. 學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫(huà)家一起畫(huà)畫(huà)的原因：它在洞里睡著了。(1) 青蛙沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà)，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明的？(沒(méi)參加)你能用“參加”說(shuō)一句話嗎？(今天我病了，沒(méi)有參加學(xué)校組織的春游。我積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。)

8、(2) 想一想，青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同？(平日我們只晚上睡覺(jué)，青蛙這時(shí)候要睡一冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。)(3) 你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。(蛇、龜?shù)? (4)指導(dǎo)朗讀第 5、6 句話?！八病弊x得輕松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“著”的讀音。(5) 用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。(6) 讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生甲：小動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀不同。學(xué)生乙：青蛙是冬眠動(dòng)物。)雪地里的小畫(huà)家小雞小狗小鴨小馬青蛙第二課時(shí)鞏固識(shí)字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。一、復(fù)習(xí)檢查1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：下雪啦睡著啦青蛙洞里2.

9、誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家呀？(練習(xí)說(shuō)話，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。)3. 聯(lián)系課文用“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”說(shuō)一句話。( 引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話)兩種說(shuō)法：(1) 文中的句子。(2) 小雞在 走，留下的腳印像 。4. 背誦課文。(1)背誦課文，填空法：(課件出示)()啦，()啦！()來(lái)了一群()。小雞畫(huà)()，小狗畫(huà)()，小鴨畫(huà)()，小馬畫(huà)()。不用()不用()，幾步就()。()為什么()？他在()睡著啦。(2)看提示自己試背。(3)不看提示背。(指名背、齊背)二、識(shí)字1識(shí)記生字交流。小組學(xué)習(xí)。個(gè)人匯報(bào)：竹(與“林”比較記憶)組詞：(竹子、竹竿、竹葉) 牙(熟字減偏旁)組詞：(牙齒、月牙)馬(舊字記

10、新字)組詞：(小馬、馬上)用(舊字記新字)組詞：(有用、用途、用處) 幾(與“兒”比較記憶)組詞：(幾個(gè)、幾次) 2同桌互相檢查記字情況。三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“竹”“牙”“馬”“用”“幾”1. 出示今天要寫(xiě)好的 5 個(gè)生字。2. 提出寫(xiě)字要求：筆順筆畫(huà)正確，位置合適，書(shū)寫(xiě)勻稱。3. 學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順及筆畫(huà)，同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)。4. 教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱及所占田字格的位置。5. 學(xué)生互相交流：怎樣寫(xiě)好這 5 個(gè)字。6. 學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。7. 展示較好的字。雪地里的小畫(huà)家竹牙馬用幾本課是一首融兒童情趣和科普知識(shí)為一體的兒歌，兒歌創(chuàng)設(shè)了下雪的環(huán)節(jié)

11、，描述了生動(dòng)、可愛(ài)的動(dòng)物形象，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的興趣，教師可運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的手法，伴隨著生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)大雪紛飛的雪地里，引起學(xué)生情感的共鳴。在初讀環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生借助拼音，自主朗讀課文，在讀中初步識(shí)字；然后，讓學(xué)生把生字圈出來(lái)認(rèn)讀；再與同桌合作，互相檢查讀音的準(zhǔn)確性；最后讓大家交流識(shí)字的方法。此外，教師可增加朗讀比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高識(shí)字教學(xué)效率。13 烏鴉喝水烏鴉喝水選自伊索寓言，這篇寓言故事以“喝水”為線索， 采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情， 只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。根據(jù)一年級(jí)孩子

12、的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！局R(shí)與技能】1. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，學(xué)寫(xiě) 5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文?！具^(guò)程與方法】通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。教師：生詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)

13、習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。2. 朗讀課文，把課文讀通、讀順。一、激趣導(dǎo)入1. 出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎？(小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。)2. 烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。3. 出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。2. 教師范讀。3. 思考：課文一共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的什么事？4. 對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5.

14、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6. 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào) 。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1. 學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2. 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3. 通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)4. 想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水？(學(xué)生思考、交流，自由回答)四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng) 該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置？2. 課件演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。3. 師范寫(xiě)，學(xué)

15、生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。4. 學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。烏鴉喝水 只石多出見(jiàn)第二課時(shí)明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 出示生字詞，指名讀。2. 點(diǎn)名朗讀課文。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2. 同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著)3. 師點(diǎn)撥：(1)“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。(2) “到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水， 飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景？(3) 朗讀指導(dǎo)。烏鴉找

16、了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評(píng)價(jià))(1)雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎？ 你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。(5)(播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。(6) 此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？(指名學(xué)生有感情地朗讀)(7) 齊讀第

17、一自然段。(師評(píng)價(jià)) (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。2. 全班交流。(師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水)3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？ (理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4. 分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))5. 交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？6. 朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)7. 有感情地齊讀第二、三自然段。(師評(píng)價(jià))三、串講

18、故事，積累語(yǔ)言1. 課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。2. 學(xué)生自己試講。3. 同桌互講。4. 推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件)四、課后作業(yè)1. 用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2. 故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的？烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水(遇到困難要想辦法解決)本堂課主要有四個(gè)方面的教學(xué)反思：1. 一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”， 富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起的一座溝通心靈的橋。在教學(xué)中， 教師可設(shè)置幫助烏鴉喝水的情境，讓學(xué)生思考喝水的方法，使學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。2.

19、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本課學(xué)生最感興趣的問(wèn)題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高”，因此，教師以此作為研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察、去思考，多方交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3. 烏鴉是怎么喝到水的？烏鴉把小石子一顆一顆地銜來(lái)放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑借感官是不夠的。借助教具讓學(xué)生演示并目睹這一過(guò)程，比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多，這樣也驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性， 培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。4. 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷討論的過(guò)程中產(chǎn)生思維碰撞，

20、閃現(xiàn)思想火花，交流各自的看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。14 小蝸牛小蝸牛是一篇童話故事，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。本課大多數(shù)字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)， 可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字?！局R(shí)與技能】1.

21、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯， 體會(huì)語(yǔ)感美?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。1. 識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。2. 體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。教師：生字卡片、課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1. 導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：(課件出示謎語(yǔ))“沒(méi)有腳

22、，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)”(師舉手示意，讓生舉手回答)對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)2. 板書(shū)課題小蝸牛，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求。(課件出示自學(xué)要求)1. 大聲朗讀課文。2. 標(biāo)注自然段。3. 圈畫(huà)生字詞。(二)自學(xué)檢測(cè)。1. 明確自然段。(小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況)2. 生接力讀課文。(師相機(jī)糾正，引導(dǎo))3. 齊讀。(注意停頓) (三)群學(xué)。過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生

23、字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。(課件出示要求)1. 組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字。2. 男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。3. 同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)其他同學(xué)教讀幾遍。(四)群學(xué)檢測(cè)。1. 自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。2. 小組展示讀帶音生字。3. 齊讀帶音生字。4. 學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。5. 去音齊讀。6. “開(kāi)火車”(“摘蘋(píng)果”)游戲鞏固讀課文。(五)拓展鞏固遷移。1. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2. 看圖識(shí)字。(出示課后練習(xí)題)三、齊讀課文，整體感知1. 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。2. 思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

24、小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。四、書(shū)寫(xiě)生字1. 學(xué)生觀察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。2. 教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)。3. 學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。小蝸牛對(duì)媽全回 第二課時(shí)體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 點(diǎn)名認(rèn)讀詞語(yǔ)。2. “開(kāi)火車”朗讀課文。二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1. 齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞說(shuō)話。小紅的旁邊坐著()。文具店在我們學(xué)校的()。2點(diǎn)名說(shuō)。(二)學(xué)習(xí)第二八自然段。1“開(kāi)火車”讀。思考：(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？ (3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？ (4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

25、 (5)一年有幾個(gè)季節(jié)？2. 學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，小組展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。3. 集體匯報(bào)交流，師板書(shū)： 春天 小樹(shù)發(fā)芽夏天 小樹(shù)長(zhǎng)滿葉子 地上長(zhǎng)著草莓秋天 地上長(zhǎng)著蘑菇 樹(shù)葉全變黃了冬天 地上蓋著雪 樹(shù)葉全掉了教師在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，要讀出四季的變化。4. 分角色朗讀。5. 看圖讀文。連線練習(xí)：(出示圖畫(huà))將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)。6. 讀了課文，你有什么感受？三、實(shí)踐活動(dòng)1. 完成課后練習(xí)第二題。2. 想象天地小擂臺(tái)。請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林的四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌， 看誰(shuí)的想法最有趣。小 蝸 牛春天夏天秋天冬天兩堂課教師都用具有趣味性的導(dǎo)語(yǔ)引入，這樣一下就抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲。使

26、學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)于蝸牛的知識(shí)， 考慮到學(xué)生較少接觸到大自然，接觸到蝸牛這種生物，教師可采用較直觀的掛圖和課件來(lái)展示，這樣學(xué)生就能很直觀、形象地了解到這一知識(shí)點(diǎn)，比純粹的語(yǔ)言介紹效果更好。本課的不足之處是，識(shí)字和認(rèn)字方面環(huán)節(jié)和形式相對(duì)有點(diǎn)單一。在一年級(jí)的教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字這一塊的教學(xué)形式還需要更豐富?？谡Z(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜1. 探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。2. 完整清楚地講述小兔運(yùn)南瓜的故事。3. 增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。1 課時(shí)一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，

27、兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝幔俊毙⊥酶吲d地說(shuō)：“好，好。”兔媽媽笑了，說(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧。”兔媽媽走了，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)她挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？學(xué)生自由想象，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一名學(xué)生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿。)四、

28、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。 師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽， 他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化，誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？六、課后作業(yè)想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好。本單元的口語(yǔ)交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)

29、，教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)， 自由發(fā)表意見(jiàn)，積極辯論。具體的做法是：一、低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入小兔子的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說(shuō)話能力得到提高。三、在最后，教師可以要求學(xué)生把自己剛想到的辦法用筆寫(xiě)下來(lái)， 這樣不僅鍛煉的了口語(yǔ)交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫(xiě)作的能力。語(yǔ)文園地八1. 通過(guò)了解不同的職業(yè)認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 2 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

30、2. 用學(xué)過(guò)的生字組詞，積累詞語(yǔ)。3. 給家人或朋友寫(xiě)一兩句新春祝福的話。培養(yǎng)自己自主設(shè)計(jì)， 自己動(dòng)手操作的能力，能夠制作賀卡。4. 掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，把字寫(xiě)規(guī)范、整齊。5. 朗誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。6. 讀兒歌，體會(huì)春節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，了解重要的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。重點(diǎn)認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 2 個(gè)生字；了解古詩(shī)的意思。難點(diǎn)給家人或朋友寫(xiě)一兩句新春祝福的話。教師：課件及相關(guān)詞語(yǔ)卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2 課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1. 教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。3. 說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 全班再認(rèn)讀一遍。5. 指導(dǎo)寫(xiě)“工”“廠”。學(xué)生練習(xí)。二、字詞句運(yùn)用讀一讀。1. 在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？ 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？2. 大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。3. 同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。4. 匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？5. “開(kāi)火車”讀，男女生賽讀。6. 你還會(huì)用這些生字組哪些詞語(yǔ)？點(diǎn)名說(shuō)。三、書(shū)寫(xiě)提示觀察“小、水、月、問(wèn)”在田字格中的位置。(1) 教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)