騎桶者同步練習(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上騎桶者 同步練習一、基礎鞏固1.下列詞語中,加點字的注音有誤的一項是()A.門檻(kn)檻車(jiàn)杜撰(zhuàn)不啻(chì)B.奔馳(bn)投奔(bèn)穹頂(qióng)倒斃(bì)C.供給(gng)口供(gòng)洗漱(shù)沉濁(zhuó)D.干勁(jìn)強勁(jìn)遭殃(yng)混合(hún)解析:D項,“強勁”中的“勁”應讀“jìng”,“混”應讀“hùn”。答案:D2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(

2、)A.警誡諄諄告誡盾牌循私枉法B.扇動始作俑者果實食不裹腹C.遺憾憾天動地當心安步當車D.憑空平心而論掩埋奄奄一息解析:A項,“警誡”應為“警戒”,“循私枉法”應為“徇私枉法”;B項,“食不裹腹”應為“食不果腹”;C項,“憾天動地”應為“撼天動地”。答案:D3.下列各句中,加點的成語使用錯誤的一項是()A.一個有限的人面對一個無限的東西時,該是多么地無所適從啊。B.歸根結底,小說是一種想象的藝術,它經(jīng)由想象所呈現(xiàn)出的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛擬世界。C.他的演說不僅內容充實,而且閃爍其詞,全場觀眾無不為之動容。D.傳統(tǒng)小說家竭力把人物刻畫得像一個現(xiàn)實生活中的真人,卡夫卡則漫不經(jīng)心地把K打

3、發(fā)成了一個無足輕重的符號。解析:C項,“閃爍其詞”,言語遮遮掩掩,吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害問題,含貶義。答案:C4.下列選項中,依次填入下面文字中橫線處的標點符號,最恰當?shù)囊豁検?)百年孤獨的作者馬爾克斯說當我17歲第一次讀到變形記的時候,我發(fā)現(xiàn)自己會成為一個作家。我看到主人公格里高爾·薩姆沙一天早晨醒來時變成了一個偌大的甲蟲,于是想到我不知道可以這樣寫。如果能這樣的話,我還是喜歡寫作的卡夫卡是對現(xiàn)代派文學產(chǎn)生巨大影響的作家,被尊為現(xiàn)代文學之父他把虛幻和現(xiàn)實結合起來,通過悖謬與合理夢魘與現(xiàn)實的巧妙結合,概括出生活的實質,讓人們對社會、對小說藝術有了全新的認識和體驗。

4、0;A.“,”。、B.:“:?！薄啊?。、C.:“,”?！啊?D.,:?！?答案:B二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第59題。西北風呼嘯的中午余華陽光從沒有一絲裂隙一點小洞的窗玻璃外面竄了進來,幾乎竄到我扔在椅子里的褲管上,那時我赤膊躺在被窩里,右手正在挖右眼角上的眼垢。而此刻我的左眼正閑著,所以就打發(fā)它去看那褲子。這時有一絲陽光來到了褲管上,那一點跳躍的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上癢了起來,便讓那閑著的左手去搔,可左手馬上就顧不過來了,只能再讓右手去幫忙。有人在敲門了。起先我還以為是在敲鄰居的門,可那聲音卻分明是直沖我來。于是我驚訝起來。我想誰會來敲我的門呢?大概是敲錯門了。我就不去

5、搭理,繼續(xù)搔癢。這時那門像是要倒塌似的劇響起來。我知道現(xiàn)在外面那人不是用手而是用腳了,隨即還來不及容我考慮對策,那門便沉重地跌倒在地,發(fā)出的劇響將我的身體彈了幾下。一個滿臉絡腮胡子的彪形大漢來到床前,怒氣沖沖地朝我吼道:“你的朋友快死了,你還在睡覺。”這個人我從未見過。我對他說:“你是不是找錯地方了?”他堅定地回答:“絕對不會錯?！彼膱远ㄊ刮乙苫笃饋?疑惑自己昨夜是否睡錯了地方。我趕緊從床上跳起來,跑到門外去看門牌號碼?？晌业拈T牌此刻卻躺在屋內。我又重新跑進來,在那倒在地上的門上找了門牌。上面寫著虹橋新村26號3室。我問他:“這是不是你剛才踢倒的門?”他說:“是的?！边@就沒錯了。我對他說:“

6、你肯定是找錯地方了。”現(xiàn)在我的堅定使他疑惑了。他朝我瞧了一陣,然后問:“你是不是叫余華?”我說:“是的,可我不認識你?！彼牶篑R上又怒氣沖沖地朝我吼了起來:“你的朋友快死了!”“但是我從來就沒有什么朋友?！蔽乙埠鹆似饋?。“可他是你的朋友,你休想賴掉?！彼冶平徊?像是要把我一口吞了?！翱墒撬钦l呢?”他說出了一個我從未聽到過的名字?！拔覐膩砭筒徽J識這個人?！蔽荫R上喊了起來。“你這個忘恩負義的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊,想來揪我的頭發(fā)。我趕緊縮到床角落里,氣急敗壞地朝他喊:“我不是小市民,我的書籍可以證明。如果你再叫我一聲小市民,我就要請你滾出去了?！彼氖滞蝗煌乱粩[伸進了我的被

7、窩。我整個人被他從被窩里提了出來,他將我扔到地上。他說:“快點穿衣服,否則我就這么揪著你去了?！蔽抑栏@家伙再爭辯下去是毫無意義的,于是我就說:“既然一個快死的人想見我,我當然是樂意去的?！贝丝涛萃獾奈鞅憋L正呼呼地起勁叫喚著。街上的西北風像是吹兩片樹葉似的把我和大漢吹到了朋友的屋門口。我看到屋門口堆滿了花圈。大漢轉過臉來無限悲傷地說:“你的朋友死了。”我還來不及細想這結果是值得高興還是值得發(fā)愁,就聽到了一片嘹亮的哭聲。大漢將我推入這哭聲中。于是一群悲痛欲絕的男女圍了上來,他們用一種令人感動不已的體貼口氣對我說:“你要想得開一點?！倍藭r我也只能裝作悲傷的樣子點著頭了。一個老態(tài)龍鐘的女人走了上

8、來,眼淚汪汪地抓著我的手說:“我的兒子死了。”我告訴她:“我知道了,我很悲傷,因為這太突然了。”我本來還想說自己昨天還和她兒子一起看太陽。她于是痛哭起來,開始用我的手擦她的眼淚。她那混濁又滾燙的淚水在我手上一塌糊涂地涂了開來。我想抽回自己的手,可她抓得太緊了?？蘖艘魂囁龑ξ艺f:“我只有這么一個兒子,可他死了。現(xiàn)在你就是我的兒子了?！蔽沂箘艑⑹殖榱嘶貋?裝作要擦自己的眼淚。我根本沒有眼淚。然后我告訴他:“其實很久以來我一直把你當成自己的母親?！比缓笏隣恐业氖謥淼揭粋€房間的門前,她對我說:“你進去陪陪我兒子吧?！蔽彝崎_門走了進去。死人躺在床上,身上蓋著一塊白布。旁邊有一把椅子,像是為我準備的,于

9、是我就坐了上去。我在死者身旁坐了很久,然后才掀開那白布去看看死者的模樣。我看到了一張慘白的臉,這張臉是我從未見到過的。我隨即將白布重又蓋上,心里想:這就是我的朋友。我就這樣坐在這個剛才看了一眼但又頃刻遺忘的死人身旁。(有刪節(jié))5.請用一句話概括小說的情節(jié)。參考答案:在一個西北風呼嘯的中午,“我”莫名地被人強行拖去見一個根本不認識的將死的“朋友”,并為已死的他守靈。6.文章開頭寫“我”在床上的種種,這對后文敘事有什么作用?解析:為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊,同時在前后狀態(tài)描寫上形成鮮明對比。參考答案:文章開篇寫“我”在床上挖眼垢、搔癢,表明在故事發(fā)生的時刻,“我”正處在無聊而平靜的狀態(tài)之中,為后文寫彪

10、形大漢突然闖入,“我”被拉到一個素不相識的人的葬禮上作鋪墊,與之形成鮮明對比,給全文創(chuàng)設了荒誕的敘事基調。7.解釋下列兩句話在文中的含義。(1)既然一個快死的人想見我,我當然是樂意去的。(2)街上的西北風像是吹兩片樹葉似的把我和大漢吹到了朋友的屋門口。參考答案:(1)雖然“我”根本不認識這個所謂的朋友,但是迫于彪形大漢的壓力,為避免受到傷害,“我”決定放棄反抗,跟著彪形大漢去看那個“快要死了的朋友”。(2)用了比喻和夸張的手法,寫出了西北風風勢之大,暗示了“我”的身不由己。8.許多評論常常將余華和卡夫卡聯(lián)系在一起。請結合文本,談談本文與卡夫卡騎桶者之間的相同點。參考答案:卡夫卡的騎桶者通過寫主

11、人公騎著木桶去借煤遭拒,最后被煤店老板娘的圍裙扇起,浮升到冰山區(qū)域永遠消失的故事。小說虛構了一個“騎著木桶飛翔”的形象,深刻思考了人與社會的不通融性這一主題。余華的西北風呼嘯的中午顯示出一種卡夫卡式的荒誕與詭異,小說主人公在一個西北風呼嘯的中午步步退讓,以致最后被人強行拖去為一個素不相識的“朋友”守靈,并去充當死者母親的孝子。荒誕不經(jīng)的行為道出了一種心理體驗的真實,即人生在世的不由自主和無可奈何的尷尬境遇。兩部作品都是在虛構的世界里描繪“人類生活的一切活動及其逼真的細節(jié)”,以荒誕來再現(xiàn)虛構意義的本質:一種想象的藝術,一種心靈的真實。9.文章的標題為“西北風呼嘯的中午”,有人認為以“我的朋友”為

12、題更能夠體現(xiàn)小說的旨意。你認為哪一個合適?談談你的看法。解析:本題可從標題與情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)主題的關系角度分析。參考答案:“西北風呼嘯的中午”做標題更為合適。以“西北風呼嘯的中午”為題,交代了故事發(fā)生的時間,便于激發(fā)讀者的閱讀興趣;將小說荒誕情節(jié)的推進,放在了一個真實可信的背景之下,使得小說的荒誕意味更為濃重。而以“我的朋友”為題,則適合寫人物為主的作品,顯然與本文的旨意不符。三、語言表達10.“寂寞”因人而異,請仿照示例,寫出下列兩個人物的寂寞。要求:符合人物身份或思想性格;使用比喻或排比的手法。(不超過30字)示例:孔子是一只孤雁,寂寞的車輪碾過多少沉昏與冷漠的臉。(1)卡夫卡 &

13、#160;(2)曹雪芹  解析:首先找句式,“是,寂寞”。其次找修辭:暗喻。最后找出兩句在內容上的關聯(lián)。還要關注題干中“符合人物身份或思想性格;使用比喻或排比的手法。(不超過30字)”等要求。參考答案:(1)(卡夫卡)是一只寒鴉,寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飛翔。(2)(曹雪芹)是一只啄木鳥,寂寞地在千瘡百孔的封建王朝的母體上敲擊。11.據(jù)調查,某南方城市中學生人均消費支出1萬元左右,其中60%的中學生擁有手機,7%的中學生擁有個人電腦,19%的中學生擁有PDA,12%的中學生擁有MP3,6.6%的中學生擁有數(shù)碼相機。而當年全國城鎮(zhèn)居民人均純收入為8 642元。如果你是一個教育工作者或是一位數(shù)碼產(chǎn)品銷售商,你會從上述材料中各自得出一個怎樣的結論?并分別得到怎樣的啟發(fā)?(1)教育工作者的