幼兒園體育活動設(shè)計和反思（課堂PPT）

1、1幼兒園體育活動設(shè)計和反思幼兒園體育活動設(shè)計和反思2學(xué)齡前期的教育學(xué)齡前期的教育v 順應(yīng)兒童自然發(fā)展：讓孩子順應(yīng)兒童自然發(fā)展：讓孩子開心地玩。開心地玩。v 將兒童發(fā)展納入社會需要的將兒童發(fā)展納入社會需要的軌道：讓教師有效地教。軌道：讓教師有效地教。3強調(diào)兒童自然發(fā)展強調(diào)兒童自然發(fā)展 強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù)強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強調(diào)一般能力強調(diào)一般能力 強調(diào)知識、技能強調(diào)知識、技能 oo目標(biāo)目標(biāo): : 過程取向過程取向結(jié)果取向結(jié)果取向內(nèi)容：內(nèi)容： 兒童經(jīng)驗兒童經(jīng)驗知識邏輯知識邏輯方法：方法： 啟發(fā)啟發(fā) 傳授傳授形式：形式： 個別、小組個別、小組 集體集體評價：評價： 過程評價過程評價目標(biāo)評價目標(biāo)評價

2、幼兒園課程的實施幼兒園課程的實施 不同的教育價值取向不同的教育價值取向4 強調(diào)兒童自然發(fā)展強調(diào)兒童自然發(fā)展 強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù)強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強調(diào)一般能力強調(diào)一般能力 強調(diào)知識、技能強調(diào)知識、技能 o o 游戲游戲 （過程）（過程） 教學(xué)教學(xué)（結(jié)果）（結(jié)果） 對教師預(yù)設(shè)任務(wù)的強調(diào)對教師預(yù)設(shè)任務(wù)的強調(diào) 對兒童生成任務(wù)的強調(diào)對兒童生成任務(wù)的強調(diào)5 強調(diào)兒童自然發(fā)展強調(diào)兒童自然發(fā)展 強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù)強調(diào)預(yù)定的教育任務(wù) 強調(diào)一般能力強調(diào)一般能力 強調(diào)知識、技能強調(diào)知識、技能 無結(jié)構(gòu)無結(jié)構(gòu) 低結(jié)構(gòu)低結(jié)構(gòu) 高結(jié)構(gòu)高結(jié)構(gòu) 完全結(jié)構(gòu)完全結(jié)構(gòu) 游戲游戲 低結(jié)構(gòu)化教學(xué)低結(jié)構(gòu)化教學(xué) 高結(jié)構(gòu)化教學(xué)高結(jié)構(gòu)化教學(xué)

3、（過程）（過程） （結(jié)果）（結(jié)果） 對結(jié)果的強調(diào)對結(jié)果的強調(diào) 對過程的強調(diào)對過程的強調(diào)6 高高結(jié)構(gòu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué) 低結(jié)構(gòu)化教學(xué)低結(jié)構(gòu)化教學(xué) v學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要學(xué)習(xí)的目標(biāo)主要由教師預(yù)定由教師預(yù)定。v活動主要由教師活動主要由教師發(fā)起。發(fā)起。v活動的動機主要活動的動機主要是教師的獎懲。是教師的獎懲。v強調(diào)活動的結(jié)果。強調(diào)活動的結(jié)果。 v兒童與教師共同兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。v活動主要由兒童活動主要由兒童發(fā)起發(fā)起。v活動的動機主要活動的動機主要是兒童的需要。是兒童的需要。v強調(diào)活動的過程。強調(diào)活動的過程。7學(xué)齡前期的體育學(xué)齡前期的體育v 學(xué)習(xí)各種動作技能，遵守各學(xué)習(xí)各種動作技能，

4、遵守各項運動規(guī)則。項運動規(guī)則。v 發(fā)展身體，鍛煉意志，滿足發(fā)展身體，鍛煉意志，滿足和表現(xiàn)自我。和表現(xiàn)自我。8 不同結(jié)構(gòu)化程度的體育活動的設(shè)計不同結(jié)構(gòu)化程度的體育活動的設(shè)計 單一概念單一概念 教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念 瑞吉歐的瑞吉歐的 方案活動方案活動主 要 由 兒 童發(fā) 起 深 層 次探 索 活 動 ，旨 在 答 復(fù) 兒童 提 出 的 問題 ， 以 兒 童的 興 趣 為 導(dǎo)向 方案教學(xué)方案教學(xué) 由兒童或教師發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向 教師指導(dǎo)的教師指導(dǎo)的研究研究教師指導(dǎo)的主題活動，教師精心計劃；兒童探索主題教學(xué)主題教學(xué) 教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根

5、據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗發(fā)起活動 單元教學(xué)單元教學(xué) 教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容 整合概念整合概念 教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念低結(jié)構(gòu)化活動低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動過程強調(diào)活動過程9方 案 活方 案 活動動 主 題 活主 題 活動動 低結(jié)構(gòu)活動低結(jié)構(gòu)活動 發(fā)展身體發(fā)展身體 滿足自我滿足自我高結(jié)構(gòu)活動高結(jié)構(gòu)活動 學(xué)習(xí)動作學(xué)習(xí)動作 遵守規(guī)則遵守規(guī)則強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動過程強調(diào)活動過程學(xué)科活學(xué)科活動動 活 動活 動區(qū) 活區(qū) 活動動 10方 案 活方 案 活動：動：學(xué) 做 小學(xué) 做 小傘兵傘兵 主 題 活主 題 活

6、動：動：小 松 鼠小 松 鼠摘果子摘果子 發(fā)展自我發(fā)展自我學(xué)習(xí)動作學(xué)習(xí)動作強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動結(jié)果強調(diào)活動過程強調(diào)活動過程學(xué)科活學(xué)科活動：動： 玩圈玩圈 活 動 區(qū)活 動 區(qū)活動：活動： 小拖小拖車車“飛飛”起來起來” 11學(xué)科活動學(xué)科活動玩玩 圈圈12目標(biāo)模式設(shè)計課程的模式圖目標(biāo)模式設(shè)計課程的模式圖語 言 學(xué) 科 目 標(biāo) 常 識 學(xué) 科 目 標(biāo) 體 育 學(xué) 科 目 標(biāo)大 班 目 標(biāo)活 動 （ 1 ） 目 標(biāo)活 動 （ 2 ） 目 標(biāo)活 動 （ 3 ） 目 標(biāo)中 班 目 標(biāo)小 班 目 標(biāo)數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 目 標(biāo)美 術(shù) 學(xué) 科 目 標(biāo) 音 樂 學(xué) 科 目 標(biāo)某 幼 兒 園 課 程13 幼兒園課程的

7、設(shè)計模式幼兒園課程的設(shè)計模式v 確定目標(biāo)確定目標(biāo)v 選擇內(nèi)容選擇內(nèi)容v 組織內(nèi)容組織內(nèi)容v 評價結(jié)果評價結(jié)果14體育活動體育活動 ：玩圈：玩圈活動目標(biāo)：活動目標(biāo)： 1、能以各種方式玩圈。、能以各種方式玩圈。 2、用圈作多種動作的練習(xí)。、用圈作多種動作的練習(xí)。活動準備：活動準備： 圈多個、圈多個、沙包、皮球、飛鏢等。沙包、皮球、飛鏢等。 15 活動過程：活動過程： 教師發(fā)出各種指令，讓幼兒根據(jù)教師示范動作，進教師發(fā)出各種指令，讓幼兒根據(jù)教師示范動作，進行滾圈、套圈、跳圈、鉆圈和投圈等活動。行滾圈、套圈、跳圈、鉆圈和投圈等活動。 滾圈：滾圈：將圈豎立，用力向前推，使圈滾向?qū)γ娴耐瑢⑷ωQ立，用力向前

8、推，使圈滾向?qū)γ娴耐?，或由自己邊推邊跑。伴，或由自己邊推邊跑?套圈：套圈：將圈從頭部套入，從腳下取出或從腳下套入、將圈從頭部套入，從腳下取出或從腳下套入、從頭上取出。從頭上取出。 跳圈：跳圈：把幾個圈擺成一條直線，讓幼兒單、雙腳向把幾個圈擺成一條直線，讓幼兒單、雙腳向前跳。前跳。 把圈擺成之字形，讓幼兒左右腳交替行進跳。把圈擺成之字形，讓幼兒左右腳交替行進跳。 把圈擺成單雙數(shù)，讓幼兒單雙腳行進跳。把圈擺成單雙數(shù)，讓幼兒單雙腳行進跳。 把圈擺成圓形，讓幼兒聽信號圍圈跳。把圈擺成圓形，讓幼兒聽信號圍圈跳。 鉆圈：鉆圈：將圈豎立起，讓幼兒正著和側(cè)著身體鉆過。將圈豎立起，讓幼兒正著和側(cè)著身體鉆過。

9、 投圈：投圈：將圈懸掛，用沙包、皮球、飛鏢等投入圈。將圈懸掛，用沙包、皮球、飛鏢等投入圈。16主題活動主題活動小松鼠摘果子小松鼠摘果子17 由綜合性由綜合性教育活動教育活動組成的主組成的主題（二）題（二） 綜合性教育活動綜合性教育活動由綜合性由綜合性教育活動教育活動組成的主組成的主題教學(xué)題教學(xué) 由綜合性由綜合性教育活動教育活動組成的主組成的主題（一）題（一） 由綜合性由綜合性教育活動教育活動組成的主組成的主題（三）題（三） 綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動綜合性教育活動主題活動主題活動18主題：主題：有趣的有趣的動物動物中班的主

10、中班的主題教學(xué)題教學(xué) 主題：主題：1 1 主題主題:3:3 小松鼠摘果子小松鼠摘果子19活動活動: :小松鼠摘果子（中班）小松鼠摘果子（中班） 1.練習(xí)拋接動作。練習(xí)拋接動作。 2.在撿松果活動中學(xué)習(xí)與他人競爭和合作。在撿松果活動中學(xué)習(xí)與他人競爭和合作?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌?1錄音磁帶樂曲錄音磁帶樂曲摘果子摘果子。 2每人一個小背簍（可用廢舊小紙箱替代）、若每人一個小背簍（可用廢舊小紙箱替代）、若干紙球。干紙球。健康、社會健康、社會 科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、藝術(shù) 語言語言 活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：20活動過程：活動過程：一、準備活動：拋接練習(xí)一、準備活動：拋接練習(xí) 1.教師描述活動情境：冬天即將來臨，教師

11、描述活動情境：冬天即將來臨，小松鼠要儲存過冬的糧食，開始去森林小松鼠要儲存過冬的糧食，開始去森林里揀松果。里揀松果。 2.教師提出活動要求：不能用手直接將教師提出活動要求：不能用手直接將紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然后用背簍接住紙球。背簍背在每個幼兒后用背簍接住紙球。背簍背在每個幼兒的胸前。的胸前。 3.幼兒練習(xí)拋接動作。幼兒練習(xí)拋接動作。21二、游戲：撿松果（一）二、游戲：撿松果（一） 1.教師將紙球散落在地上。教師將紙球散落在地上。 2.教師介紹游戲規(guī)則：以音樂為信號，音教師介紹游戲規(guī)則：以音樂為信號，音樂響起，幼兒將紙球撿起拋進自己的背簍；樂響起，幼

12、兒將紙球撿起拋進自己的背簍；音樂停止，撿球即止。音樂停止，撿球即止。 3.音樂響起，幼兒撿球和拋球。音樂響起，幼兒撿球和拋球。 4. 音樂停止，幼兒清點各自背簍里的紙球，音樂停止，幼兒清點各自背簍里的紙球，紙球多的為勝。紙球多的為勝。 游戲可反復(fù)若干次，如果幼兒違反游戲規(guī)游戲可反復(fù)若干次，如果幼兒違反游戲規(guī)則，判罰減少背簍里的兩個紙球。則，判罰減少背簍里的兩個紙球。22三、游戲：撿松果（二）三、游戲：撿松果（二） 游戲規(guī)則與撿松果（一）基本相同，只是游戲規(guī)則與撿松果（一）基本相同，只是分成兩人一組，背簍背在其中一個幼兒的背分成兩人一組，背簍背在其中一個幼兒的背上。幼兒將紙球撿起投入別人的背簍，

13、不能上。幼兒將紙球撿起投入別人的背簍，不能用手直接將紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋用手直接將紙球放入背簍，而應(yīng)該將紙球拋起，然后由別人用背簍接住紙球。起，然后由別人用背簍接住紙球。 附錄：附錄：樂曲：摘果子樂曲：摘果子 23有心栽花有心栽花 1. 練習(xí)拋接動作。（體育）練習(xí)拋接動作。（體育） 2. 在撿松果活動中學(xué)習(xí)與他人競爭和合作。（社會）在撿松果活動中學(xué)習(xí)與他人競爭和合作。（社會）無意插柳無意插柳 1 1知道冬天即將來臨，小松鼠要儲存過冬的糧食，知道冬天即將來臨，小松鼠要儲存過冬的糧食，要去森林里揀松果。要去森林里揀松果。 ( (科學(xué)科學(xué)) ) 2 2會根據(jù)音樂聲做相應(yīng)的動作會根據(jù)音樂聲做相

14、應(yīng)的動作 ( (音樂音樂) ) 3 3會根據(jù)游戲規(guī)則進行游戲活動會根據(jù)游戲規(guī)則進行游戲活動 ( (社會社會) ) 4 4 24學(xué)做小傘兵學(xué)做小傘兵方案教學(xué)方案教學(xué)25 “學(xué)做小傘兵學(xué)做小傘兵”是方案教學(xué)是方案教學(xué)“我是一個兵我是一個兵”中的一個分主題，教師帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)小中的一個分主題，教師帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)小傘兵從高處跳下的動作。以下，是該教師對傘兵從高處跳下的動作。以下，是該教師對活動的一段記錄：活動的一段記錄： 今天上午，我組織孩子們在大堂器械室，今天上午，我組織孩子們在大堂器械室，學(xué)習(xí)小傘兵從高處跳下的動作，這個動作要學(xué)習(xí)小傘兵從高處跳下的動作，這個動作要求孩子們能雙腳并攏從高處往下跳

15、。我首先求孩子們能雙腳并攏從高處往下跳。我首先示范了雙腳從彈跳墊上跳下來的規(guī)范動作，示范了雙腳從彈跳墊上跳下來的規(guī)范動作，并講解了動作要領(lǐng)。之后，我請孩子們逐個并講解了動作要領(lǐng)。之后，我請孩子們逐個嘗試一次從上往下跳的動作。嘗試一次從上往下跳的動作。26 孩子們一個接著一個往下跳，似乎沒有任孩子們一個接著一個往下跳，似乎沒有任何困難。輪到小洋了，他跳得特別謹慎，看何困難。輪到小洋了，他跳得特別謹慎，看來，他沒有這樣的經(jīng)驗，在能反彈的墊上并來，他沒有這樣的經(jīng)驗，在能反彈的墊上并沒彈得多高，就輕輕地落下來了。沒彈得多高，就輕輕地落下來了。 接著，我增加了動作要求的難度：跳起的接著，我增加了動作要求

16、的難度：跳起的動作力度要比第一次大，身體往前伸展的距動作力度要比第一次大，身體往前伸展的距離要比第一次也長，而且要落在超過黃線的離要比第一次也長，而且要落在超過黃線的地點并保持身體的平衡；動作的基本程序是地點并保持身體的平衡；動作的基本程序是起跳起跳落點落點站穩(wěn)。站穩(wěn)。27 我作了進一步講解和示范后，孩子們開始了新一輪我作了進一步講解和示范后，孩子們開始了新一輪的挑戰(zhàn)。又輪到小洋跳了，或許動作的要求提高了，的挑戰(zhàn)。又輪到小洋跳了，或許動作的要求提高了，他更緊張了，只見他雙手一甩，用力往前躍，可能他更緊張了，只見他雙手一甩，用力往前躍，可能是沒有預(yù)計到自己增加了力度會令自己跳到那么遠，是沒有預(yù)計

17、到自己增加了力度會令自己跳到那么遠，在落地時，他沒能站穩(wěn)，跌趴在了地上。在落地時，他沒能站穩(wěn)，跌趴在了地上。 我并不認為小洋失敗了，這是他在嘗試經(jīng)驗，我鼓我并不認為小洋失敗了，這是他在嘗試經(jīng)驗，我鼓勵他說：勵他說：“小洋跳得挺高的哦，再來試試。小洋跳得挺高的哦，再來試試?！笨墒强墒窃诮酉聛淼牡诙?、第三次，小洋還是沒把握好落下在接下來的第二、第三次，小洋還是沒把握好落下來時的身體平衡，都沒能站穩(wěn)。這時候旁邊的小帥來時的身體平衡，都沒能站穩(wěn)。這時候旁邊的小帥和后面的小宇也有些替他著急了。小帥說：和后面的小宇也有些替他著急了。小帥說：“你跳你跳得不對啊。得不對啊。”小宇說：小宇說：“老師要求站穩(wěn)的，

18、你怎么老師要求站穩(wěn)的，你怎么了？了？”小洋有些不高興了，嘴巴扁了下來。小洋有些不高興了，嘴巴扁了下來。28 這時候我插話了：這時候我插話了：“小洋學(xué)本領(lǐng)很快的。你們?nèi)⊙髮W(xué)本領(lǐng)很快的。你們?nèi)齻€人組成一組，每人再練習(xí)三分鐘，就和其他小組個人組成一組，每人再練習(xí)三分鐘，就和其他小組來進行比賽啦。來進行比賽啦。”“”“快點?。】禳c??！”小宇急忙把小洋拉小宇急忙把小洋拉到了面前讓他先試。小洋被推了上去有些猶豫，這到了面前讓他先試。小洋被推了上去有些猶豫，這次他選擇了輕跳，落地終于站穩(wěn)了?？墒菂s沒能跳次他選擇了輕跳，落地終于站穩(wěn)了?？墒菂s沒能跳過黃線。但至少能站穩(wěn)了，他開心得對我笑了起來。過黃線。但至少

19、能站穩(wěn)了，他開心得對我笑了起來。這時小宇好像發(fā)現(xiàn)了什么，叫了起來：這時小宇好像發(fā)現(xiàn)了什么，叫了起來：“你的手不你的手不對。對?！庇谑撬屝⊙罂戳俗约旱氖痉?。于是他讓小洋看了自己的示范。29 小洋在旁邊看著，等小宇跳下去了他才輕輕地站到小洋在旁邊看著，等小宇跳下去了他才輕輕地站到墊子上。這時小宇在提醒：墊子上。這時小宇在提醒：“落下來要這樣。落下來要這樣。”又又把動作示范給小洋看。小洋回頭看了一下，臉上似把動作示范給小洋看。小洋回頭看了一下，臉上似乎多了些自信。他深呼吸了一下，用力擺手往前一乎多了些自信。他深呼吸了一下，用力擺手往前一躍。終于穩(wěn)穩(wěn)地落在了黃線外！躍。終于穩(wěn)穩(wěn)地落在了黃線外！ 在在

20、“小傘兵大比武小傘兵大比武”中，小洋、小宇和小帥這一中，小洋、小宇和小帥這一組雖然沒有獲得第一名，但是，我看到他們?nèi)齻€人組雖然沒有獲得第一名，但是，我看到他們?nèi)齻€人都還是很高興的。都還是很高興的。30小拖車小拖車“飛飛”起來起來活動區(qū)活動活動區(qū)活動31活動區(qū)活動：小拖車活動區(qū)活動：小拖車“飛飛”起來起來 辰辰拿起一塊滑板，趴在板上滑行辰辰拿起一塊滑板，趴在板上滑行可沒一可沒一會兒，他一屁股坐在滑板上再也無心練習(xí)，因為會兒，他一屁股坐在滑板上再也無心練習(xí)，因為所有的動作他都已經(jīng)非常熟練，他厭倦了，便四所有的動作他都已經(jīng)非常熟練，他厭倦了，便四處張望起來，兩只手無意識地摳挖著滑板上的洞處張望起來，兩只手無意識地摳挖著滑板上的洞眼。遠處，翻斗