“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)作者/ 唐少華教學(xué)內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元“輕叩詩(shī)歌的大門”第二板塊“與詩(shī)同行”活動(dòng)之一。教學(xué)目的1.知道生活是詩(shī)歌創(chuàng)作的泉，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的感情。2.初步培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞才能，感受詩(shī)歌的興趣。3.初步領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受用詩(shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)仿寫(xiě)、創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是一個(gè)廣闊的海洋。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。這些詩(shī)歌經(jīng)過(guò)時(shí)間的挑選，超越

2、國(guó)界，超越民族，超越時(shí)空，叩擊著一代又一代人的心靈。在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美妙，詩(shī)人是那么神圣，那么了不起。其實(shí)，詩(shī)歌離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樵?shī)人。今天，就讓我們當(dāng)一回詩(shī)人，一起動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。板書(shū)課題：自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。生齊瀆課題。二、鑒賞詩(shī)歌，升華認(rèn)識(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀致老鼠和爸爸的鼾聲這兩首詩(shī)，邊讀邊展開(kāi)想象。師：這兩首詩(shī)都是我們同齡人的濤作，你喜歡哪首詩(shī)？為什么？生：我喜歡致老鼠，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，充滿童真童趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲。作者想象力太豐富了，把爸爸的鼾聲比作了火車開(kāi)動(dòng)的聲音，看了讓人忍俊不禁。生：都說(shuō)“老鼠過(guò)街，人人喊打

3、”，在我們的印象中，老鼠偷吃東西，是可惡的，但致老鼠這首詩(shī)卻寫(xiě)出了一般人眼中不同的老鼠，很得意，很有意思。師：這兩首詩(shī)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是大膽想象。相機(jī)歸納板書(shū)師：原來(lái)，“老鼠”“鼾聲”里也藏著詩(shī)。這兩首詩(shī)，在詩(shī)歌的選材方面給了我們什么啟示？生：詩(shī)歌生活。生：生活中處處有詩(shī)歌。生：只要擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)想象，就能寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)。師：是的，我們生活中的一切，如花謝花開(kāi)、青山綠水、亭臺(tái)樓閣、陰晴圓缺所有的自然現(xiàn)象、物品用品、動(dòng)物植物、景觀建筑等都可以是我們創(chuàng)作詩(shī)歌的泉。小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們擅長(zhǎng)觀察生活，有一顆詩(shī)心，可以大膽想象，錘煉語(yǔ)言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫(xiě)出生動(dòng)活潑、充滿童真

4、童趣的詩(shī)歌來(lái)。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑖L試運(yùn)用師：假如說(shuō)，生活是詩(shī)歌的寶庫(kù)。那么，你們還需要找到幾把金鑰匙，就能翻開(kāi)寶庫(kù)，寫(xiě)出富有生活情趣的詩(shī)。出示詩(shī)歌片段，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)作方法。1.巧用比喻：合適描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象。春天小樹(shù)的嫩芽是春天的眼睛潺潺的流水是春天的歌聲讓學(xué)生補(bǔ)充2.妙用擬人：把事物比較成人，做人的事。秋天秋天對(duì)楓葉說(shuō)漂泊的故事楓葉聽(tīng)了感動(dòng)得哭紅了臉讓學(xué)生補(bǔ)充3.運(yùn)用排比：用同一個(gè)詞或同一種句型描寫(xiě)一件事物。沒(méi)有一本書(shū)的家是沒(méi)有一朵花的園子沒(méi)有一本書(shū)的家是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林讓學(xué)生補(bǔ)充4.運(yùn)用假設(shè)：寫(xiě)出美麗的希望和想象。假如我有一雙翅膀要像快樂(lè)的百靈烏自由飛翔要像美麗的小蝴蝶舞蹈吟唱讓學(xué)生補(bǔ)充

5、5.運(yùn)用夸大：寫(xiě)出童趣，寫(xiě)出天真，要寫(xiě)得夸大一點(diǎn)。星星啊星星你那滿天的眼睛能不能借我一些我要給讓學(xué)生補(bǔ)充師：朗讀詩(shī)歌。喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)著它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精練，要表達(dá)出自己的情感。生仿寫(xiě)詩(shī)歌，匯報(bào)交流。師：每個(gè)孩子天生就是詩(shī)人。同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候來(lái)了，請(qǐng)運(yùn)用剛剛學(xué)到的寫(xiě)法，從生活中提取素材，用詩(shī)歌描繪出你們眼中最美的世界。生練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。師巡視，特別對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。四、交流展示，評(píng)議進(jìn)步師：小詩(shī)人們，剛剛你們利用手中的金鑰匙，是否翻開(kāi)了詩(shī)歌的寶庫(kù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己寫(xiě)的詩(shī)，并互相修改。生組內(nèi)交流、評(píng)議、修改。師：讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首好詩(shī)，

6、如品一杯香茗。詩(shī)中有“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的浩然正氣；詩(shī)中有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的感恩之情；詩(shī)中有“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”的深沉友誼。下面讓我們舉辦一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀會(huì)，傾吐我們的詩(shī)情吧！生推薦優(yōu)秀詩(shī)作在朗讀會(huì)上朗讀，展示活動(dòng)成果。師生共同評(píng)議，評(píng)選出最正確詩(shī)作。五、總結(jié)延伸師：同學(xué)們，詩(shī)歌就在我們的身邊，就棲息在我們的生活中。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，擦亮眼睛仔?xì)觀察，放飛童心大膽想象，寫(xiě)出更美妙的詩(shī)歌。讓我們一路與詩(shī)同行，創(chuàng)造充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙生活吧！教學(xué)談六年級(jí)的學(xué)生，正處于中小學(xué)銜接的重要階段，每個(gè)學(xué)生的心里都充盈著創(chuàng)作的激情，蓄積著表現(xiàn)的欲望，涌動(dòng)著純真的想法。詩(shī)歌教學(xué)

7、僅靠讀、背是不夠的，更有效的方法是指導(dǎo)學(xué)生研究詩(shī)歌的語(yǔ)言，進(jìn)展詩(shī)歌寫(xiě)作的嘗試。本課例根據(jù)教材第六組綜合性學(xué)習(xí)單元的建議，開(kāi)展了仿寫(xiě)、創(chuàng)作詩(shī)歌的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理論中進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，錘煉語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，詩(shī)意地表達(dá)自己對(duì)生活的觀察和個(gè)人的獨(dú)特感受。本次教學(xué)主要表達(dá)以下三個(gè)特點(diǎn)。1.堅(jiān)持姓“語(yǔ)”，表達(dá)學(xué)科特質(zhì)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)姓“語(yǔ)”。本課例通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，通過(guò)詩(shī)歌的片段鑒賞、仿寫(xiě)、朗讀、交流、展示等等，為學(xué)生提供了語(yǔ)文理論的平臺(tái)，彰顯了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、活動(dòng)性、自主性、綜合性的特點(diǎn)，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)。特別通過(guò)仿寫(xiě)，創(chuàng)作詩(shī)歌理論，讓學(xué)生真正領(lǐng)略了詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。2.從“扶”到“放”，落實(shí)語(yǔ)文理論。經(jīng)過(guò)前期“詩(shī)海拾貝”的搜集、整理、欣賞，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未進(jìn)展過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和歸納。本節(jié)課上，從補(bǔ)白、仿寫(xiě)入手，使學(xué)生在詩(shī)歌寫(xiě)作方面得到借鑒和啟發(fā)，然后由“扶”到“放”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，運(yùn)用語(yǔ)言，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了語(yǔ)文理論，在培養(yǎng)語(yǔ)文才能的同時(shí)訓(xùn)練了思維。3.從“面”到“點(diǎn)”，堅(jiān)持自主合作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”，“應(yīng)突