【精華】說(shuō)課稿范文錦集7篇

1、【精華】說(shuō)課稿范文錦集7篇說(shuō)課稿 篇1 各位評(píng)委： 下午好。 我今日說(shuō)課的題目是學(xué)校語(yǔ)文第六冊(cè)的21課太陽(yáng)。我預(yù)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō)。 一、說(shuō)教材 太陽(yáng)是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)問，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的學(xué)問說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的勸說(shuō)力。其次部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的改變及太陽(yáng)完可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的親密。 基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及同學(xué)的實(shí)際，我確定如下

2、教學(xué)目標(biāo): 1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系非常親密。 2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。 3、了解列舉數(shù)字的作用。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清楚了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 1、選擇教法，形成思路 培育同學(xué)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培育同學(xué)自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采納自主合作法和點(diǎn)撥法。 2、學(xué)法指導(dǎo)，形

3、成力量。 自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。 抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 3、理念指導(dǎo)，細(xì)心設(shè)計(jì) 抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓同學(xué)感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類親密關(guān)系中讓同學(xué)習(xí)得語(yǔ)言，提高人文素養(yǎng)。 遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索。 在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)人 1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書:太陽(yáng)。 2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們?cè)谔?yáng)下生活、生長(zhǎng)，那么，你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解呢? 【為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓同學(xué)的課外學(xué)問得到了溝通?！?3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。 二、整體感知課文 1.同學(xué)自由讀課文。 2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么? 【培育同學(xué)自讀課文的力量，關(guān)心理清文章的思路。

5、】 三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn) 1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很興奮，特意寫了一封信。(請(qǐng)一同學(xué)讀信) 同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來(lái)聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎? 2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。 3.分組溝通。 同學(xué)依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。 【同學(xué)在對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學(xué)，還培育了同學(xué)之間相互合作的力量。】 4.匯報(bào)。 學(xué)習(xí)“

6、遠(yuǎn)”的同學(xué)匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。 口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。 師板書:列數(shù)字 老師今年35歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，

7、鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們觀察不熟悉，笑問老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。 寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。(打比方;講故事) 【培育同學(xué)自學(xué)課文、發(fā)覺問題的力量?！?5.學(xué)習(xí)“大”的同學(xué)匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”， 一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)同學(xué)能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓舞。) 老師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?(作比較)師板書:作比較 小結(jié):我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的

8、方法。 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。 【仍舊是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，在閱讀中去查找答案?！?6.學(xué)習(xí)“熱”的同學(xué)匯報(bào): 過(guò)渡:老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎? 那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。 【培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量。】 老師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎? 同學(xué)們留意了“估量”，特殊好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。(作比較) 7.老師讓同學(xué)一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。 【在理解課文的同時(shí)，也

9、讓同學(xué)了解到詳細(xì)的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握?！?四、練筆 1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。 先讓同學(xué)說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。 (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的同學(xué)保底。) 讓同學(xué)自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(同學(xué)用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。) 2.生進(jìn)行練筆。 要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清晰。 【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)同學(xué)學(xué)問的整合，提高同學(xué)的寫作力量?！?四、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 21、太陽(yáng) 遠(yuǎn) 大 熱 本

10、課的板書，簡(jiǎn)潔明白，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又幫助了教學(xué)，達(dá)成了三維目標(biāo)。 總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培育同學(xué)目的為力量，把時(shí)間留給同學(xué)，培育同學(xué)獨(dú)自鉆研，自主合作的精神，使同學(xué)由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。 說(shuō)課稿 篇2 說(shuō)教材: 平安標(biāo)識(shí)比平安語(yǔ)言的描述更簡(jiǎn)潔、形象，具有更強(qiáng)的警醒作用。平安標(biāo)識(shí)主要包括禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)。不同標(biāo)識(shí)的作用不同，但它們都是通過(guò)各自的顏色、圖案外形及隱性的視覺語(yǔ)言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點(diǎn)所禁止或留意的行為。擁有平安標(biāo)識(shí)的.是一個(gè)布滿秩序，體現(xiàn)人本精神的.。兒童作為將來(lái).的接班人，應(yīng)當(dāng)讓他

11、們了解一些基本的平安標(biāo)識(shí)，并讓他們依據(jù)不同環(huán)境和需要，嘗試設(shè)計(jì)合適的平安標(biāo)識(shí)，提高對(duì)平安標(biāo)識(shí)作用的熟悉。本課教材供應(yīng)了一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的平安標(biāo)識(shí)圖片，如禁止攀爬、平安出口等等，使同學(xué)深刻感受到平安標(biāo)識(shí)簡(jiǎn)潔、醒目的警示作用，關(guān)心同學(xué)了解平安標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)要素，主要包括顏色、圖案及外形；教材還供應(yīng)了三幅孩子們正在張貼平安標(biāo)識(shí)的圖片，使孩子們明白設(shè)計(jì)的目的是實(shí)際應(yīng)用。要求同學(xué)依據(jù)不同環(huán)境需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的平安標(biāo)識(shí)，關(guān)心同學(xué)更深刻地理解平安標(biāo)識(shí)的意義。 說(shuō)目標(biāo) 1.認(rèn)知各種常用的平安標(biāo)識(shí)，知道它們的特征和作用。 2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)的方法，能用平安標(biāo)識(shí)的三要素（顏色、圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)合適的平安

12、標(biāo)識(shí)。 3.提高平安防范和自我愛護(hù)意識(shí)，追求平安美好的生活。 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用顏色、圖案和外形等美術(shù)元素設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要做到既美觀，又有用。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、 提問導(dǎo)入： （1）出示各種平安標(biāo)識(shí),讓同學(xué)對(duì)標(biāo)識(shí)有初步的了解。 （2）老師提問：你在什么地方見過(guò)哪些平安標(biāo)識(shí)，它們分別有什么含義和作用？ （3）同學(xué)回答：我在變壓器旁邊看到過(guò)當(dāng)心觸電的標(biāo)識(shí)；我在包裝箱上看到過(guò)當(dāng)心輕放的標(biāo)識(shí)；我在 （4）老師小結(jié)：平安標(biāo)識(shí)可以分為禁止標(biāo)識(shí)、警告標(biāo)識(shí)、指令標(biāo)識(shí)和提示標(biāo)識(shí)等，具有禁止、警告、提示的意思。 2、辨別標(biāo)識(shí)： （1）分類出示各種標(biāo)識(shí)，讓同學(xué)分別從外形、圖案、顏色三方面進(jìn)行爭(zhēng)

13、論。 （2）禁止標(biāo)識(shí)：圓形，紅色+黑色；警告標(biāo)識(shí)：三角形，黃色+黑色；提示標(biāo)識(shí)：方形，綠色、黑色、紅色等。 （3）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、當(dāng)心輕放等平安標(biāo)識(shí)，讓同學(xué)思索張貼的位置和所起的作用等。 （4）老師提問：為什么好的平安標(biāo)識(shí)能提高人們平安意識(shí)的作用？ 小結(jié)：平安標(biāo)識(shí)利用肯定的顏色、圖案和外形等美術(shù)元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。 3、設(shè)計(jì)平安標(biāo)識(shí)： （1）提問：校內(nèi)內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的平安標(biāo)識(shí)？如：樓道口、陽(yáng)臺(tái)上、教室里等 （2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使平安標(biāo)識(shí)的顏色、圖案、外形的含義清晰而醒目？ （3）要求：你預(yù)備為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的平安標(biāo)識(shí)？ 4、 同學(xué)作業(yè)： 老師巡察指

14、導(dǎo)，對(duì)制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。 （1）畫面構(gòu)圖時(shí)主體要畫得大，形狀要標(biāo)準(zhǔn)。 （2）顏料運(yùn)用時(shí)要掌握水分，運(yùn)筆要概括。 （3）假如選擇張貼室外的平安標(biāo)識(shí)，可以運(yùn)用防水的油畫棒或者丙烯顏料。 5、小結(jié)與拓展： （1）課外分小組把平安標(biāo)識(shí)張貼在校內(nèi)合適的位置。 （2）平安標(biāo)識(shí)能提高人們平安意識(shí)，要求同學(xué)在生活中多留心多觀看，留意人身平安。 說(shuō)課稿 篇3 說(shuō)教材： 沙漠之舟這篇課文是北師大版學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元“船舟”的其次篇主體課文。沙漠之舟這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何關(guān)心人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的緣由。為了使同

15、學(xué)更好的對(duì)課文內(nèi)容的理解，我將這篇課文分成兩個(gè)部分來(lái)講解：一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的緣由，也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的緣由，就是完成對(duì)課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把沙漠之舟這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是由于它能把單元目標(biāo)淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。從而使同學(xué)熟悉“船舟”的象征意義。 教學(xué)目標(biāo)： 九年義務(wù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要培育同學(xué)有肯定的語(yǔ)言感受力量，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，因此我把教學(xué)目標(biāo)界定為以下三點(diǎn)： 學(xué)問目標(biāo)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)校4至6班級(jí)的同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。

16、所以，本文的學(xué)問目標(biāo)就是有感情的朗讀課文。 力量目標(biāo)： 結(jié)合課后的沙漠簡(jiǎn)介和同學(xué)自己搜集來(lái)的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培育同學(xué)搜集資料和整理資料的力量。 情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛動(dòng)物的情感，增加愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、詳細(xì)化描寫的方法。難點(diǎn)為：在理清本文抓住特點(diǎn)、詳細(xì)化描寫的同時(shí)，使同學(xué)文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。 分析學(xué)情： 這篇課文的教學(xué)對(duì)象為我校四班級(jí)同學(xué)，但由于課文的生活環(huán)境與同學(xué)的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，同學(xué)由于受到見識(shí)的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要擅長(zhǎng)利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)

17、活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使同學(xué)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。 說(shuō)教法、學(xué)法： 本課教學(xué)采納“問題探究”的教法，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題，自己去讀懂課文，獲得學(xué)問。凡是同學(xué)能讀懂的，都讓同學(xué)自己去讀。每一次讀，老師都提出明確的要求，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、理解。著重對(duì)同學(xué)自主合作力量的培育。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 為了完成設(shè)定的目標(biāo)，這節(jié)課我將分五步走：一、啟發(fā)談話、揭示課題。二、初讀課文、自同學(xué)字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。 一、啟發(fā)談話、揭示課題 老師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提

18、問同學(xué)“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發(fā)同學(xué)的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。 二、初讀課文、自同學(xué)字 同學(xué)有了愛好，讀課文時(shí)的熱忱就會(huì)高漲，老師對(duì)同學(xué)提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。 三、精讀課文、感悟理解 在同學(xué)對(duì)課文有了初步的了解后，老師通過(guò)兩個(gè)問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?關(guān)心同學(xué)理清文章的層次，便利下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出這樣寫的好處是條理清晰，層次分明。讓同學(xué)總結(jié)出寫作方法，便于同學(xué)寫作時(shí)能敏捷運(yùn)用。讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)自學(xué)二至四自然段

19、，使同學(xué)真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。 四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作 這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特別的本事，說(shuō)明它適于做沙漠里的'交通工具。由于對(duì)駱駝很熟識(shí)，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)詳細(xì)。又由于觀看認(rèn)真，而且有挨次，所以文章寫得有條有理。引導(dǎo)同學(xué)做課后的其次題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀看自己喜愛的動(dòng)物，進(jìn)行練筆 五、布置作業(yè)、完成教學(xué) 1、背誦自己喜愛的段落。 2、選擇自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行練筆。 各位老師評(píng)委們，這節(jié)課我依據(jù)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律，采納了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體

20、”，以學(xué)法為重心，放手讓同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使同學(xué)在主動(dòng)、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材： 1.選自粵教版高中語(yǔ)文必修（2）第三單元，是第三單元的首篇基本閱讀型課文，是錢鐘書，方案著用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間講完。 2.這是一篇談?wù)撔陨⑽?，從日常司空見慣的“窗”生發(fā)聯(lián)想、想象，談了哲理，談了熟悉。 為了讓同學(xué)領(lǐng)悟課文豐富深邃的內(nèi)涵，品嘗文章語(yǔ)言的韻味，同時(shí)，也盼望在分析總結(jié)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格的時(shí)候，能夠給同學(xué)寫作特殊是日后高考寫作一些啟示，我定下了以下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。 A、整體感知全文，理清全文的

21、寫作思路，分析文章的結(jié)構(gòu)（速度法、以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行）。 B、 通過(guò)爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)、對(duì)比式閱讀，學(xué)習(xí)本文于平凡中見深意的觀看方法和思想方法，同時(shí)也培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)。（教學(xué)重點(diǎn)） C、 觀賞課文精彩的語(yǔ)句，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。（主見同學(xué)的評(píng)讀領(lǐng)悟，重在老師的引導(dǎo)，教學(xué)難點(diǎn)） 二、說(shuō)教法： 點(diǎn)撥法、對(duì)比法、爭(zhēng)論法、誦讀法 三、說(shuō)學(xué)法 四、說(shuō)教學(xué)程序： 導(dǎo)入：簡(jiǎn)介（除了慣例性的簡(jiǎn)介之外，側(cè)重提一下的作品。我們可以以圍城為例，點(diǎn)明思索的獨(dú)到，觀點(diǎn)的深刻性、新奇性。圍城中把婚姻比作被圍困的城堡，城堡外的人想沖進(jìn)去，城堡里面的人想逃出來(lái)。假如不以圍城為例，我們也可以

22、以他的一篇文章讀為例。在這篇文章中提出現(xiàn)代兒童不宜讀伊索寓言的觀點(diǎn)，他認(rèn)為讀伊索寓言會(huì)使純樸的同學(xué)簡(jiǎn)潔化，稚嫩化，以為人事間是非的辨別，善惡的果報(bào)，都會(huì)像禽獸當(dāng)中那樣分明，長(zhǎng)大了自然會(huì)處處碰壁。） 整體感知：小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氛圍，讓同學(xué)養(yǎng)成自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式。詳細(xì)的實(shí)施方式：將全班分成若干個(gè)小組，先讓同學(xué)速度課文，然后小組內(nèi)爭(zhēng)論全文的線索和思路，讓同學(xué)爭(zhēng)論歸納全文的線索思路，可以熬煉和提高同學(xué)獵取信息，篩選信息，提煉信息的力量。在高考中要求同學(xué)具備相應(yīng)的力量去完成相關(guān)的題目） 點(diǎn)評(píng)同學(xué)爭(zhēng)論得出的結(jié)果，師生共同理清課文的思路，在邊分析課文的時(shí)候，邊把課文的線索補(bǔ)充完整。

23、（在分析課文的時(shí)候，很有可能就會(huì)把文章深邃的思想內(nèi)涵、語(yǔ)言的韻味也會(huì)一起分析掉的，所以每個(gè)環(huán)節(jié)沒有不行逾越的鴻溝，在出現(xiàn)問題，需要分析的時(shí)候，很自然的就會(huì)說(shuō)到） 對(duì)比閱讀：法國(guó)波德萊爾的同名作品窗，在課文的練習(xí)與思索當(dāng)中有。 同學(xué)先誦讀波德萊爾的窗（誦讀的方式許多，可以集體朗誦，也可以分小組朗誦等，總是盡最大的努力讓同學(xué)在最短的時(shí)間感知這篇短文） 從體裁、題材、視角、思路、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較，在比較中突現(xiàn)課文在寫作技巧、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格加深同學(xué)的理解。 讀精彩語(yǔ)句，共享閱讀心得 五、板書： 課題 全文的線索 總結(jié) 我這次說(shuō)課沒有根據(jù)傳統(tǒng)的說(shuō)課模式來(lái)進(jìn)行，特殊是沒有單獨(dú)說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

24、。我將這兩個(gè)環(huán)節(jié)融進(jìn)教學(xué)程學(xué)那里一起說(shuō)了。現(xiàn)在回顧一下我這節(jié)課所用法的教學(xué)方法有點(diǎn)撥法、對(duì)比法、爭(zhēng)論法、誦讀法，學(xué)習(xí)方法主要為小組學(xué)習(xí)。不論用法哪種教學(xué)方法，我覺得老師的引導(dǎo)是很重要的，沒有老師的引導(dǎo)，一節(jié)就很有可能進(jìn)行不下去了。同時(shí)，我也提倡同學(xué)多讀多思索多領(lǐng)悟。 說(shuō)課稿 篇5 （一）、教材的定位和作用 1、教材基本介紹： 歌曲小青蛙找家選自人民音樂出版社一班級(jí)教材第七課小精靈歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏仿照小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。 2、學(xué)情簡(jiǎn)況： 該班級(jí)同學(xué)

25、能在老師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂學(xué)問用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在老師的指導(dǎo)下，他們能根據(jù)肯定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。 （二）、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)用輕快富有彈性的聲音演唱小青蛙找家，讓同學(xué)主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)。 2、力量目標(biāo)：同學(xué)能大膽進(jìn)行歌表演，在老師的指導(dǎo)下仿照節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培育同學(xué)愛惜動(dòng)物，愛護(hù)大自然的意識(shí)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 依據(jù)同學(xué)的狀況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下： 1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引

26、導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度制造。 2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分 難點(diǎn)一：引導(dǎo)同學(xué)用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。 難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)同學(xué)用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。 難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)同學(xué)通過(guò)仿照啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來(lái)為歌曲填詞。 （四）教學(xué)理念以及教法與學(xué)法： 我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 音樂訓(xùn)練以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂制造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美抱負(fù)境界所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、

27、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和主動(dòng)樂觀的生活看法，為其終身喜愛音樂、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的基礎(chǔ)。 在本課中，我遵循一班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采納了以下幾種教學(xué)方法： 1、愛好導(dǎo)入法，依據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游 2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜愛的故事開頭新課，將學(xué)習(xí)貫穿與嬉戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引同學(xué)。 3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和制造部分，同學(xué)仿照其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。 由于一班級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了傾聽法，通過(guò)多次傾聽來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。 （五

28、）教學(xué)過(guò)程： 本課分以下幾部分呈現(xiàn)： 1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn) 3、歌曲的制造表演部分4、結(jié)束部分。 下面簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程： 一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí) 在律動(dòng)中老師帶著大家去交游，通過(guò)荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。 二、故事引入課題 本環(huán)節(jié)通過(guò)同學(xué)通過(guò)觀看FLASH，在老師的引導(dǎo)下關(guān)心下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。 三、學(xué)唱歌曲 本環(huán)節(jié)通過(guò)同學(xué)傾聽錄音范唱讓同學(xué)初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過(guò)老師演唱，同學(xué)熟識(shí)歌曲，仿照小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。 四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞 這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本

29、課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：老師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開同學(xué)的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向.。 在此基礎(chǔ)上，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開，請(qǐng)他們通過(guò)仿照其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在歡樂的氣氛中結(jié)束本課。 說(shuō)課稿 篇6 一、指導(dǎo)思想。 本課以“健康第一”為宗旨，以同學(xué)進(jìn)展為中心，留意激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛好，突出同學(xué)的主體地位，促進(jìn)自主選擇和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。以“激趣導(dǎo)入、實(shí)踐與體驗(yàn)、身心調(diào)整”為主線有效組織課堂教學(xué)，讓同學(xué)在自我運(yùn)動(dòng)的參加和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、制造和合作的樂趣。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1、理解擲實(shí)心球的熬煉價(jià)值，

30、自主選擇適合自己的練習(xí)方式，提高自身投擲力量。 2、通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，能把握一至二種投擲方法，且動(dòng)作協(xié)調(diào)，用力挨次正確。 3、提高探究學(xué)習(xí)的力量，培育創(chuàng)新與合作意識(shí)。 三、同學(xué)狀況。 同學(xué)有個(gè)性，有自己的主見，好動(dòng)、好學(xué)，愛好廣泛，認(rèn)知力量、自鍛意識(shí)、自控力量強(qiáng)。班級(jí)的體育骨干力量較強(qiáng)，同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參加意識(shí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。 四、教材分析。 從以往的教學(xué)狀況來(lái)看同學(xué)大多不喜愛上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好與練習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了選擇性投擲

31、、擲遠(yuǎn)練習(xí)、趣味性投擲、跑跳繩來(lái)回接力競(jìng)賽等練習(xí)方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好和主動(dòng)性，并采納小組自主選擇探究學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 五、重難點(diǎn)分析。 1、教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)把握1至2種投擲實(shí)心球的練習(xí)方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：全身協(xié)調(diào)用力。 六、教法與學(xué)法。 1、教法：依據(jù)同學(xué)生理、心理特點(diǎn)，我采納了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、指導(dǎo)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等，讓同學(xué)在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法：采納小組練習(xí)法、小組爭(zhēng)論法、自主學(xué)習(xí)法、合作溝通法等學(xué)法調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。 七、實(shí)踐與體會(huì)。 1、選擇性投擲練習(xí)。 （1）上一步雙手頭上擲球。 （2）左右手推球。 （3

32、）雙手胯下前拋球。 （4）雙手側(cè)撇投球。 （我選擇、我練習(xí)、我喜愛） 2、實(shí)心球擲遠(yuǎn)練習(xí)。 以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，不限姿態(tài)，只要能投遠(yuǎn)就行。 （愛拼才會(huì)贏） 3、趣味性投擲練習(xí)。 打保齡球、打靶 。 （學(xué)以致用） 說(shuō)課稿 篇7 一、教材分析 這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思索有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。還表達(dá)了自己主動(dòng)進(jìn)取的人生看法：肯定要珍惜生命，決不

33、讓它白白流失，使自己活得更加完彩有力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊(yùn)含的意思。 4、感悟?qū)ι乃妓?，懂得珍愛生命，敬重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)探究對(duì)人生的感悟，體會(huì)生命的堅(jiān)韌和美妙，珍愛生命。 2、教學(xué)難點(diǎn) 從三個(gè)事例中引出多角度的思索。 四、老師教學(xué)方法 1、組織同學(xué)綻開多種形式的朗讀。朗讀時(shí)，除了要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確處理句內(nèi)停頓，正確處理輕重音等朗讀技巧層面的指導(dǎo)。這是由于，有效的朗讀可以拉近與的

34、距離，并且能使同學(xué)的語(yǔ)感在實(shí)踐中得到培育，為感悟文本打下必要的基礎(chǔ)。 2、組織課堂爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論溝通中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本文的爭(zhēng)論抓住以下兩點(diǎn)： （1）三個(gè)事例分別蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)涵。由此引出了的哪些思索？ （2）這三個(gè)事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其它思索？ （3）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)、句子或段落寫得最精準(zhǔn)生動(dòng)而又精彩？說(shuō)出你的理由。設(shè)計(jì)這些爭(zhēng)論題的目的在于讓同學(xué)讀懂課文理清文章由“所見”到“所想”“所悟”的思路。同時(shí)培育同學(xué)品嘗、觀賞文章精彩內(nèi)容的力量。 五、學(xué)法 前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)覺者、討論者、探究者的需要，這種需要在中學(xué)校生的精神世界中尤

35、為重要?！敝挥袑W(xué)會(huì)自主、合作、探究中明理，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。 六、教學(xué)時(shí)間 第2課時(shí) 七、教學(xué)流程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觸摸生命的脈搏 深讀感受命的含義 理解生命 傾聽心跳 瓜苗生長(zhǎng) 飛蛾求生 思索中提煉傾聽生命的拔節(jié) 八、教學(xué)程序 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觸摸生命. 1、歌手韓紅的一首天亮了引入，同學(xué)靜聽。 2、老師真情講解并描述歌曲背后一個(gè)關(guān)于生命的真實(shí)，感人的故事，讓同學(xué)體會(huì)生命的珍貴。 3、導(dǎo)入新課。 師：“生命”是一個(gè)永恒的話題，我們課本中的這組單元講解并描述的也是生命，今日這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一篇有關(guān)生命的文章生命生命。 4、齊讀課題。 “生命”這一沉重話題對(duì)于學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得有些遙遠(yuǎn)，不能切

36、身體會(huì)到其厚重和意義，用歌曲導(dǎo)入，感性體會(huì)，鋪就沉重的情感基調(diào)，讓課堂未成曲調(diào)先有情，這既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”要與即將進(jìn)行的課堂教學(xué)，與即將學(xué)習(xí)的文本無(wú)縫找軌，完善“合拍”。 二、品析課文，體會(huì)生命堅(jiān)韌。 (一)整體感知 1、自由朗讀。 邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫了哪幾個(gè)事例？ 2、指名分段朗讀，師生評(píng)議。 3、溝通爭(zhēng)論：從哪些事例中引出對(duì)生命的思索？（用小標(biāo)題歸納） （飛蛾求生、瓜子抗?fàn)?、傾聽心跳） （二）精讀課文第24自然段。 師：請(qǐng)你再次仔細(xì)默讀這三個(gè)故事，專心去發(fā)覺、去體會(huì)，看看哪個(gè)句子打動(dòng)了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？ 1、自由讀課文

37、。 2、溝通反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥。 句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)，那樣劇烈！那樣鮮亮！飛蛾那種求生的欲望令我震動(dòng)，我忍不住放了它！ 說(shuō)說(shuō)什么打動(dòng)了你？或者你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？ 為什么我會(huì)“忍不住”？我心里會(huì)怎么想？ 指導(dǎo)朗讀，抓住“極力”、“鼓動(dòng)”（與“張開”有什么不同？）、“掙扎”、“躍動(dòng)”等詞語(yǔ)以及三個(gè)“！”號(hào)重點(diǎn)體會(huì)，融入感情，讀出“震撼”，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 此時(shí)，你覺得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣？ 齊讀課題。 師：與很多強(qiáng)大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌的求生欲望卻是震撼人心的，弱小的生命都不輕言放棄，這就是（生

38、讀課題）生命 生命 讓同學(xué)反復(fù)品讀，引導(dǎo)在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，鼓舞同學(xué)把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來(lái)，相互啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中勝利的快感。 抓住“點(diǎn)睛”詞語(yǔ)，轉(zhuǎn)換角色，深切體會(huì)，震撼心靈：凡是生物，都有劇烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？ 句子2：那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽(yáng)完、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，健壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。 這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)是怎樣的？由此你體會(huì)到了什么呢？ 讀寫訓(xùn)練（出示生長(zhǎng)在磚縫中的香瓜子圖片）： A、假如我就是這株小瓜苗，會(huì)想： _ b、假如這

39、是一楊樹苗，將來(lái)的日子它會(huì)（ ）。 評(píng)價(jià)溝通 指導(dǎo)朗讀。 再讀課題。 師：即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽(yáng)完，即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要讓這幾天煥發(fā)完彩。這就是（生讀課題）生命 生命 讓同學(xué)充分地讀書，默讀分析言中之意、感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆，讀出飛蛾劇烈的求生欲，讀出瓜苗堅(jiān)韌的生命力，讀出主動(dòng)的生命觀。 讀寫結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，這種并聯(lián)式的塊狀設(shè)計(jì)，為課堂的精彩生成供應(yīng)了可能，留足了空間。 師：假如說(shuō)逆境中的“飛蛾求生、瓜苗破土” 讓看到了強(qiáng)大的生命力，那么“靜聽心跳”則是親身感受到的生命律動(dòng)。請(qǐng)大家齊讀第四自然段。（一讀） 三、溝通爭(zhēng)論，理解生命真諦。 師：在這篇文章的背后也有一個(gè)生命力猶如飛蛾，香瓜苗一樣堅(jiān)韌的杏林子，及其她對(duì)生命感悟的一段話（出示）：“一粒貌不驚人的種子，往往隱蔽著一個(gè)花季的到來(lái)；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶。由于，生命本身就是一樁奇跡。所以，我們要好好地用法他，而不應(yīng)當(dāng)白白地糟蹋它。”（生接著讀課文） 雖然生命短暫 但是 我們卻可以 讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值 1、奧運(yùn)賽場(chǎng)上，劉翔跑完110米欄后的心跳意味著（ ）。 2、一位病人復(fù)原了心跳，那意味著（ ）。 師；心跳對(duì)于活著的人和死去的人都有相同的意義，那是你生命尚