燕子專列第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、燕子專列第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)濮陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋彥菊教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的效果。教學(xué)過程：一、聽記訓(xùn)練師：如今進(jìn)展聽記訓(xùn)練，老師這兒有6個(gè)詞語，看你能記住幾個(gè)？第一遍：歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列第二遍：你記住了哪幾個(gè)詞語？誰來補(bǔ)充。出示詞語誰能

2、把這6個(gè)詞語連起來說一句話。二、學(xué)習(xí)第二段。師：今天我們繼續(xù)乘上燕子專列，走近瑞士政府，走近瑞士人民。下面請大家來聽一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽，看你聽到了哪些信息？播報(bào)消息師：好，誰來說說。同學(xué)們，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了費(fèi)事。想想看：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，這時(shí)候再加上找不到食物，這樣的情景可以用我們聽到的哪兩個(gè)詞來形容？指名說出示饑寒交迫、瀕臨死亡誰來讀讀這兩個(gè)詞，指名讀你讀的很準(zhǔn)確，但是沒有讀出詞語的溫度。是呀，詞語有溫度嗎？想想看，當(dāng)時(shí)天那么冷，又沒有吃的，誰再來讀讀這兩個(gè)詞。如今請同學(xué)們自己來讀一

3、讀這段話，體會體會當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。自由讀第2段如今我們就來看看燕子的這些不幸遭遇。邊點(diǎn)擊圖片，老師邊深情的講述大家看，大樹下，湖岸邊，連綿不斷的群山中，到處都是凍僵的小燕子。在為燕子的不幸遭遇而震驚師：看到這些圖片，聽到這個(gè)消息，此時(shí)此刻，你最想干什么？指名說師：我聽出來了，也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子三、學(xué)習(xí)第三自然段。師：聽到消息后，瑞士的居民怎么做的呢？請同學(xué)們翻開課本102頁，自由讀課文第三自然段，用線畫出瑞士居民的做法。師：好，誰來讀讀你畫出的句子？指名讀出示我們一起來看這句話，這兒有一個(gè)詞語，料峭，什么是料峭呀？指名說你用什么方法理解的？假如學(xué)生用方法老師這兒還有另外

4、一種方法，大家讀讀下面的話，聯(lián)絡(luò)下文，你也可以知道料峭什么意思？老師讀或者學(xué)生讀：頂著滿天飛舞凍僵的燕子當(dāng)時(shí)天氣怎么樣啊？寒冷再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷？春天形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了，閉上你的眼睛，讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)！一邊聽，一邊想象畫面。老師范讀：“外面寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，”好，誰來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？預(yù)設(shè)一： 我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。聽到消息后，只要有救助才能的人都走出了家門板書：紛紛預(yù)設(shè)二：人們到處尋找燕子，找了許多地方。但凡能想到的地方，他們都去找過了 。板書：四處師：大家想象的都很好，請大家一邊想象畫面，一邊再來讀這句話，把你看到的感受到

5、的讀出來！指名讀師：1、從你的朗讀中，我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的困難。2、從你的朗讀中，我聽出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊，不怕冷，不怕累，四處尋找凍僵的燕子。來，讓我們把自己感受到的一起讀出來，齊讀聽到消息后四、學(xué)習(xí)第四段。師：瑞士居民在尋找燕子的過程中，發(fā)生了許許多多感人的故事。其中，一名記者拍下了這樣一幅照片，看看照片，默讀第四段，小故娘哪兒最讓你感動？預(yù)設(shè)一：她的臉凍得通紅，手凍的僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀，預(yù)設(shè)二：一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子尋找一只燕子都很不容易，更何況是十幾只，多不容易呀預(yù)設(shè)三：在覆蓋著在山間巖縫里尋找凍僵的燕子，

6、多么危險(xiǎn)啊，但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀預(yù)設(shè)四：再來看看這幅照片，小貝蒂哪兒最讓你感動？做法小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng)，小貝蒂的英勇，小貝蒂的愛心深深地感動了我們每一個(gè)人，誰來讀讀這段話，把自己的感動讀出來。指名讀捧起書，讓我們都來讀讀這段話，讀出我們的感動來。齊讀第4段音樂起孩子們，你們看，貝蒂一點(diǎn)也不在乎，不在乎寒風(fēng)呼呼地刮，不在乎大雪紛紛地下，不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑，她只在乎能否找到 ，她一點(diǎn)也不在乎，不在乎她的臉凍的通紅，手凍的僵硬，她只在乎找到 ，尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒”引讀，尋找十幾只燕子，貝蒂都要“冒著料峭的春寒”引讀，這是多么令人感動的愛呀！此時(shí)此刻，你一定有許多話對小貝蒂說，翻

7、開練習(xí)本，寫下來。假如學(xué)生只寫“有愛心，真英勇”一類，老師隨時(shí)提醒：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)只寫了“小貝蒂，你真有愛心”“小貝蒂，你真英勇，我要向你學(xué)習(xí)”，假如能把她怎么有愛心，怎么英勇的做法寫出來，就更好了，可以用上課文中的語言。寫好的同學(xué)來讀給貝蒂聽。五、學(xué)習(xí)第5段師：大家寫的都非常好，深深的感動了我，在瑞士人民全力以赴的救助下，本來瀕臨死亡的燕子，坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列，列車開動了，來，讓我們通過朗讀為這些得意的燕子們送行吧！齊讀第5段師：同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的愛心故事，發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣感人的故事！下面請大家拿出老師課前發(fā)的資料卡，快速讀讀，這個(gè)故事講得是誰和誰的事情？先寫了什么，然后寫了什么愛心大使