竇桂梅王獻之練字王獻之練字教學設計.doc

1、竇桂梅王獻之練字王獻之練字教學設計王獻之練字教學設計王獻之練字說課李陽丹一、教材簡析第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學習，要讓學生受到教育和啟迪。：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而王獻之練字一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導學生懂得只有通過勤學苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文構造明晰，脈絡清楚，故事內容簡潔，蘊含深入的道理，是一篇極富教育意義的故事。二、設計理念課程標準指出閱讀教學應引導學生、老師及文本之間充分對話，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲

2、得思想啟迪。本課應在學生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進展交匯，在比、說、議中內化語言，在看、聽、讀中進步語文素養(yǎng)。三、教學目的結合本課特點，根據(jù)課文內容以及三年級學生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設計了如下教學目的：1.正確、流利、有感情地讀課文。2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。四、教學重、難點理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。五、重難點的打破由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從

3、父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。王獻之練字教學過程一、欣賞圖片，導入新課。投影出示幾張?zhí)m亭的圖片1、你見過這幾張圖片嗎？這就是著名的書法圣地-蘭亭，王羲之的蘭亭序就是在這里產(chǎn)生的。它是一處風景優(yōu)美，出名中外的旅游景區(qū)。這是臨池十八缸，池旁還有一石碑，名為太字碑。正是這個景點，向人們述說著一個傳頌至今的書法故事，故事的名字叫板書：王獻之練字2、你對王羲之和王獻之有哪些理解？二、初讀課文，整體感知。1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查詞語。出示：晉代 夸獎 自滿 模擬 稱贊撫摩 石凳 水缸 頓時 秘訣聚精會神 堅持不懈 勤學苦練日復一日 年復一

4、年1和學習伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。2有哪些地方需要提醒同學們 ？3開火車領讀。3.我們把詞放回課文中，看你能否讀得流利，其他同學邊聽邊考慮，作者是按什么順序來寫這個故事的？4.同學們看課題，(.WTT.Com)你認為應該強調哪個字？練三、順學而到，細讀感悟。1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？2、出示第6段指名讀。3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？出示：日復一日 年復一年 堅持不懈 勤學苦練4、你是怎樣理解的？5、出示句子：春天，外面春暖花開，小朋友們都去放風箏了，而獻之卻 。夏天，外面花紅柳綠，小朋友們 ，而獻之卻 。秋天， ，小朋友們 ，而獻之卻 。冬天， ，

5、小朋友們 ，而獻之卻 。6、這就是“日復一日，年復一年”7、同學們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。8、那這一段該怎樣讀？指名讀9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開場就知道“勤學苦練”嗎？10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己獲得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為所以”來說說。13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞可以感受到

6、王獻之的自滿。14、父親的一個“點”并沒有馬上讓王獻之認識到自己的缺乏，母親卻一語驚醒夢中人。誰來讀讀母親的話？15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-滿臉通紅，非常慚愧16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。17、年幼的獻之覺得父親的那一點非常神奇，竟然天真的認為父親是有“秘訣”的，你們覺得父親真的有什么秘訣嗎？18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。四、總結全文，拓展延伸。1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學苦練”獲得成功的？2.你有什么收獲？王獻之練字課

7、后反思：我從4個方面對王獻之練字一課進展反思：1、教學目的的落實。本課我確定的3個教學目的。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈” 等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣” ，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學目的根本完成。2.學段目的的表達。我們中段的特色目的是“會學”。本課我首先由課文的結尾入手，讓學生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住【關鍵詞】：p 】： ，引導學生想象王獻之練字的情景，用“春天，外面春暖花開，小朋友們都去放風箏了 ，而獻之卻 ?！边@樣的句式啟發(fā)學生的想象，練習學生的表達才能。引導學生結合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學生會理解、會讀、會悟、會表達。3.缺乏：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學生，在答復想象理解的問題時，可以積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓練