回鄉(xiāng)偶書教案教學(xué)實(shí)錄

1、回鄉(xiāng)偶書教案教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回鄉(xiāng)偶書教案_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！設(shè)計(jì)理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)該：誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟誦讀古詩，理解詩意與培養(yǎng)目的獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀兩個(gè)互相聯(lián)絡(luò)、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目的。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。?回鄉(xiāng)偶書?是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到光陰飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道

2、的古詩來描繪，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目的是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法：可以邊讀詩邊看插圖，再考慮；可以查字典和參考書；還可以求助自己小組里的同學(xué)和教師。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩。我參加配樂詩朗讀的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培

3、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、在生活中運(yùn)用古詩，導(dǎo)入新課：1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹。師：大家能用學(xué)過的詩句來描繪我們看到的景象嗎？生背誦相關(guān)古詩詩句師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。2、讀題；偶字注音；再讀。3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書回到家

4、鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說詩句，讓古詩走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩，明白學(xué)習(xí)古詩的作用、意義，感受古詩的魅力。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。1、自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、生劃出生字，師出示字卡。同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？指名讀小教師帶讀齊讀3、指名讀字；師：說說你是用什么方法記住這些字的？4、同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。三、再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。2、遇到不懂的地方怎么辦呢？生自由說3、師幫助歸納：教師給

5、大家三條求助方法：1看課文插圖，用心考慮；2查學(xué)習(xí)古詩的工具書；3求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的教師。4、生開始自主學(xué)習(xí)，教師也和你們一起學(xué)習(xí)。5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。7、教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。師：年少的時(shí)候，我背著行囊分開了家鄉(xiāng)，來到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口，看到了一群孩子，他們樂呵呵地圍著我問長(zhǎng)問短，有的說：老爺爺，您找誰呀？有的問：老爺爺，

6、您從哪兒來呀？我笑著看他們，不知道該說什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感慨時(shí)間過得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫下了這首?回鄉(xiāng)偶書?。8、教師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？教師用自己的話，把古詩說成了一個(gè)故事。9、生用自己的話說說這首詩的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)古詩的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩句意思，其中的三種求助方法還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩。特別是教師把編成一個(gè)粗淺易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣更濃。四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。師過渡：是呀，作者小的時(shí)候分開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子

7、見了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？2、生自由練習(xí)。3、指名讀，生評(píng)議。師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。4、生再試讀?？梢哉酒饋?，自由加動(dòng)作。5、指名配樂朗讀。放課件：配畫配音古箏曲?高山流水?6、全班起立配樂朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩句的語言美。五、學(xué)寫本課生字。1、師指導(dǎo)書寫鄉(xiāng)、改；師范寫鄉(xiāng)，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。師范寫改，生分析其字形。2、生描紅書寫。六、布置作業(yè)；師：這首古詩學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見，師幫助歸納。1、背誦古詩，默寫古詩；2、背誦古詩，畫一張?回鄉(xiāng)偶書?的畫；3、背誦古詩，把?回鄉(xiāng)偶書?編成故事講給其別人聽。師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天教師等待著你們的精彩作品。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來選擇自己喜歡的作業(yè)，通過讀詩、背詩所獲的體驗(yàn)來描繪古詩中的場(chǎng)景，來描繪古詩所講述的故事，還可以通過課堂上背誦練習(xí)，字詞書寫練習(xí)來完成默寫古詩這一更高的要求。