回鄉(xiāng)偶書教案教學實錄

1、回鄉(xiāng)偶書教案教學實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回鄉(xiāng)偶書教案_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！設(shè)計理念：?語文課程標準?明確規(guī)定低年級古詩教學應(yīng)該：誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟誦讀古詩，理解詩意與培養(yǎng)目的獲得情感體驗，有感情地朗讀兩個互相聯(lián)絡(luò)、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學設(shè)定了階段性目的。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學生語感。?回鄉(xiāng)偶書?是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到光陰飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：導入時，我給學生看了幾張生活中的實物照片，請同學們用自己知道

2、的古詩來描繪，由此喚起學生學習古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學生讀詩的目的是：讀準字音。通過各種讀詩方式，指導學生把詩詞的字音讀準，中間插入認讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學生把字音讀準。然后，再讀古詩，運用自學方法，理解詩意。在指導學生弄懂詩意時，我提供給學生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法：可以邊讀詩邊看插圖，再考慮；可以查字典和參考書；還可以求助自己小組里的同學和教師。學生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導學生體驗作者情感，有感情地誦讀古詩。我參加配樂詩朗讀的環(huán)節(jié)，進一步指導學生感悟作者當時的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。最后，我請同學們自己設(shè)計作業(yè)，穩(wěn)固學生對古詩的學習和體驗，培

3、養(yǎng)學生學習興趣。教學目的：1、引導學生初步掌握本課的四個學會字。認識一個會認字。2、指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3、體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時間：一課時。教學過程：一、在生活中運用古詩，導入新課：1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹。師：大家能用學過的詩句來描繪我們看到的景象嗎？生背誦相關(guān)古詩詩句師小結(jié)：一句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會經(jīng)常用到它們。2、讀題；偶字注音；再讀。3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書回到家

4、鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。設(shè)計意圖：通過看圖說詩句，讓古詩走向生活，啟發(fā)學生在生活中運用古詩，明白學習古詩的作用、意義，感受古詩的魅力。二、初讀古詩，讀準生字詞。1、自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。2、生劃出生字，師出示字卡。同學們看看這些字詞讀準了沒有？指名讀小教師帶讀齊讀3、指名讀字；師：說說你是用什么方法記住這些字的？4、同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準了沒有？5、指名讀，生評議。及時表揚。設(shè)計意圖：交給學生讀的目的，讓學生讀有所獲。三、再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。2、遇到不懂的地方怎么辦呢？生自由說3、師幫助歸納：教師給

5、大家三條求助方法：1看課文插圖，用心考慮；2查學習古詩的工具書；3求助學習古詩的高手或者求助教室里的教師。4、生開始自主學習，教師也和你們一起學習。5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點詞句教師板書。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。相識：互相認識。何處：什么地方，哪里。6、學生用自己的話說說每行詩的意思。7、教師與學生交流學習體會。師：年少的時候，我背著行囊分開了家鄉(xiāng)，來到千里之外的京城求學，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時，已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口，看到了一群孩子，他們樂呵呵地圍著我問長問短，有的說：老爺爺，您找誰呀？有的問：老爺爺，

6、您從哪兒來呀？我笑著看他們，不知道該說什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感慨時間過得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫下了這首?回鄉(xiāng)偶書?。8、教師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？教師用自己的話，把古詩說成了一個故事。9、生用自己的話說說這首詩的意思。設(shè)計意圖：通過自主學習古詩的方法，逐步領(lǐng)會詩句意思，其中的三種求助方法還能幫助學生閱讀其它古詩。特別是教師把編成一個粗淺易懂的故事，讓學生學習古詩的興趣更濃。四、自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。1、想想作者賀知章此時的心情。師過渡：是呀，作者小的時候分開家鄉(xiāng)，年紀大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子

7、見了他都不認識，我們怎樣能讀出作者內(nèi)心的感慨呢？2、生自由練習。3、指名讀，生評議。師提示，為了表達情感，我們還可以加上動作。4、生再試讀?？梢哉酒饋恚杂杉觿幼?。5、指名配樂朗讀。放課件：配畫配音古箏曲?高山流水?6、全班起立配樂朗讀。設(shè)計意圖：通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學生感悟詩句的語言美。五、學寫本課生字。1、師指導書寫鄉(xiāng)、改；師范寫鄉(xiāng)，生仔細觀察。想想它和我們學過的哪個部首有些相似。師范寫改，生分析其字形。2、生描紅書寫。六、布置作業(yè)；師：這首古詩學得不錯，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見，師幫助歸納。1、背誦古詩，默寫古詩；2、背誦古詩，畫一張?回鄉(xiāng)偶書?的畫；3、背誦古詩，把?回鄉(xiāng)偶書?編成故事講給其別人聽。師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天教師等待著你們的精彩作品。設(shè)計意圖：作業(yè)的自主選擇，學生的興趣很濃，每一位學生都可以根據(jù)自己的興趣和長處來選擇自己喜歡的作業(yè)，通過讀詩、背詩所獲的體驗來描繪古詩中的場景，來描繪古詩所講述的故事，還可以通過課堂上背誦練習，字詞書寫練習來完成默寫古詩這一更高的要求。