在空白處超文本──《桂花雨》教學(xué)片段賞析

1、在空白處超文本?桂花雨?教學(xué)片段賞析桂花雨是留在作者琦君記憶中關(guān)于故土最美妙、最迷人的一個(gè)特寫(xiě)。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，讀著這篇文章，桂花的香氣彌漫在字里行間，琦君的思鄉(xiāng)情愁也縈繞在心頭，自覺(jué)不自覺(jué)的被浸得滿頭滿身是香，滿頭滿身是愁。這是一總甜甜的香，暖暖的愁；這是一種快樂(lè)的香，溫馨的愁；這是一種濃濃的香，深深的愁。如何引領(lǐng)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法？王教師采用了抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵句子達(dá)成教學(xué)目的的方法。母親為什么說(shuō)這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花教師一開(kāi)始就拋給學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。然后教師讓學(xué)生在文章中尋找有關(guān)的句子教學(xué)載體，以體悟母親、作者對(duì)家鄉(xiāng)的深沉

2、感情。這是文和意在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中的一個(gè)中介象，使得學(xué)生能更好地從文入意，由意回文。其中的兩個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下了深化的印象：、浸的理解：師：找找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。生：今年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師：讀著這句話的時(shí)候，哪個(gè)詞突然在你的腦子里冒了出來(lái)？生：浸。師：還可以用什么詞語(yǔ)交換？生：飄。師：飄和浸有什么不同，作者為什么不用飄而用浸？生：飄是說(shuō)香氣彌漫在空氣里，飄來(lái)飄去。生：香氣飄來(lái)飄去，風(fēng)一來(lái)可能就被吹走了。生：香切好象是從里面散發(fā)出來(lái)的。生：用浸說(shuō)明香氣很濃，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)。師：時(shí)間長(zhǎng)，有多久？生：全年。師：不用這個(gè)詞還可以用哪些詞表示時(shí)間久？生：個(gè)月。生：每年。生：每個(gè)月。生：每天

3、。師：在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里都有哪些人被浸在桂花的香氣里？生：種桂人。生：村長(zhǎng)。生：老人和小孩。生：花草、桌子、椅子都浸在花香中了。師：確實(shí)這是一種發(fā)自骨子里的香，杭州的掛花哪有家鄉(xiāng)的香??！王教師通過(guò)讓學(xué)生區(qū)別飄和浸的不同，明白浸的含義，體會(huì)到浸是從里面散發(fā)出來(lái)的來(lái)香，從而意會(huì)到花是故土的香。、師：對(duì)我來(lái)說(shuō)什么才是大事？生：搖桂花齊說(shuō)請(qǐng)學(xué)生自己讀讀描寫(xiě)搖桂花的段落。師：搖啊搖，你覺(jué)得我搖出了什么？生：滿地的桂花。生：搖出了滿身的桂花香。生：搖出了樂(lè)趣。生：搖出了童真。生：搖出了對(duì)小伙伴的思念。生：還搖出了對(duì)故土的思念。生：搖出了濃濃的鄉(xiāng)愁。師：孩子們，桂花是故土的香，月亮的是故土的明，溪水是故土的甜，人兒是故土的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅