語言教研活動

1、語言教研活動“聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織研討實(shí)錄岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園欣一、研討來源從教師們平時(shí)組織活動來看，很多教師對語言領(lǐng)域中聽說游戲的組織有一定 的畏懼和不熟悉，不知道如何設(shè)計(jì)聽說游戲，不知道在開展聽說游戲的過程中如 何有效地實(shí)施組織策略。針對教師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑，以教研的方式探討聽說 游戲的根本環(huán)節(jié)和組織策略，對教師今后開展聽說游戲活動具有一定的指導(dǎo)性。二、研討目標(biāo)1、進(jìn)一步了解幼兒園語言領(lǐng)域聽說游戲活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織特點(diǎn)。2、在參與研討的過程中，積累聽說游戲的組織策略，提高教師組織語言活 動的能力。3、通過集體研討、小組討論、困惑解答等形式，鼓勵(lì)教師表達(dá)觀念、碰撞 思想，提升教師反

2、思能力。三、研討人員1、省各市州代表15人：長沙：雷曉芳，市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園書記 湘潭：丹，市小哈佛幼稚園分園園長 株洲：慧，株洲市蘆淞教育幼稚園骨干教師 邵陽：糜艷萍，市禧蕾幼兒園教研主任 衡陽：林亞漓，市政府機(jī)關(guān)一幼副園長 郴州：玉蘋，市商業(yè)幼兒園業(yè)務(wù)副園長 永州：洪勤，永州市機(jī)關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)副園長 湘西：俊姿，湘西永順縣幼兒園教研室主任 懷化：福梅，市幼兒園業(yè)務(wù)副園長 岳陽：胡蓉，鷹山幼兒園教學(xué)主管 益陽：克瓊，市中心幼兒園業(yè)務(wù)副園長 常德：譚珊，市第一幼兒園業(yè)務(wù)副園長婁底：周桑，市直屬機(jī)關(guān)幼兒園業(yè)務(wù)副園長:羅萍，市第一幼兒園教學(xué)主任長沙：黃思：市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園教師2、當(dāng)天下

3、午承擔(dān)展示活動的教師 2人：師附屬幼兒園吳冰市第一幼兒園符麗琴3、省教科院教研員：美羅教師專業(yè)引領(lǐng)四、研討實(shí)錄：1、介紹參加研討的人員與研討主題主持人：尊敬的各位教師：大家下午好！我是市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒 園的教學(xué)主任欣，非常感省教科院可以給我這次時(shí)機(jī)， 和各地州市的園長、骨干 教師們一起學(xué)習(xí)和提升。首先請下午新參加我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的三位教師介紹一下自 己。教師1:大家好，我是株洲市蘆淞教育幼稚園骨干教師。教師2:大家上午好，亞洲雄風(fēng)展英姿，淋漓精致談幼教，我叫林亞漓，是 市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園的教師，希望在這個(gè)舞臺上展現(xiàn)園長、教師們的風(fēng)采。教師3:大家好，我是市岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的教

4、師黃思，很快樂 今天能坐在這里和教師們一起談?wù)務(wù)Z言領(lǐng)域中聽說游戲活動的研討活動。主持人：我們用熱烈的掌聲歡送三位教師的參加。今天下午我們的研討容的 語言領(lǐng)域中的聽說游戲，聽說游戲其實(shí)是孩子們最喜歡的游戲類型， 因?yàn)樗且?什么為主要組織形式？在場全體教師：游戲。主持人：對了，因?yàn)楹⒆幼钕矚g游戲，那誰能說一說，聽說游戲最主要開展 孩子的那些能力目標(biāo)？在場全體教師：聽、說。主持人：是的，一個(gè)是聽：傾聽。一個(gè)是說：表達(dá)能力。2、研討第一階段：談感受。專題討論：你組織過聽說游戲嗎？你有什么感受？遇到了什么問題？主持人：根據(jù)教師們在一線的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：教師在組織聽說游戲的時(shí)候 有很多困惑，能夠組織好一

5、次聽說游戲也是一個(gè)很大的難題，大家一起說一說： 您在組織聽說游戲中的感受和困惑。臺上教師1:我覺得聽說游戲的組織在語言教學(xué)中是比較常見的，但是在公 開展示活動中我們看得很少，為什么？可能是聽說游戲在組織的時(shí)候有一定的難 度，聽說游戲的欣賞性相對其他活動會差一些， 非常感省教科院和今天的兩位教 師，給我們帶來的兩個(gè)活。我想說的感受是：聽說游戲最主要的是游戲，如果把 握不好，娛樂的成分多了，聽說的成分就少了，如果聽說的成分多了，娛樂的成 分就少了，所以我們教師感到最困惑的是，怎么樣去把我這兩者之間的度。主持人：我們的雷園長給我們開了一個(gè)頭，確實(shí)聽說游戲在公開活動中很少， 怎樣把握聽說與娛樂兩者之間

6、的度和關(guān)系，使我們教師最需要解決和面對的問 題。臺上教師2:語言游戲是傳話游戲，傳話游戲主要是培養(yǎng)孩子完整傾聽的能 力，著重培養(yǎng)孩子傳遞信息的能力。 教師們在組織活動的時(shí)候是層層遞進(jìn)， 但是 組織到幼兒自主游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，孩子對游戲不感興趣了。在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該 怎么介入、引導(dǎo)孩子？這也是教師們的困惑，希望通過這次活動幫教師們解決這 個(gè)困惑。主持人：這位教師講的是，在整個(gè)聽說游戲中怎么保持孩子的興趣點(diǎn)和積極 性。臺上教師3:我覺得聽說游戲的組織，最主要的是教師介紹游戲的規(guī)那么， 它直接決定活動的成敗，教師應(yīng)該怎么想孩子介紹游戲規(guī)那么， 才能讓孩子掌握 并遵循這個(gè)游戲規(guī)那么？我覺得是這個(gè)活動的重

7、點(diǎn)和難點(diǎn)。主持人：黃思教師說到了游戲規(guī)那么的交代，這個(gè)確實(shí)是四個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵 的環(huán)節(jié)，只要交代清楚了游戲規(guī)那么，相信孩子們的表現(xiàn)一定讓我們驚喜。臺上教師4:怎么樣來保持幼兒在游戲中的積極性，當(dāng)孩子對游戲很熟練的 時(shí)候，我們可以改變游戲的方法，在規(guī)那么圍改變游戲方法，這樣小朋友的積極 性會更高一些。如：?請你猜猜在哪頭?這個(gè)游戲時(shí)，教師不一定將豆子藏在手 里，可以藏在別的地方，這樣小朋友的積極性會更高。主持人：適當(dāng)拓展游戲方法，激發(fā)孩子更新的游戲興趣。主持人總結(jié)：大家都說到了組織聽說游戲時(shí)的困惑， 我也將其粗略的記錄在 黑板上，今天，我們做為第一次研討活動，不能完全解決大家的困惑，所以，本 次研

8、討的主題是聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織， 也就是聽說游戲的四個(gè)環(huán)節(jié)以與每一環(huán) 節(jié)的組織策略。3、?請你猜猜在哪頭?、?照鏡子?執(zhí)教者說課反思。主持人：有請上午的執(zhí)教教師進(jìn)展說課、反思，有一個(gè)小小的要求，請?jiān)谡f 課和反思的時(shí)候一定要圍繞活動的四個(gè)環(huán)節(jié)與組織策略進(jìn)展。吳冰教師說課、反思略符麗琴教師說課、反思略主持人：兩位教師詳細(xì)、全面的說課、反思，她們圍繞活動的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展 深入的說課，同時(shí)抓住了聽說游戲的特點(diǎn)。比方說：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)和關(guān)注，比 如說：表達(dá)正確和規(guī)的教育，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)活動中的缺乏。4、研討第二階段：理環(huán)節(jié)。1回憶環(huán)節(jié)，自由發(fā)言。結(jié)合活動，談?wù)勊齻冊谶@幾個(gè)根本環(huán)節(jié)的把握 上有哪些做得好

9、的地方和缺乏的地方？主持人：語言領(lǐng)域聽說游戲一共有哪幾個(gè)根本環(huán)節(jié)？可以從兩位執(zhí)教教師的 說課、反思中提取，臺下的教師也可以回憶一下。臺上教師1： 一般來說，聽說游戲有設(shè)置游戲情境、交代游戲規(guī)那么、引導(dǎo) 幼兒游戲、幼兒自助游戲。主持人：非常感玉蘋教師對聽說游戲四個(gè)環(huán)節(jié)的概括， 我們一起來回憶一下， 并說一說每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)。在場全體教師：第一個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置游戲情境，目標(biāo)是激發(fā)幼兒參與游戲的 興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是交代游戲規(guī)那么，目標(biāo)是讓孩子明白游戲的玩法， 應(yīng)該說些 什么？怎么做？第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒游戲，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自主游戲。主持人：說得真好。2結(jié)合活動，自由發(fā)言。 談?wù)勊齻冊谶@幾個(gè)根本環(huán)節(jié)

10、的把握上有哪些做 得好的地方和缺乏的地方？主持人：接下來，我們結(jié)合兩個(gè)活動談一談她們在把握這四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有哪些 做得好的，和不太好的地方？教師們在思考，主持人接話：大家可能都在思考，那么我先來說一說，起個(gè) 拋磚引玉的作用。我覺得中班語言活動?請你猜猜在哪頭?的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教 師做得很好，首先從聲音上吸引孩子，有兩種聲音，分別是公雞和母雞的聲音， 第二個(gè)就是教師出示了兩種不同的教具， 一種是大的公雞母雞的頭飾，還有一種 是小的戴在手指上的手偶，這種教具更方便孩子進(jìn)展操作，為之后的游戲提供了 條件。不知道大家認(rèn)不認(rèn)同我的看法？在場全體教師：是的。主持人：，我已經(jīng)開了一個(gè)頭，接下來把發(fā)言權(quán)交給在座的

11、教師們了。臺上教師1：我講一講教師交待游戲規(guī)那么這一環(huán)節(jié)， 我們都是采用的示法， ?照鏡子?的游戲，兩個(gè)教師直接示，然后下面的孩子看了之后就非常的明白。 吳冰教師的活動，我覺得她是隱性的示，間接地指導(dǎo)，非常好，在邊指導(dǎo)的過程 中邊給孩子示，所以我給這種示取一個(gè)名字“隱性示。主持人：，關(guān)于示，兩位教師的示都不一樣，吳冰教師是采用的教師和孩子 之間的面對面示，符教師采用的是老師與教師的直接示， 雷園長也此表示了肯定 和認(rèn)同。臺上教師2:說說自己不成熟的意見，聽說游戲顧名思義就是強(qiáng)調(diào)孩子的聽 和說的能力?！奥牭脑捑褪且⒆咏邮盏揭恍┱_的信息。比方說：歌唱活動 中教師要給孩子正確的示，不能跑調(diào)呀。聽

12、說游戲中也是一樣呀，教師要給孩子 正確的語言信息，比方說：正確的語言發(fā)音，還有兒歌的節(jié)奏等等。我覺得吳教 師今天在這方面做得非常好，表情很生動，普通話特別標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)奏好，再加上教 師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，馬上就把孩子們給吸引住了，這點(diǎn)做得很好。第二點(diǎn) 就是“說，我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)“說是聽說游戲中的一個(gè)難點(diǎn)，要讓孩子通過反 復(fù)的說這個(gè)兒歌來掌握這個(gè)句子或詞語的發(fā)音， 會影響后面游戲的效果，如果單 靠孩子機(jī)械的、反復(fù)的說的話，孩子們會慢慢的失去興趣，這個(gè)就需要教師進(jìn)展 設(shè)計(jì)，我覺得吳教師在這一點(diǎn)就做的非常好，整個(gè)活動中有教師與全體孩子的互 動，有教師和個(gè)別孩子的互動，還有孩子與孩子之間兩兩結(jié)伴的互動，

13、最后還有 更換了道具，讓孩子創(chuàng)編兒歌的歌詞，使游戲的整個(gè)過程顯得特別的活潑、生動,孩子們一直保持著積極性。但是我也有一個(gè)疑問，想和大家共同探討，聽說游戲 中的兒歌在聽說游戲中的地位是什么樣的？如果孩子沒有學(xué)會兒歌，游戲過程的效果會受到影響，今天的活動中，開始到最后，有的孩子始終沒有掌握好，發(fā)現(xiàn) 有的孩子將“公雞母雞吃黃豆說成了“公雞母雞吃豆豆，將“請你猜一猜 說成了 “請你猜猜如果在聽說游戲中出現(xiàn)了這種狀況， 教師應(yīng)該怎么做？ 是任憑孩子這樣說下去，還是把這個(gè)兒歌糾正過來？所以想聽聽大家的意見。主持人：教師，非常關(guān)注細(xì)節(jié)，首先談到了“聽和“說的特點(diǎn)，對吳教 師的活動進(jìn)展了肯定，同時(shí)也拋出了一個(gè)

14、問題，兒歌在聽說游戲中，是不是應(yīng)該 首先掌握好，再來玩游戲？我向聽聽兩位執(zhí)教教師的意見。吳冰教師：教師們給我提出的珍貴意見，我反思，這也是我今天在活動中做 得缺乏的地方。因?yàn)槁犝f游戲的兒歌包括了游戲的玩法和規(guī)那么， 如果在孩子沒 有完全理解兒歌的根底上，可以就會導(dǎo)致孩子沒有方法自主的進(jìn)展游戲。 在今天 的活動中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后沒有與時(shí)的指導(dǎo)孩子， 剛開始出了一點(diǎn)小狀況，教 師的教具本來是想隱藏好，可是不小心被小朋友發(fā)現(xiàn)了，孩子的注意力都分散了， 教師在活動前的準(zhǔn)備應(yīng)該更加的充分。如果進(jìn)展調(diào)整的話，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌 的環(huán)節(jié)，可以用更多游戲的方式提高孩子的興趣， 有層次的練習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)兒 歌

15、的環(huán)節(jié)，應(yīng)該對幼兒語言的規(guī)性、表現(xiàn)力進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果落實(shí)好了，能 夠推動孩子在游戲中的興趣，使他們在游戲的環(huán)節(jié)玩得更快樂，按照游戲的要求 和規(guī)那么進(jìn)展，我是這么認(rèn)為的。主持人：吳教師，她馬上就反思到自己在活動中的一些小問題， 下面的教師 還有什么想補(bǔ)充的。這位教師的支持。臺下教師：大家好，我是岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的涂麗教師，首先我來說說吳教師的活動中好的地方，第一：在設(shè)置游戲情境中用公雞和母雞的聲音， 從孩子聽覺出發(fā)，引起了幼兒的興趣。第二：在交待游戲規(guī)那么中，能夠?qū)⒂螒?規(guī)那么分解，讓孩子猜公雞在哪頭？母雞在哪頭？然后再是猜黃豆，然后兩個(gè)小朋友兩兩結(jié)伴進(jìn)展游戲，我覺得這是做得好的地

16、方。我也有自己的一點(diǎn)小看法， 在交代游戲規(guī)那么時(shí)，不是交待很清楚，我想問吳教師一個(gè)問題：在這個(gè)游戲中， 游戲規(guī)那么包括哪些？主持人：這個(gè)問題很專業(yè)？游戲規(guī)那么有哪些？吳冰教師：我想今天的收獲有很多。我覺得這個(gè)游戲的規(guī)那么在教案中有所 表達(dá)。第一個(gè)游戲規(guī)那么：這個(gè)游戲是兩兩結(jié)伴來玩的，在今天的活動中，孩子 根本都能找到自己的好朋友進(jìn)展游戲。第二個(gè)游戲規(guī)那么：聽說游戲有一個(gè)要求， 能夠注意傾聽的時(shí)候也要有表達(dá)， 所以今天我不斷地提醒幼兒，請你們一邊念兒 歌一邊玩游戲，這是一個(gè)游戲規(guī)那么。 第三個(gè)游戲規(guī)那么：一個(gè)孩子藏，另一個(gè) 孩子猜，這個(gè)游戲規(guī)那么交待的時(shí)候，要求孩子“你和好朋友手拉手，兩個(gè)人商

17、量好，誰來藏，誰來猜。這個(gè)方面我也進(jìn)展了指導(dǎo)。 第四個(gè)游戲規(guī)那么：猜對 的小朋友那么就要兩兩交換，如果猜錯(cuò)了就不交換，游戲繼續(xù)進(jìn)展，再玩一次。 我也發(fā)現(xiàn)在今天的游戲中，有一組孩子在玩的時(shí)候明明猜對了，可是那個(gè)男孩子 不愿意交出黃豆，還想再玩一次。在這個(gè)時(shí)候，我還是有意識的停下來，和小朋 友一起來探討，如果出現(xiàn)這種狀況，怎么辦？孩子們都說，如果猜對了就應(yīng)該交 換，可是在后續(xù)的游戲中，我又有點(diǎn)忽略了哪一組孩子的游戲情況。 我在交待游 戲規(guī)那么的時(shí)候還可以交待得更清楚， 指導(dǎo)就更明確了。不知道這樣的答復(fù)大家 扌兩不扌兩意、？主持人：，我們周教師有話要說。周叢笑教師：其實(shí)游戲規(guī)那么的概括就是兩點(diǎn)：第一

18、就是讓孩子明白等一下 我在玩游戲的時(shí)候我要說什么？以與我要怎樣說？第二的就是游戲的開展順序， 我們玩游戲的時(shí)候，先干什么？后干什么？最后干什么？什么角色干什么？就是 說清楚兩點(diǎn)。這是我的想法。主持人：，教師也有要補(bǔ)充。美羅教師：吳冰教師上完課就問我這個(gè)活動哪里出了問題？我當(dāng)時(shí)說了兩 點(diǎn)。我覺得這個(gè)聽說游戲的兒歌主要蘊(yùn)含著語言教育的目標(biāo)，里面要很多要發(fā)音的，比方說：公雞頭、母雞頭，都是發(fā)音的詞語。所以，我覺得應(yīng)該把這個(gè)兒歌 提出來帶著小朋友，脫離教具，不要公雞母雞的頭飾，然后帶著小朋友一起學(xué)一 學(xué)這首兒歌，這學(xué)的過程中，教師糾正孩子的發(fā)音，就這個(gè)兒歌而言這是重點(diǎn)。 但是，吳教師在活動中無視了這一

19、點(diǎn)，玩得多一些，把語言目標(biāo)無視了。主持人：教師，剛剛周教師對游戲規(guī)那么的交代給予了專家的引領(lǐng)，教師對游戲過程中語言目標(biāo)如何把握給予了自己的意見。 我們剛剛已經(jīng)談到了創(chuàng)設(shè)游戲情境和交代游戲規(guī)那么兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間不多，我們就把下面的兩個(gè)環(huán)節(jié)移到 之后的分組研討中進(jìn)展。5、研討第三階段：找策略。1將參加研討的教師分組，各組自由選擇討論話題。主持人：我們將在場的教師氣氛四組，第一組是結(jié)合剛剛的活動談一談設(shè)置 游戲情境環(huán)節(jié)，我們的組織策略有哪些？可以說說活動中有的， 也可以說說他們 還沒有涉與到的。第二組是交代游戲規(guī)那么環(huán)節(jié)的組織策略， 要求和第一組是一 樣的。第三組是教師引導(dǎo)游戲環(huán)節(jié)的組織策略。 第

20、四組是幼兒自主游戲環(huán)節(jié)的組 織策略。等分大家自由分組，討論時(shí)間是 25分鐘。2交待討論要求。主持人：各小組教師注意每一組應(yīng)該有這一組的主持人、發(fā)言人、記錄員、 時(shí)間控制員、噪音控制員。在等會大家討論的時(shí)候，我們會有請我們的專家對今 天的教學(xué)活動進(jìn)展點(diǎn)評。3專家與臺下教師的互動：美羅教師：請下面的教師談?wù)劷裉煜挛绲幕顒?。臺下教師1:你好，我是岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的白教師，剛剛我們 都看了吳教師組織的聽說游戲 ?請你猜猜在哪頭?，我覺得她可以在活動中多一 些對孩子的評價(jià)，特別是孩子在自主游戲時(shí)多一些對孩子游戲方法的評價(jià)，如果在游戲時(shí)評價(jià)到位的話，孩子對游戲的玩法和規(guī)那么的理解會更清楚一些。臺

21、下教師2:大家好，我是來自岳麓幼兒教育集團(tuán)第二幼兒園的余盼教師， 首先要感兩位執(zhí)教教師給我們帶來這么精彩的活動，有許多值得我們借鑒的地 方,我們都知道聽說游戲的容都集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)上面，那么聽就是要聽懂教師的講解和理解游戲的規(guī)那么，要聽懂游戲的指令，把握游戲的進(jìn)程， 吳教師也反思到幼兒在游戲中要具有語言的規(guī)性。兩位教師的目標(biāo)中都有提到， 要正確的發(fā)準(zhǔn)這些字、詞的發(fā)音，但是在活動的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子 對字詞的發(fā)音不是特別的準(zhǔn)確。遇到這樣的情況，我們教學(xué)活動的實(shí)施過程中， 是不是可以從理解的方面正確的去引導(dǎo)孩子發(fā)音來完成這個(gè)活動目標(biāo)，從而解決活動的重、難點(diǎn)。臺下教師3:我是來

22、自市政府第三幼兒園的教師，我有兩點(diǎn)小小的意見：在 符教師的聽說游戲?照鏡子?中，有說五官的名稱與數(shù)量，我覺得做為聽說游戲 的話也是語言教學(xué)，在語言方面應(yīng)該接觸得多一些，所以在孩子在個(gè)別說的時(shí)候， 優(yōu)單個(gè)的字、詞和音有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該與時(shí)的組織幼兒重復(fù)說，讓孩子引 起注意，這是字音的方面。還有一個(gè)方面就是聽說游戲老是這樣念兒歌， 念來念 去，教師如果能有激情、有技巧的將節(jié)奏改變的話，孩子學(xué)這首兒歌會更有興趣 一些。臺下教師4:我是岳麓區(qū)湖大幼兒園的教師，在這里我有兩點(diǎn)小小的、不成 熟的問題想問一下。第一點(diǎn)：做為一個(gè)語言活動聽說游戲，它注重一個(gè)語言的規(guī) 性和對孩子的引導(dǎo)，在符教師的活動中，教師

23、是這樣說的：“孩子們，在鏡子里看到臉上有什么？ 這時(shí)候有孩子的答復(fù)是：“我看到有身體、“有衣服上的小熊、“我看到了頭發(fā)。請問，孩子這種答復(fù)準(zhǔn)確嗎？孩子在鏡子里看到了 身體、衣服上的東西等等，我覺得教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)， 因?yàn)榻?師引導(dǎo)孩子觀察的是五官。第二點(diǎn)：在吳教師的最后一個(gè)幼兒創(chuàng)編兒歌 “的環(huán) 節(jié)，我也有一個(gè)小小的疑問，就是做為一個(gè)延伸活動環(huán)節(jié)中的一個(gè)創(chuàng)編， 教師出 示了蠶豆、紅豆、紅棗、黑豆等等，我想問一問，小雞仔我們的生活中，它真的 能吃紅棗嗎？真的能吃黑豆嗎？這是不是對孩子有錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我覺得我們教師對孩子的引導(dǎo)應(yīng)該是以我們的生活實(shí)際相聯(lián)系的，給孩子一種正確的引導(dǎo)，我知道

24、我的想不正確？臺下教師5:我是來自市機(jī)關(guān)幼兒園的教師，聽說游戲在我們幼兒園還沒有 開展得這么豐富，今天聽了兩位教師的活動感觸很深， 但是我也有一個(gè)疑問：在 聽說游戲中，聽是讓孩子聽懂教師說的兒歌，兒歌是貫穿整個(gè)游戲活動的主線， 活動中我們的兒歌是不變的，但是我們的游戲是不是可以變動一下呢？在變動游 戲的同時(shí)，可以來增加孩子的趣味性。臺下教師6:我有一個(gè)小小困惑，在教師引導(dǎo)小朋友游戲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了 激發(fā)小培養(yǎng)對這個(gè)聽說游戲的興趣， 兩位教師在說課、反思的時(shí)候也講到了以直 觀的演示為主，但是在聽說游戲的教學(xué)中，除了用直接演示的這種方法，還有那 些策略可以帶到小朋友對聽說游戲的興趣呢？4美羅教師點(diǎn)

25、評略5分組代表發(fā)言。主持人：非常感美羅教師對兩個(gè)教學(xué)活動詳細(xì)的點(diǎn)評， 相信撥開了教師們的 迷霧，擦亮了教師們的眼睛。同時(shí)感在場教師的堅(jiān)持，希望大家再堅(jiān)持一會。剛 剛我們在座的教師對聽說游戲的組織策略進(jìn)展非常劇烈的討論，接下來，我們有請每一組派一位代表，對各一個(gè)環(huán)節(jié)的組織策略進(jìn)展詳細(xì)的闡述， 并且要結(jié)合兩 個(gè)活動的實(shí)例來談。第一組玉蘋教師發(fā)言：我們這一組討論的是聽說游戲的第一個(gè)環(huán)節(jié)： 設(shè)置幼兒情境的組織策略。通 過我們大家再一起討論，有如下五個(gè)方面的策略：第一、語言導(dǎo)入，比方：猜謎、故事等形式都是屬于語言導(dǎo)入，今天吳教師 組織的?請你猜猜在哪頭?，吳冰教師模擬公雞母雞的叫聲就是用自己的語言引 起

26、孩子的興趣。第二、借助圖片、事物、小朋友喜歡的玩具來設(shè)置游戲情境，比方：吳冰教 師出示了兩個(gè)手指玩偶，也是借用圖片的一種形式。?照鏡子?是直接使用的事物的方式。第三、用肢體動作、動作表演來吸引孩子。第四、情境表演，包括教師玩簡單的魔術(shù)。第五、借助多媒體。設(shè)置游戲情境是聽說游戲的第一個(gè)環(huán)節(jié)， 最關(guān)鍵是抓住 一個(gè)趣字，吸引孩子，抓住孩子的興趣。不管采用五個(gè)策略的哪一種，在時(shí)間上 都不應(yīng)該過長。主持人歸納：教師簡單扼要的闡述，她說到了五個(gè)方法來激發(fā)幼兒的興趣， 創(chuàng)設(shè)游戲情境，同時(shí)抓住了一個(gè)“趣字，也就是我們在研討之前說到的第二個(gè) 困惑：怎樣在聽說游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子保持興趣。第二組黃思教師發(fā)言

27、：我們這一組討論的是聽說游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：交待游戲規(guī)那么的組織策略。我們分三個(gè)大的局部來說：第一，兩個(gè)活動中都米用了多種的示法。在?請你猜猜在哪頭?的活動中， 她采用了師幼互動示，用公雞頭和母雞頭的形式與還以一起進(jìn)展游戲， 讓孩子初 步感受這個(gè)游戲。在?照鏡子?的活動中，教師采用了師師之間的互動，兩位教師相互進(jìn)展游戲，讓孩子來觀察。我們這一組討論了在示時(shí)還可以用這些方法： 請班的孩子進(jìn)展示、請孩子單獨(dú)示、結(jié)合動作示。第二，游戲規(guī)那么的講解。教師應(yīng)該抓住游戲的要點(diǎn)，用語調(diào)來區(qū)分角色的 互換。在?請你猜猜在哪頭?的活動中，教師用動物的口吻和圖片來解說游戲的 規(guī)那么、要點(diǎn)，是不是可以用公雞和母雞不同

28、的聲調(diào)來區(qū)分游戲的玩法，孩子們該怎么說。在?照鏡子?的活動中，教師用的提問法來強(qiáng)調(diào)，讓幼兒理解游戲規(guī) 那么。第三，在游戲規(guī)那么的介紹中，教師應(yīng)該注意的問題。這兩個(gè)活動中做得好 的是，兩位教師把游戲時(shí)開展得順序、 要說的話在游戲前提煉出規(guī)那么。 缺乏的 地方是：教師講述的時(shí)候應(yīng)該語言簡潔、 明了，用提問的方法讓幼兒明白游戲的 玩法，還應(yīng)該放慢語速。主持人歸納：黃思教師，提出了教師在介紹游戲玩法時(shí)候的要求和方法，同時(shí)也說明了自己的想法，就是除了執(zhí)教教師的做法，我們還可以怎樣做？相信大 家會覺得這樣、那樣做會更好。第三組丹教師發(fā)言：大家好，接下來我會用比照的方法將兩位教師在引導(dǎo)幼兒游戲這環(huán)節(jié)的詳略

29、進(jìn)展討論結(jié)果闡述。首先，在吳冰教師的活動中，她是用的幼兒主動參與，理解掌握游戲規(guī)那么 這一策略，前提是教師對游戲規(guī)那么相當(dāng)?shù)那逦?教師關(guān)注的是孩子，她在幼兒 與游戲規(guī)那么上做了一個(gè)很好的銜接， 當(dāng)幼兒與游戲規(guī)那么產(chǎn)生沖突時(shí)，不是退 避游戲規(guī)那么，而是一步一步的分化難點(diǎn)，使游戲規(guī)那么讓幼兒清晰地體驗(yàn)、 理 解。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)整，讓游戲中的孩子對這個(gè)游戲是很熟悉的。相對，在符教師的活動中，教師是用的示、講解的方法，來將游戲的玩法和 幼兒的玩之間做了一個(gè)銜接和引導(dǎo)。 在第二個(gè)游戲中，我們覺得有一個(gè)策略用的 是非常好的，教師始終要求孩子的語言是完整的進(jìn)展表述。我們在討論的時(shí)候，還有兩點(diǎn)是值得大家

30、商榷的，吳冰教師在組織幼兒游戲 時(shí)，兩兩幼兒找朋友初次進(jìn)展游戲體驗(yàn)時(shí)， 教師對幼兒游戲的認(rèn)同應(yīng)該更加與時(shí) 一些。符教師在引導(dǎo)幼兒游戲、巡視幼兒游戲的時(shí)候，它的規(guī)那么應(yīng)該是由兩個(gè) 孩子一問一答，開始教師在檢驗(yàn)幼兒游戲的時(shí)候，只是請了一位幼兒上臺展示， 所有的答復(fù)都是教師進(jìn)展的，我們覺得，應(yīng)該請兩個(gè)孩子上來展示，或者是一個(gè) 孩子和教師一起一問一答的游戲演示。另外，對于如何保持幼兒參與游戲的興趣， 我們覺得可以采用形式多樣的方式進(jìn)展，比方說：一對一、一對集體、生對生、 師對生還有輪流的方式，用玩伴不同的新鮮感來激發(fā)他們參與的興趣。主持人歸納：通過掌聲可以發(fā)現(xiàn)大家對丹教師這一組觀點(diǎn)的闡述， 她們發(fā)現(xiàn) 教師的評價(jià)能夠幫助幼兒掌握游戲的玩法， 教師的鼓勵(lì)方式也使用重要，用時(shí)還 有游戲形式的多樣化能夠幫助孩子保持對游戲的興趣。第四組羅萍教師發(fā)言：我們這一組在聽過游戲環(huán)節(jié)幼兒自主游戲的組織