學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

1、信息科學(xué)與工程學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì) 題目 學(xué)生管理系統(tǒng) 學(xué) 號(hào) 201015140211 姓 名 劉茂昌 班 級(jí) 軟件外包一班 指導(dǎo)教師 馬先波 學(xué) 期 11-12學(xué)年第一學(xué)期 2010年 1 月 21 日目錄1.需求分析31.1用戶(hù)提出自己的需求31.2系統(tǒng)分析人員分析用戶(hù)的需求41.3根據(jù)需求確定工作環(huán)境62.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)72.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則72.2將用戶(hù)需求模塊化93數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)113.1 羅列數(shù)據(jù)信息113.2根據(jù)數(shù)據(jù)信息構(gòu)建表結(jié)構(gòu)134. 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)145系統(tǒng)的測(cè)試185.1系統(tǒng)的測(cè)試185.2測(cè)試的目的186實(shí)訓(xùn)心得與總結(jié)191.需求分析一套軟件是否有市場(chǎng)，滿(mǎn)足用戶(hù)需求是關(guān)鍵因

2、素，所以搞清楚用戶(hù)到底需要什么是軟件開(kāi)發(fā)的頭等大事。用戶(hù)需求如何得來(lái)？用戶(hù)有沒(méi)有把需求描述清楚？如何把用戶(hù)需求轉(zhuǎn)化成自動(dòng)化方式？軟件的開(kāi)發(fā)其實(shí)就是從一個(gè)個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，再一個(gè)個(gè)地解決地過(guò)程。整個(gè)需求的過(guò)程如圖：用戶(hù)需求分析流程圖開(kāi)始需求用戶(hù)提出需求分析人員體驗(yàn)用戶(hù)工作流程分析人員確定調(diào)研結(jié)果并寫(xiě)報(bào)告項(xiàng)目組分析并確定最終需求與用戶(hù)共同確定工作環(huán)境結(jié)束需求準(zhǔn)備進(jìn)入設(shè)計(jì)圖1-1需求過(guò)程圖1.1 用戶(hù)提出自己的需求本例用戶(hù)是日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前使用的是手工記錄學(xué)生的信息。隨著學(xué)校規(guī)模的增大以及新增學(xué)生選課的影響，手工方式已經(jīng)無(wú)法記錄學(xué)生的實(shí)時(shí)信息，該學(xué)校決定用一套新的學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件，并要求滿(mǎn)足以下

3、條件:（1）能完成學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)（2）學(xué)生若不喜歡此時(shí)的專(zhuān)業(yè),他們可以自動(dòng)調(diào)劑專(zhuān)業(yè)（3）學(xué)生可以選課，并查看個(gè)人信息及日常表現(xiàn)情況。（4）對(duì)學(xué)生信息、選課信息、課程信息進(jìn)行記錄。 (5) 老師可以對(duì)學(xué)生學(xué)籍信息的查詢(xún)，添加，修改，刪除；學(xué)生信息及成績(jī)的錄入，修改，刪除。修改密碼等功能。 (6) 管理員擁有最高的權(quán)限。允許添加教師信息和課程信息等。學(xué)校需要的就是能滿(mǎn)足以上需求的軟件。需求就是一套軟件的終極目標(biāo)，但并不是每一個(gè)需求都能達(dá)到的，分析人員還要根據(jù)開(kāi)發(fā)環(huán)境一條條地分析這些需求。1.2 系統(tǒng)分析人員分析用戶(hù)的需求1.2.1 分析人員體驗(yàn)用戶(hù)環(huán)境當(dāng)軟件公司在接到用戶(hù)的需求時(shí)，不是盲目地進(jìn)行開(kāi)

4、發(fā)，而是應(yīng)該對(duì)需求進(jìn)行調(diào)研。需求的調(diào)研就是親自到用戶(hù)那里體驗(yàn)整個(gè)工作過(guò)程，掌握軟件的運(yùn)行環(huán)境以及人員操作水平等。系統(tǒng)分析員的任務(wù)就是了解并確認(rèn)用戶(hù)的需求，最終做出系統(tǒng)的流程設(shè)計(jì)。分析人員如何快速有效地掌握用戶(hù)的整體情況，最好的方法就是提問(wèn)題，然后找到這些問(wèn)題的答案，不管什么樣的軟件系統(tǒng)，都可以從以下問(wèn)題出發(fā)：（1）用戶(hù)為什么要引入系統(tǒng)？這個(gè)問(wèn)題的答案將最終決定軟件的定位。一套軟件系統(tǒng)可繁瑣可簡(jiǎn)單，根據(jù)用戶(hù)需要軟件的原因制定快速的開(kāi)發(fā)計(jì)劃，既滿(mǎn)足了用戶(hù)需求又節(jié)省了開(kāi)發(fā)時(shí)間，降低了雙方的成本。（2）軟件要實(shí)現(xiàn)什么功能？用戶(hù)最初的需求列表是否可行，分析人員要深入到用戶(hù)的工作流程中，親自體驗(yàn)工作環(huán)境，

5、對(duì)照用戶(hù)需求來(lái)分析各個(gè)流程是否有局限性，并與用戶(hù)的管理層多進(jìn)行溝通，對(duì)需求有異議的地方力求妥善解決。（3）操作人員有哪些？對(duì)于一個(gè)完善的軟件系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，安全是不可缺少的一部分。并不是所有的人都能管理軟件系統(tǒng)，不同的人應(yīng)該具備不同的權(quán)限。從軟件角度講，就是角色分配問(wèn)題。管理人員有編輯刪除的權(quán)限，而普通人員只能查看。分析人員要時(shí)刻與管理人員進(jìn)行溝通，了解用戶(hù)的組織管理機(jī)構(gòu)，掌握用戶(hù)角色的精確劃分。（4）如何滿(mǎn)足用戶(hù)的需求？一個(gè)完整的軟件系統(tǒng)，首先功能要完整，即用戶(hù)的需求必須滿(mǎn)足。軟件該使用什么樣的方式來(lái)滿(mǎn)足用戶(hù)的需求，并在滿(mǎn)足需求的同時(shí)，提高用戶(hù)的工作效率，節(jié)約用戶(hù)的工作成本。分析人員要理清思路，清

6、晰地處理與用戶(hù)之間的每個(gè)問(wèn)題，并將結(jié)果記錄，為以后設(shè)計(jì)用例圖準(zhǔn)備好詳細(xì)資料。因?yàn)椴豢赡芩械拈_(kāi)發(fā)人員都去用戶(hù)那里體驗(yàn)工作流程，所以分析人員要力求實(shí)現(xiàn)需求的準(zhǔn)確性和詳細(xì)性。1.2.2 分析并確定調(diào)研結(jié)果分析人員將需求調(diào)研的結(jié)果帶回公司，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告、召開(kāi)會(huì)議研討，開(kāi)發(fā)人員和項(xiàng)目經(jīng)理等所有參與項(xiàng)目的人都要參加。根據(jù)報(bào)告一條條地分析具體流程的有效性和可行性，從軟件的角度完善其中的細(xì)節(jié)，并將不清晰的地方再與用戶(hù)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取做到每個(gè)人都清楚地明白用戶(hù)究竟要什么樣的功能。研討完畢后，將可行需求和不可行需求（包括有局限性的需求）分別記錄，并在不可行需求中詳細(xì)注明原因，最后說(shuō)明軟件的目的及功能。對(duì)于局限性的

7、需求一定要仔細(xì)推敲，并與用戶(hù)緊密溝通，以達(dá)成改善的意見(jiàn)。可行性列表將在后面介紹。軟件的目的是提高用戶(hù)的工作效率，細(xì)分員工的工作職責(zé)，協(xié)調(diào)部分之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，監(jiān)督業(yè)務(wù)運(yùn)行的過(guò)程。該軟件的主要功能包括。（1）對(duì)學(xué)生信息的管理（2）對(duì)教師信息的管理（3）對(duì)課程信息的管理（4）對(duì)選課信息的管理 (5) 對(duì)成績(jī)的管理 (6) 對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況1.3 根據(jù)需求確定工作環(huán)境1.3.1 軟件環(huán)境除了要安裝學(xué)生管理系統(tǒng)外，還必須具備相應(yīng)的軟件環(huán)境，才能更好地運(yùn)行。（1）Java虛擬機(jī)，支持Java開(kāi)發(fā)的軟件。（2）應(yīng)采用統(tǒng)一的軟件操作系統(tǒng)（win 7），這是為了更好地管理。（3）服務(wù)器上安裝數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（SQ

8、L Server 2005），從而實(shí)現(xiàn)信息資源安全化管理。（4）安裝防病毒軟件，病毒防火墻等。因?yàn)樗械臋C(jī)器都是互連的，一旦有病毒侵入，容易造成整個(gè)系統(tǒng)的癱瘓。1.3.2 硬件環(huán)境軟件不是一套可獨(dú)立運(yùn)行的系統(tǒng)，必須依托在完善的硬件設(shè)備上。本例從實(shí)際應(yīng)用角度考慮，要使軟件正常有效地運(yùn)行，還必須具備以下硬件環(huán)境。（1）操作系統(tǒng)必須是586以上，2G內(nèi)存配置。（2）運(yùn)行通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。所有的內(nèi)容都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，則系統(tǒng)將無(wú)法正常工作。（3）服務(wù)器：由于系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)，為了數(shù)據(jù)安全和速度問(wèn)題，數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)文件等要求單獨(dú)安裝在一臺(tái)機(jī)器上，服務(wù)器的選擇是系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。以上這些軟

9、硬件環(huán)境一定要跟用戶(hù)及時(shí)溝通，如果用戶(hù)保證不了這些環(huán)境要求，軟件不能很好地運(yùn)行，后果責(zé)任等一定提前說(shuō)清楚。確定一切內(nèi)容之后，雙方在最終需求書(shū)上簽字，軟件進(jìn)入實(shí)質(zhì)開(kāi)發(fā)階段。2.概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段主要是粗略描述整個(gè)軟件的框架，并從業(yè)務(wù)的角度描述軟件的模塊、工作流程等。項(xiàng)目的成功取決于設(shè)計(jì)的好壞，而概要設(shè)計(jì)則是整個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分。概要設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是將用戶(hù)的需求劃分為不同的功能，然后將這些功能細(xì)分成模塊，并給模塊一些規(guī)則約束，以達(dá)到各個(gè)模塊之間可以相互交流的目的。概要設(shè)計(jì)關(guān)乎到系統(tǒng)的整體架構(gòu)，因此想做好一個(gè)概要設(shè)計(jì)，不僅僅要熟悉用戶(hù)的業(yè)務(wù)流程，還要具備相當(dāng)豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。122.1 概念結(jié)

10、構(gòu)設(shè)計(jì)的原則概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是根據(jù)系統(tǒng)分析的需求和工作環(huán)境的情況對(duì)整個(gè)軟件的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行大致的設(shè)計(jì)。概要設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則:（1）細(xì)分原則：軟件系統(tǒng)都是由很多不同的模塊組成，當(dāng)設(shè)計(jì)一套軟件時(shí)，要先將所有的功能分解。解決復(fù)雜問(wèn)題的方法是將其分解成幾個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)個(gè)來(lái)解決。（2）提高代碼重用性：在面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)中，首先考慮的就是代碼的重用，一個(gè)好的設(shè)計(jì)，將來(lái)在升級(jí)換代時(shí)不需要太大的改動(dòng)，節(jié)省了人力物力。（3）從上而下層層分析：概要設(shè)計(jì)要從整體出發(fā)，逐個(gè)剖析軟件的功能，從上而下，先分析系統(tǒng)總的功能，然后一步步細(xì)分，直到最小的功能模塊。（4）一致性原則：概要設(shè)計(jì)要求所有功能模塊在定義時(shí)使用統(tǒng)一的規(guī)范。（

11、5）提高獨(dú)立性，減少耦合：各個(gè)模塊與模塊之間盡量減少關(guān)聯(lián)，否則修改一個(gè)地方就會(huì)引起其他多處的變動(dòng)，不符合面向?qū)ο蟮脑瓌t。一般情況下，對(duì)類(lèi)封裝后，只允許對(duì)類(lèi)進(jìn)行擴(kuò)展，而不能修改，而封裝的類(lèi)必須具有單一職責(zé)，即理論情況下不允許兩個(gè)類(lèi)共同完成一個(gè)功能。（6）模塊的大小要盡量適中：不是結(jié)構(gòu)算法越復(fù)雜的模塊越好，模塊的大小要根據(jù)實(shí)際工作目標(biāo)和其他類(lèi)的耦合緊密程度來(lái)決定。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)模塊的規(guī)模不應(yīng)過(guò)大，模塊的總行數(shù)應(yīng)控制在10100行的范圍內(nèi)，最好為3060行，這樣理解和閱讀都較方便。過(guò)長(zhǎng)的模塊往往是分解不充分的表現(xiàn)，會(huì)增加閱讀理解的難度；但小規(guī)模太多也會(huì)使模塊之間聯(lián)系變得復(fù)雜，增大系統(tǒng)在模塊調(diào)用時(shí)傳遞

12、信息所花費(fèi)的開(kāi)銷(xiāo)。由于概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)的重中之重，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以要努力做一個(gè)好的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，才能在今后軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中不再反復(fù)?，F(xiàn)在軟件行業(yè)流行模式化驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，將一些市場(chǎng)上比較成功的模式拿來(lái)用在自己的設(shè)計(jì)中。2.2 將用戶(hù)需求模塊化根據(jù)概要設(shè)計(jì)的原則來(lái)分析一下本項(xiàng)目的用戶(hù)需求，并最終轉(zhuǎn)化成用程序語(yǔ)言描述的模塊。什么樣的需求才是一個(gè)模塊？模塊應(yīng)該具備如下3個(gè)特征。（1）輸入和輸出：模塊必須能被調(diào)用并且正確的返回調(diào)用，而且調(diào)用都是相對(duì)一個(gè)對(duì)象而言，這是模塊獨(dú)立性的一個(gè)體現(xiàn)。（2）處理功能：模塊必須可以對(duì)調(diào)用的輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行靈活的處理，并為輸出準(zhǔn)備好處理結(jié)果。（3） 程序代碼：用來(lái)實(shí)現(xiàn)模塊

13、功能的源代碼。2.2.1 確定系統(tǒng)最終模塊概要設(shè)計(jì)中最重要的就是確定此項(xiàng)目包括哪些模塊。根據(jù)上兩節(jié)講述的設(shè)計(jì)原則和模塊特征，將用戶(hù)需求轉(zhuǎn)化為下面的模塊。（1）管理員模塊：是本系統(tǒng)的核心模塊，該模塊又包括對(duì)學(xué)生管理和課程管理2個(gè)子模塊，功能如下：l 學(xué)生管理子模塊：實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的添加、修改、刪除操作，還可以輸入查詢(xún)條件進(jìn)行查詢(xún)操作。查詢(xún)學(xué)生信息刪除學(xué)生信息修改學(xué)生信息學(xué)生管理子模塊添加學(xué)生信息圖3-1 學(xué)生管理子模塊l 課程管理子模塊：實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的添加，添加時(shí)為其分配任課教師、上課時(shí)間和地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的修改、刪除，查看某個(gè)課程的詳細(xì)信息等。查詢(xún)課程信息刪除課程信息修改課程信息課程管理子模塊添

14、加課程信息圖3-2 課程管理子模塊（2）教師模塊：實(shí)現(xiàn)查看自己所教授的課程、課程有哪些學(xué)生選修，以及利用本系統(tǒng)提交學(xué)生的成績(jī)。教師模塊查看所授課程錄入學(xué)生成績(jī)圖3-3 教師管理模塊（3）學(xué)生模塊：實(shí)現(xiàn)學(xué)生的選課，查看、修改自己的選課信息及查看自己日常的表現(xiàn)情況。個(gè)人信息日常表現(xiàn)學(xué)生模塊選課查看選課信息修改選課信息圖3-4 學(xué)生模塊（4）公有模塊：實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的身份驗(yàn)證，密碼修改，退出系統(tǒng)等功能。公有模塊身份驗(yàn)證密碼修改退出系統(tǒng)圖3-5 公有模塊3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)是企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中不可缺少的重要部分，建立自己的數(shù)據(jù)資料庫(kù)是提高企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。對(duì)于程序而言，安全完整地保存客戶(hù)的信息是一種責(zé)任，

15、因此，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)就成了整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一旦數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，軟件就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，某些功能的使用就發(fā)揮不了最大作用。所以，為了更好地開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，了解信息的來(lái)源以及信息的流向是頭等大事。對(duì)于客戶(hù)的整個(gè)操作流程，都要親身參與，才能客觀地掌握數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，為設(shè)計(jì)良好的數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ)。本章主要介紹如何收集客戶(hù)的數(shù)據(jù)資料，并將其轉(zhuǎn)化為程序需要的數(shù)據(jù)資源。3.1 羅列數(shù)據(jù)信息在前面已經(jīng)羅列出了用戶(hù)的需求，這也正是數(shù)據(jù)庫(kù)信息的來(lái)源。根據(jù)列表內(nèi)容，可以提煉出以下數(shù)據(jù)信息。（1）需要管理學(xué)生信息：學(xué)生表。（2）需要管理教師信息：教師表。（3）需要管理課程信息：課程表。（4）需要管理選課信息：選課表

16、。（5）需要管理活動(dòng)信息：活動(dòng)表。（6）需要管理管理員信息：管理員表。（7）需要管理獎(jiǎng)懲信息：獎(jiǎng)懲表。實(shí)體屬性表：實(shí)體屬性教師教師ID，教師姓名，登錄密碼課程課程號(hào)，課程名稱(chēng)，教師ID管理員管理員ID，管理員姓名、登錄密碼選課學(xué)號(hào)，課程號(hào)，課程名、成績(jī)、總成績(jī)學(xué)生學(xué)號(hào)，姓名，性別，密碼，身份證號(hào)，地址、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)學(xué)號(hào)，項(xiàng)目，地點(diǎn)、時(shí)間、加分獎(jiǎng)懲學(xué)號(hào)，事件、獎(jiǎng)勵(lì)、懲處數(shù)據(jù)庫(kù)E-R圖設(shè)計(jì)：3.2根據(jù)數(shù)據(jù)信息構(gòu)建表結(jié)構(gòu)對(duì)于如何提取數(shù)據(jù)表字段，要遵守3個(gè)原則。（1）每個(gè)字段都是不可再分的最小數(shù)據(jù)單位。（2）非主鍵字段必須完全依賴(lài)于主鍵（3）如果兩個(gè)表存在關(guān)聯(lián)，必須有字段作為外鍵進(jìn)行連接。3.2.1 數(shù)據(jù)

17、庫(kù)表的設(shè)計(jì)學(xué)生表：字段名 類(lèi)型空值約束條件學(xué)號(hào) varchar(20)not null主鍵性別char(5)姓名Char(5)身份證號(hào)Varchar(20)專(zhuān)業(yè)Char（10）地址varchar(20)not null密碼intnot null管理員表：字段名 類(lèi)型空值約束條件管理員ID Intnot null主鍵登錄密碼Intnot null管理員姓名Char(10)教師表：字段名 類(lèi)型空值約束條件教師ID Intnot null主鍵登錄密碼Intnot null教師姓名Char(10)課程表：字段名 類(lèi)型空值約束條件課程號(hào)Intnot null主鍵課程名稱(chēng)varchar(20)not nu

18、ll教師IDIntnot null外鍵活動(dòng)表：字段名 類(lèi)型空值約束條件學(xué)號(hào) varchar(20)not null外鍵時(shí)間char(10)not null地點(diǎn)varchar(10)not null項(xiàng)目Varchar(20)主鍵選課表：字段名 類(lèi)型空值約束條件學(xué)號(hào) varchar(20)not null外鍵課程名稱(chēng)varchar(50)not null課程號(hào)Intnot null外鍵成績(jī)Varchar（10）總成績(jī)Varchar（10）獎(jiǎng)懲表：字段名 類(lèi)型空值約束條件學(xué)號(hào) varchar(20)not null事件varchar(50)not null主鍵獎(jiǎng)勵(lì)Varchar(20)not nul

19、l懲處Varchar（20）教師IDInt外鍵4. 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)4.1系統(tǒng)功能框架作為一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包含:系統(tǒng)登錄、學(xué)生信息管理、班級(jí)管理、課程管理和用戶(hù)管理。學(xué)生管理系統(tǒng)主框架的主要結(jié)構(gòu)如下圖所示。圖7-1 學(xué)生管理系統(tǒng)框架圖4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)連接4.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)Java數(shù)據(jù)庫(kù)互連（JDBC,Java Database Connectivity）API是Sun Microsystems提供的Java API的一部分，它定義了一組API對(duì)象以及與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互的方法。為了快速高效地訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，Java應(yīng)用程序使用了JDBC。雖然Java在其java.io包中提

20、供了豐富的類(lèi)和接口，但主要的缺陷是，通過(guò)這些類(lèi)和接口訪(fǎng)問(wèn)的數(shù)據(jù)是以流的形式表示的。因此，對(duì)于訪(fǎng)問(wèn)存儲(chǔ)在外部數(shù)據(jù)提供的程序中的數(shù)據(jù)的所有Java應(yīng)用程序而言，JDBC是必需的。JDBC連接數(shù)據(jù)庫(kù)可以通過(guò)不同的驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。JDBC有4種不同的驅(qū)動(dòng)類(lèi)型，它們分別是：l JDBC-ODBC橋驅(qū)動(dòng)程序l 本地API部分Java驅(qū)動(dòng)程序l JDBC網(wǎng)絡(luò)純Java驅(qū)動(dòng)程序l 純Java驅(qū)動(dòng)程序在本項(xiàng)目中我們使用的是JDBC-ODBC橋驅(qū)動(dòng)程序，這種驅(qū)動(dòng)程序是Sun公司提供的作為JDBC一部分驅(qū)動(dòng)程序，用以從JDBC訪(fǎng)問(wèn)ODBC數(shù)據(jù)源。它的特點(diǎn)是易于Windows操作系統(tǒng)下的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，可移植性強(qiáng)。4.3 學(xué)

21、生管理系統(tǒng)登錄子系統(tǒng)4.3.1 學(xué)生管理系統(tǒng)登錄子系統(tǒng)功能描述根據(jù)用戶(hù)權(quán)限的不同，可以以不同的身份登錄學(xué)生管理系統(tǒng)。用戶(hù)的權(quán)限為：管理員、教師、學(xué)生。其中，管理員為完全權(quán)限，可以使用學(xué)生管理系統(tǒng)的所有功能；教師為部分權(quán)限，不具有使用“學(xué)生選課”、“課程修改”功能，并且只能修改本人的用戶(hù)名和密碼；學(xué)生為部分權(quán)限，具有“選課”、“查看個(gè)人信息”和“課程查詢(xún)”功能，其他模塊只具有查詢(xún)功能，并且只能修改本人的用戶(hù)名和密碼。在用戶(hù)登錄時(shí)，通過(guò)用戶(hù)所輸入的用戶(hù)名和密碼來(lái)驗(yàn)證用戶(hù)的登錄信息，并判斷用戶(hù)的權(quán)限，根據(jù)不同的權(quán)限打開(kāi)不同的系統(tǒng)主頁(yè)面。4.4學(xué)生管理系統(tǒng)4.4.1 學(xué)生管理系統(tǒng)主界面功能描述根據(jù)學(xué)生

22、管理系統(tǒng)的主框架。我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生管理系統(tǒng)主界面，分別由：學(xué)生信息管理、課程管理、用戶(hù)管理、退出等5個(gè)部分構(gòu)成。4.5學(xué)生信息管理子系統(tǒng)4.5.1學(xué)生信息管理子系統(tǒng)功能描述學(xué)生信息管理子系統(tǒng)對(duì)所有學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行登記，其中包括學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，性別，密碼，身份證號(hào)，地址，獎(jiǎng)懲等，并且系統(tǒng)還應(yīng)能夠驗(yàn)證輸入錯(cuò)誤的學(xué)生個(gè)人信息記錄。學(xué)生信息管理子系統(tǒng)由注冊(cè)、修改和查詢(xún)?nèi)糠纸M成。 注冊(cè)界面由一些信息輸入框、下拉菜單和兩個(gè)按鈕組成。其中，有三個(gè)下拉菜單分別顯示學(xué)生所屬系部、所屬專(zhuān)業(yè)和所在班級(jí)，根據(jù)用戶(hù)選擇的系部顯示該系部所屬專(zhuān)業(yè)下拉菜單，根據(jù)用戶(hù)選擇專(zhuān)業(yè)顯示該專(zhuān)業(yè)所有班級(jí)下拉菜單；兩個(gè)按鈕分別為：一個(gè)

23、是提交按鈕，通過(guò)單擊它來(lái)提交學(xué)生個(gè)人信息注冊(cè)記錄；一個(gè)退出按鈕，單擊它退出注冊(cè)頁(yè)面。管理界面與注冊(cè)界面控件元素布局完全相同。該頁(yè)面可以將管理員權(quán)限用戶(hù)查詢(xún)到的學(xué)生信息顯示在界面控件中，以供管理員修改學(xué)生信息。查詢(xún)界面由JPanel、JScrollPane及相關(guān)控件組成，用戶(hù)在查詢(xún)時(shí)，先選擇查詢(xún)方式：按學(xué)號(hào)查詢(xún)、按姓名查詢(xún)、按班級(jí)查詢(xún)。選擇查詢(xún)方式后會(huì)有相應(yīng)的JPanel顯示，供用戶(hù)輸入查詢(xún)條件。用戶(hù)輸入查詢(xún)條件后，點(diǎn)擊查詢(xún)按鈕符合條件的信息列表就會(huì)顯示在下面的JScrollPane中。另外，用戶(hù)還可以選中列表中的某一條學(xué)生信息，進(jìn)行修改或刪除操作。4.6 選課信息子系統(tǒng)4.6.1 選課信息子系

24、統(tǒng)功能描述選課信息管理子系統(tǒng)對(duì)學(xué)生所選的課程進(jìn)行管理，包括學(xué)生的可選課程和個(gè)人已選項(xiàng)課的信息，并可以進(jìn)行選課和刪除信息操作。選課信息管理子系統(tǒng)只能在“學(xué)生”權(quán)限下使用，界面分為選課和課程查詢(xún)兩部分。選課界面根據(jù)登錄系統(tǒng)的學(xué)生權(quán)限用戶(hù)信息，將學(xué)生的姓名和所屬專(zhuān)業(yè)顯示在界面的文本框中（該類(lèi)文本框不可編輯），并在下面的JScrollPane1中將該名學(xué)生可以選擇的課程顯示在列表中。用戶(hù)可以根據(jù)列表中的課程信息選擇要選修可課程，點(diǎn)擊選擇按鈕后，該課程被選中，并將該條課程信息顯示在下面的JScrollPane2中。用戶(hù)最多可以選擇兩門(mén)課程。用戶(hù)選擇好要選修的課程后，點(diǎn)擊確定按鈕提交信息，點(diǎn)擊刪除按鈕刪除

25、已選的課程。4.7課程管理子系統(tǒng)4.7.1課程管理子系統(tǒng)功能描述課程管理子系統(tǒng)對(duì)課程信息進(jìn)行管理，能夠錄入課程的相關(guān)信息，并指定該門(mén)課程的任課教師，以供學(xué)生選擇。課程管理子系統(tǒng)由：課程錄入、課程修改和課程查詢(xún)?nèi)糠纸M成。課程錄入界面由文本框、下拉菜單和按鈕組成。用戶(hù)輸入課程名稱(chēng)和該課程的學(xué)分，并根據(jù)所屬專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇該門(mén)課程的任課教師，提交到數(shù)據(jù)庫(kù)。課程修改界面相關(guān)控件布局與課程錄入界面相同，用戶(hù)根據(jù)需要修改課程信息后點(diǎn)擊修改按鈕完成修改操作。課程管理界面由兩部分組成查詢(xún)信息輸入部分和查詢(xún)信息顯示部分。其中，查詢(xún)信息輸入部分提供了三種不同的查詢(xún)方式：按課程名稱(chēng)查詢(xún)、按專(zhuān)業(yè)查詢(xún)、按學(xué)分查詢(xún)。用戶(hù)需先選擇查詢(xún)方式，然后設(shè)置查詢(xún)條件，點(diǎn)擊查詢(xún)按鈕實(shí)現(xiàn)查詢(xún)操作。查詢(xún)出的信息將顯示在界面下半部分的列表中。用戶(hù)可以選擇列表中的信息進(jìn)行修改或刪除操作。4.8 用戶(hù)管理子系統(tǒng)4.8.1 用戶(hù)管理子系統(tǒng)功能描述用戶(hù)管理子系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)的用戶(hù)信息進(jìn)行管理，能夠根據(jù)不同的用戶(hù)權(quán)限，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)用戶(hù)的注冊(cè)、密碼修改、刪除用戶(hù)等操作。5系統(tǒng)的測(cè)試按照極限編程的理論，寫(xiě)測(cè)試就是對(duì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)