于漪：《春》教學實錄

1、于漪：春教學實錄教學目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征 描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學時數(shù)兩教時。教學步驟一、復(fù)習舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學習朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東 風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多 文人用彩筆描繪春天，歌頌春天?同學們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠 柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现?中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南 岸，明月何時照

2、我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同 學背誦： “春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生?！保┒?、進行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學 的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣 描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中 寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋 找與作者觀察的差距。三、學生朗讀全文，要求：1提出預(yù)習中不能解決的問題。2文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后

3、分分看，哪幾節(jié) 寫什么。注意正音：巢Chao巢應(yīng)和he醞釀ydn nian g暈ydn第一節(jié) 迎接春天。（第一段）第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：1第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切 心情?！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常 柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作 了概

4、括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生 看外語課發(fā)的Look and say）里第140幅“hill這幅畫，那個山, 就是潤澤的樣子。水漲Zhang“朗潤“漲“紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

5、綠，寫顏色。 滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望 春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。(4)第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？ 一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨z ha趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的 “鬧”。為什么野花會像眼睛， 像星星， 眨呀眨的？沒有明寫風， 但風寓在其中； 沒有明寫太陽， 但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷

6、，層次分明。 朗讀背誦。(5)第5節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？ 背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不 寒楊柳風?！?寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽 的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨 的形態(tài)講出來。“細”和“密”。二個比喻形象生動。 接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？ 朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、

7、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼 真?！氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谌彩臅飨壬谠娭姓乙痪湓拋硇稳?。“兩 山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。 雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家 戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算 打算。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比 如說，寫草的生命力，

8、用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。 細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書， 積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3 .第三段：頌春。(1)朗讀8、9、1 0節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘， 最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青 春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：1誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句 是怎樣從筆端流淌出來的。2 .下周去長風公園春游，仔細觀

9、察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇春天的歌，也可 自己命題。板書設(shè)計總寫 一切山、水、太陽的臉(遠)草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒(樹上、花間、地上)繪春 分寫 風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力教學后記1接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學生想象的能力。2.學生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學生已能背誦。3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏 枝頭春意鬧”等問句。4.比較“買、賣”“脹、漲”。5.有些地方過于細碎，要改進。又記： 第

10、二次教春時，吸取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內(nèi)客只作了粗 線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆 細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠 籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學中缺 點時，不能把長處也甩掉。（教案略）又記：第三次教春時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把春海濱仲夏夜香山紅葉和濟南的冬天結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也 重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們 的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處 不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種 美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的 季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。現(xiàn)在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征