四年級語文《幸福的回憶》優(yōu)秀教案

1、四年級語文?幸福的回憶?優(yōu)秀教案教學目標1、初步學會有感情地朗讀課文 ,體會文章的感情 ,并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達出來。重點讀好課后作業(yè) 第2題中的4個句子。2、學會本課9個生字 ,掌握會聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語。3、能按事情開展的順序給課文分段。4、感受作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。教學重點：學會體會人物感情 ,感情朗讀課文。教學難點 ：正確把握人物的感情 ,通過恰當?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達出來。教學準備：錄音機、課文錄音磁帶、小黑板。教學課時：3課時。教學過程 ：第一課時一、談話揭題1、看課文插圖、談話。你認識畫面上的這位老人嗎？簡介鄧小

2、平他抱著的這位小朋友就是我們今天學習的課文的主人公。演奏2、教師激情導入 。畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友 ,當他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友 ,不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念 ,你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時候 ,每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。出示課題：幸福的回憶有感情地讀課題二、聽課文錄音 ,思考：小作者回憶了什么事 ,為什么說這是幸福的回憶？三、討論問題 ,初步體會到小作者幸福的原因。四、自學課文。1、讀通課文 ,帶拼音的生字多讀幾遍 ,識記字形。2、劃出生字所在的新詞 ,想想詞義 ,完成

3、課堂作業(yè) 第1題。五、檢查自學。1、認讀生字、詞語 ,正音 ,重點檢查：慈、忍、藹的字音。2、理解局部詞語的意思。1理解課堂作業(yè) 1：會聚、慈祥、和藹、爽朗2找近義詞：留念步伐3分析理解：合影3、分自然段讀課文 ,要求正確、通順 ,重點指導個別長句。六、學習課文第1自然段。1、指名讀、思考：為什么我覺得真幸運？我的回憶是從什么引起的？2 、交流討論。出示句子：我真幸運 ,7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺 ,還與他老人家合影留念。1什么是幸運？2用上因為-所以-說說我為什么感到幸運？學生答復時 ,教師在7歲敬愛鄧小平爺爺合影留念這幾個詞上打上重點符號。3我當時的心情怎樣？幸運、幸福4教師示

4、范讀 ,學生注意語速 ,重音的落點。5學生評議從語速、重音、停頓上 ,自由讀 ,指名讀 ,評議 ,再指名讀、齊讀。3、哪一組關聯(lián)詞說明是照片引起了我我的回憶 ,每當-就-4、指導讀每當看到那張照片 ,我就會想起那沖動人心的一幕。讀出沖動的語氣5、有感情地朗讀第1自然段。七、作業(yè) 。1、抄寫生字、詞語。2、作業(yè) 本2、3題。第二課時一、復習引入。指名有感情地朗讀第1自然段 ,回憶學習方法。二、學習教學提示。1、默讀提示語 ,思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關的句子。2、交流。概括：1理解內(nèi)容。體會感情 ,2注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音上下。三、學習課文第2自然段。1、自由讀 ,思考：1

5、980年7月6日 ,我隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流討論 ,用上發(fā)現(xiàn)、原來答復下列問題。3、聽說鄧爺爺來了 ,我們心情怎樣？從哪些句子中看出來？媽媽 ,我要看鄧爺爺 ,我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我 ,加快步伐趕上去。4、按照抓重點詞我要看、馬上、加快、趕體會人物感情急迫、沖動注意語調(diào)較高、語速較快朗讀的過程 ,采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。四、學習第3自然段。1、自由讀 ,思考：我擠進人群 ,看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？2、交流討論。1當我看不到鄧爺爺時 ,我心情怎樣？從哪句話表達出來？2指導朗讀。出示句子：我忍不住大聲地

6、嚷起來：鄧爺爺 ,鄧爺爺 ,您在哪里 ,我要看看您！引導學生體會小作者急迫的心情 ,兩個鄧爺爺一個比一個聲調(diào)要高 ,聲音要響亮。3指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子 ,進一步理解慈祥和藹的意思。4想一想鄧小平的話應該怎么讀？和藹可親我當時的心情怎樣 ,該怎么讀？興奮、語調(diào)較高同桌練習分角色朗讀。指名分角色朗讀 ,師生分角色讀。5說說鄧爺爺對我的希望是什么？3、有感情地朗讀第3自然段。五、學習第4自然段。1、自由讀 ,思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？2、交流討論。1指名答復鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念。2當時我的心情又怎樣？出示句子：千里馬 ,和爺爺照張相好不好？我太快樂了 ,連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：媽媽 ,我要和爺爺照相！我要-A 學生嘗試朗讀。B 通過朗讀交流鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切 ,讀出問的語氣 ,語速較慢；我的話興