棗核教學設(shè)計

1、棗 核【教學目標】1. 引導(dǎo)學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。2. 能夠概括段意準確地把握文章的結(jié)構(gòu)，通過文中人物形象的描寫把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。3. 增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育?！窘虒W重點】增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育?！窘虒W難點】準確理解和把握文章的設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思?！窘虒W方法】齊讀，分讀，討論，總結(jié)【教學用具】多媒體【教學過程】一、檢查學生自主學習1. 出示生字詞，請學生在小組里讀一讀，組一組，觀察學生組詞或組短語的能力。如：蹊

2、蹺（q qio） 掐指一算（qi） 故弄玄虛（xuán）殷切（yn） 嫣紅（yn） 瑪瑙 （m no） 山坳（ào） 廠甸（diàn）核潛艇（qián） 勻稱（chèn） 鑲嵌 qiàn 國jí籍。理解詞意并會用“托付、安頓、蹊蹺、分量”組成短語。2. 學生在小組里互相提示糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。如：（1）正音方面：“分量”中的“分”是多音字，在此讀“fèn”，不讀“fn”。二、課文學習的導(dǎo)入師：無論當時還是現(xiàn)在如果一個人離開家鄉(xiāng)很久又很遠時間的流逝，高山大河的阻隔會磨滅他思念祖國，思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的每一顆

3、花草樹木，每一片土地，每一滴水的思念之情呢？在我們眼里幾顆普通平常的棗核在海外游子起了怎么樣的作用？這就是蕭乾先生在“棗核”所要告訴我們的。作者簡介：蕭乾（19101999），原名蕭秉乾，化名蕭若萍，蒙古族，現(xiàn)代著名作家、記者、文學翻譯家。祖籍黑龍江省興安嶺地區(qū)，生于北京。蕭乾先生是世界聞名的記者，卓有成效的作家、翻譯家，也是著名的中外文化交流使者。引導(dǎo)：“棗核”一文，寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，作者的“舊時同窗”盡管“家庭和事業(yè)都如意”但越到晚年思鄉(xiāng)越切，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹，當作者來美時再三托付“為她帶幾顆生棗核來，以在花園里試種一下”。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。1

4、. 學生默讀課文，感知文章。1）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。2）請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。3） 本文的線索是什么？4 ）圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？整體感知：2. 自由朗讀課文，試回答下列問題：1）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。 2）請找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。理清文脈1. 本文的線索是什么？“棗核”2. 圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分：（1）寫朋友托“我”為她帶幾顆棗核。索棗核第二部分：（2

5、-4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。見棗核第三部分：（5-10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。說棗核第四部分： （11）提示文章中心思想點名主題。議棗核體悟情感1.這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？這位友人想在自家園中種下一棵棗樹因為她思念家鄉(xiāng)。 2.開頭是怎樣巧設(shè)懸念的？有何作用? 索要急切，不明用途。一設(shè)懸念如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念作用：引起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。 3.文中哪些句子描寫了思鄉(xiāng)的心理活動？1、心上總像是缺點什么 2、體會出游子的心境3、想廠甸，想隆福寺 4、這里一過圣誕，我就想舊歷年5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹

6、。 4. 哪些句子描寫思鄉(xiāng)的行動？1、栽楊柳樹，種睡蓮。 2、親手建造“北?！?。3、追憶在北海泛舟的日子。 4、試種家鄉(xiāng)的棗樹。（ 暫未做）選材特點：以小見大。探究 一、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？對比，襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心上的地位。（雖然有豐厚的物質(zhì)享受，卻無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補遠離故土的缺憾。）二、 文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是缺點什么”？ 缺的是踩在祖國大地上的踏實感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情 因為：身處異國他鄉(xiāng)，缺少故鄉(xiāng)的風土人情，缺少鄉(xiāng)情

7、鄉(xiāng)韻，這里不是心的歸宿。結(jié)尾的內(nèi)涵：點明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。質(zhì)疑：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？1、從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。2、從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。3、從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大。） 咬文嚼字：1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（若改為“她放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）2、這

8、里一過圣誕，我就想舊歷年。（若改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？） 3、她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”“劈頭”有直截了當、單刀直入的意思，領(lǐng)“我”踏訪后花園，別的什么都不問，“劈頭”就問“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道”，表達出朋友急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。歸納課文內(nèi)容：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索?！皸椇恕卑严嗑嗳f里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。拓展延伸：思念自己的國土、思念自己的家鄉(xiāng)一直是人類眾多美好的情感之一。我們通過學習這篇課文真正的領(lǐng)悟到了不管我們走到哪兒，身在何方，我們的思鄉(xiāng)愛國之心永遠都不會變的。最后我們邊聽邊欣賞無數(shù)海外游子向往祖國，思念家鄉(xiāng)的感情凝聚的“我的中國心”這首歌來結(jié)束這一節(jié)課，會唱的同學們一起唱。我的中國心河山只在我夢縈,祖國已多年未親近,可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心,我的祖先早已把我的一切烙上中國印。長江、長城、黃山、黃河在我心中重