教育教學知識與能力教學設計題模板

1、教師資格證考試教育教學知識與能力教學設計題模板來源：233網(wǎng)校2017年2月25日分享到課程問題一：寫作特點寫景：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開門見山)，運用了(比喻、排比、擬人)等修辭方法生動形象的描寫了.的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。(動靜結(jié)合、以動襯靜)的語言表達方式，以及大量(疊詞、成語、短句)的使用顯示出(清新、雅致、通俗、幽默、活潑)的語言風格。寫人：全文(前后照應、首尾呼應、層層深入、開門見山)，通過對人物(動作、外貌、語言、表情)等生動細致的描寫，將人物的(內(nèi)心活動、情感態(tài)度)刻畫得入木三分，語言風格(樸素、平實、幽默、活潑)。問題二：語文教學目標的設計1.知識與技能目標學

2、生會準確書寫等生字;重點掌握等詞語;(中)(認識.幾個生字，讀準.等多音字)(低)能夠(正確、流利、有感情地)朗讀課文;發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復述背誦優(yōu)美的句子;簡單說出的含義;理解等重點句子的意義;仿寫優(yōu)美句子。(高)2.過程與方法目標寫景：學生通過分小組合作閱讀的方式，體會(比喻、擬人、排比)等修辭手法的運用，體驗與人合作的過程和.的景色之優(yōu)美。寫人：通過分角色合作閱讀的方式，體會(語言、動作、表情)等細節(jié)的描寫，體驗與人合作的過程和.的人格魅力。3.情感態(tài)度與價值觀記人記事：學生通過對人物(對話、語言、動作、表情)等細節(jié)描寫的閱讀，體會的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜樣(贊賞、感激、體

3、諒、關心)別人。寫景抒情：學生通過對文本的學習，感受.的美麗景色和漢語言文字的魅力;增強學習語文的興趣;內(nèi)心確立起人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念;形成環(huán)保意識。問題三之一：課程導入的設計視聽導入法：綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導入課堂。同學們，我們的祖國有許多風景勝地，你可能去過很多地方，但是由于(時間、歷史、科技)的原因，我們中的很多人還沒有去過.。今天我們就通過一篇課文來游覽.最(美麗的、奇幻的、神秘的)風景.?，F(xiàn)在請同學們準備好 ，我們的旅行團馬上就要出發(fā)了。 設計理由：根據(jù)小學生的生理和心理特點，語文教學適宜創(chuàng)設一個活潑有趣的情境，以”旅行團“的形式結(jié)合課文帶領學生觀看圖像資料

4、既可以牢牢吸引學生的注意力，同時可以使學生如入文境，調(diào)動學生的學習熱情，使課堂氣氛更加活躍。問題三之二：新堂朗讀環(huán)節(jié)的設計一、初讀課文，真題感知 1、檢查生字詞 (1)同位互相指讀生字： 同桌之間相互用手指讀.個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。 (2)集體反饋： 利用多媒體課件出示生字詞，重點強調(diào)“. . .”的讀音。 2、指名讀課文，整體把握文章大意 (1)隨機請同學開火車讀一讀，每個人讀一段，其他人認真聽，邊聽邊思考。 (2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說在.里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了這些你們還看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入局部，品讀課文 1、感受“.

5、” 學生默讀課文尋找描寫.的詞語： 學生默讀課文，一邊讀一邊將.詞語畫下來，老師根據(jù)學生回答進行反饋。 2、重點體、美讀優(yōu)美的句子： 學生挑選出優(yōu)美的句子朗讀，教師從旁指導學生一邊讀一邊想象，走進課文描寫的情境，感悟課文的內(nèi)容。 3、表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情入境，以演促讀，師生互動演一演課文中的情境。問題三之三：課后習題設計及理由1、讓學生自己查字典，了解課文中“. . .”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖：課文中的生字會影響學生對文章內(nèi)容的理解，讓學生了解生字的含義和用法有利于學生理解課文的內(nèi)容。 2、用“. . . ”等詞語造句意圖：通過造句，進一步幫助學生理解重

6、點詞語意義和用法，鍛煉學生運用新學習的生詞進行簡單的寫話。 3、讓學生尋找關于“.”的相關資料，并且在下次課前分享給大家意圖：通過搜集其他關于“.”的相關知識，不僅拓展了學生的知識面，而且鍛煉了學生動手搜集信息的能力，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。問題三之四：設計課堂教學過程教學過程設計：一、多媒體情景導入，激發(fā)學習興趣師：.學：.二、看圖感受.的美(心理)并學習識字 1.看圖認識并朗讀詞語師：.學：.2.學習生字(1)找出音難字：師：.學：.;(2)找出形難字并分析形難字的書寫特點;(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、書寫生字(1)讀一讀，口頭擴詞;(2)教師范寫，學生評價;(3)學

7、生在背景音樂中書寫，教師巡視指導四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1.學生課后重溫課上所學詞語、生字;2.生字書寫練習，生字擴充練習，給家人有感情地朗讀課文。問題三之五：課堂提問設計及理由問題1：通過閱讀文章，找出文章中的生字詞回答，為什么.?理由：讓學生通過對課文的閱讀，找出文章的關鍵字詞理解文章的關鍵信息。問題2：精細閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因回答.?理由：通過文章精讀，提高學生的文學鑒賞能力和分析能力訓練學生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力問題3：如果你是作者，你會怎樣描寫.如果你是.，你會怎么做呢?理由：通過提問學生的看法，發(fā)掘?qū)W生的文學創(chuàng)作的潛力和興趣強化學生.的思想道德信念意識

8、。問題三之六：板書設計及理由板書是教師要在黑板上配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。(不用記)板書：理由：這樣設計板書，能夠起到更好的(提示、強化、示范、解析、直觀、總括)的作用。如此設計板書，不僅(目的明確、布局合理、時機合適)，而且能夠有效地與講課的內(nèi)容和進度相配合。開頭先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。第一，直述中心論點開篇直述主題，亮明觀點?；揪湫停褐苯映_

9、門五件事中的中心論點第二，利用社會現(xiàn)象進行支撐主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐基本句型(轉(zhuǎn)折過渡)：但是，在現(xiàn)實生活中造成了第三，說明具體措施我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕基本句型：過渡+分論點第四，說明預期效果分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題句型：只有才能中間有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。每一個分論點自然段的行文，基本結(jié)構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。(1)意義和作用陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么?；揪涫剑菏牵谄鹬饔?。(2)正面論述正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用?；揪涫剑喝绻蜁?3)反面論述反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產(chǎn)生什么樣的負面結(jié)果。基本句式：反之，如果那么就會(4)具體措施具體措施實際是對分論點的再