18冊初三下人美版美術教案

1、教 學 進 度 表 _2009-2010 學年度第二學期_ 九 _年級_ 美術 _學科教師_時寶華_本學期上課 共_16_周 共_16_課時 其中講授新課 共_14課時復習考試_1_課時 機動_1_節(jié)周次教學內(nèi)容（單元或單節(jié)）教學輔助活動實際完成情況第一周（3.1-3.7）秦始皇陵兵馬俑群家長會第二周（3.8-3.14）繼承和發(fā)揚中國美術的藝術傳統(tǒng)開學典禮第三周（3.15-3.21）環(huán)境雕塑第四周（3.22-3.28）環(huán)境雕塑第五周（3.29-4.4）設計制作環(huán)境雕塑第六周（4.5-4.11）傳統(tǒng)藝術的色彩搭配月考第七周（4.12-4.18）建筑藝術的色彩搭配第八周（4.19-4.25）未來在

2、召喚第九周（4.26-5.2）機動五一假第十周（5.3-5.9）關注身邊的廣告設計期中考試第十一周（5.10-5.16）我們身邊的美術遺存第十二周（5.17-5.23）探究書籍的奧秘第十三周（5.24-5.30）藏書票與書簽第十四周（5.31-6.6）書籍裝幀藝術月考第十五周（6.7-6.13）畢業(yè)紀念冊設計教案第十六周（6.14-6.20）期末測試第十七周（6.21-6.27）中考第十八周（6.28-7.4）期末考試第十九周（7.5-7.11）期末總結秦始皇陵兵馬俑群教學目標：解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術的杰作,認識秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個陶俑組成的現(xiàn)實主義的藝術雕

3、塑群。能力目標：分析兵馬俑的造型特點，了解兵馬俑在塑造人物方面注重刻畫細節(jié)、注重表現(xiàn)心里、注重個性變化的表現(xiàn)技巧及藝術效果。情感目標：通過欣賞兵馬俑群像，了解中國古代藝術的杰出成就，了解勤勞智慧的中華民族為人類文明作出的巨大貢獻，認識兵馬俑作為世界文化遺產(chǎn)的藝術價值和歷史價值，激發(fā)學生的民族自豪感和傳承歷史文化的社會責任感。教學重點：認識兵馬俑主要藝術成就及其時代特征。教學難點：理解兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。教學方法：啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法教學過程：課前準備： 檢查多媒體設備和學生課前準備工作。查找歷史資料，了解秦始皇的生平、歷史功過及秦朝的社會風俗。學生自己動手積累資料，培養(yǎng)他

4、們收集信息的能力，又可引發(fā)他們的學習興趣。導入新課通過歷史課的學習和查找資料，同學們對秦始皇的生平了解比較清楚，這位有“千古一帝”之稱的君王，為了顯示自己至高無上的權威，下令大興土木。下面請一位同學說說秦始皇在位時修建的最著名的工程有哪些？（演示秦始皇畫像）相互交流后回答：阿房宮和驪山墓。山墓是秦始皇為自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵馬俑就是陵墓的陪葬品。（演示兵馬俑全景圖）同學們想一想，兵馬俑作為雕塑作品，它與普通的雕塑作品最大的區(qū)別是什么？互相交流后回答：兵馬俑不僅是美術作品，而且還是珍貴的歷史文物。對，兵馬俑不僅是雕塑作品，而且還是國家一級保護文物，并被列為世界文化遺產(chǎn)，

5、只有到秦始皇陵兵馬俑博物館才能看到它的真品，由此可見，兵馬俑的珍貴在于它具有極高的歷史價值和藝術價值。下面我們就從歷史和藝術的角度來欣賞兵馬俑。大家想一想，假如你是一名秦始皇陵兵馬俑博物館的講解員，你將如何為參觀者介紹這些了不起的杰作呢？在不同小組間巡視，解答疑難。剛才大家分組對不同身份的兵馬俑進行研究、討論，現(xiàn)在請小組代表把他們的研究成果向大家作介紹。（演示不同身份的兵馬俑圖片）角色扮演試常用的學習方式之一，通過扮演講解員，編寫解說詞，培養(yǎng)學生信息處以能力。教師應該應引導學生篩選有效信息，從歷史和藝術兩個層面對兵馬俑進行解釋、說明每個學習小組經(jīng)過短暫的商討之后認領本組的學習任務，并開始研討和

6、編寫講解詞。 一小組：概況介紹（位置、發(fā)掘過程） 二小組：秦始皇陵一號兵馬俑坑正面和秦始皇陵三小組：將軍俑、代管鎧甲俑、戴冠袍俑半身像 四小組：戴鎧甲武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射用時俑五小組：秦始皇陵銅質車馬和銅俑 在分組討論的基礎上，選派小組代表發(fā)言-對圖片概括介紹、藝術特點、自己的感受。下面我們來看一組照片，然后請同學們說說看了這些照片之后，最讓你贊嘆的是什么？（演示兵馬俑局部圖片：發(fā)髻、面孔）大家從這幾組照片可以看出兵馬俑在人物雕刻方面的突出特點是細膩精美、栩栩如生。不同身份的兵馬俑，不僅發(fā)髻樣式不同，而且面孔表情各不相同，可以說是千人千面，顯示出高超的藝術技巧，這且表明：兵馬俑將中國古代寫

7、實主義藝術傳統(tǒng)推向高峰。引導學生用比較的方法來欣賞秦始皇陵兵馬俑。首先進行縱向比較：將秦俑與漢俑作對比，找出秦漢雕塑手法的區(qū)別；然后進行橫向比較：將秦俑與古希臘“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比較，進一步領悟兵馬俑的藝術特色。（演示秦百戲俑和漢代的百戲俑及“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像）兵馬俑高超的雕塑技巧為我們展示了一部鮮活生動的古代兵陣，也顯示了秦朝的赫赫軍威。大家結合所學的歷史知識，仔細觀察教材上的圖片，想一想：秦朝的軍威在哪些方面得到體現(xiàn)，由此你會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。通過比較欣賞，實現(xiàn)知識的遷移，不僅有利于強化學生對兵馬俑藝術特點的認識，而且能夠使學生從多元文化的角度，理解和感受經(jīng)典作品豐富的內(nèi)

8、涵及高超的表現(xiàn)技巧。美術欣賞不僅僅停留在技巧的掌握，必須進一步探究作品所蘊含的歷史文化信息，這樣才能使學生認識到美術對社會文明的獨特貢獻。欣賞小結 在學生討論的基礎上，概括總結，對學生解釋不夠清楚的地方進行補充說明。設計制作秦始皇陵兵馬俑不僅是中國人的驕傲，而且是世界人民的寶貴文化遺產(chǎn)，為了使更多的人了解兵馬俑，我們能做些什么？請同學們選擇一種自己喜歡的樣式，設計制作一件以兵馬俑為主題的小作品，然后我們將舉辦一個展覽會，展示出同學們的作品。 學生答：用兵馬俑的形象制作小型的仿制品，設計信封、郵票、明信片、臺歷、書籍封面等。 學生可以先分組討論，然后根據(jù)自己的特長，開展構思，創(chuàng)作自己的作品。 欣

9、賞是為了提升創(chuàng)作的水平，美術課程本身就具有動腦與動手相結合的特點。 做是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，學生在“做”中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。課外拓展組織學生作品展覽會，還可以“如何保護人類文化遺產(chǎn)”為題舉行演講比賽。 學生展示自己的作品，并配上必要的文字說明。 學生組成評審小組，對所展作品進行評比。 學生在整個學習過程中，即是活動的主體，也是評價的主體。繼承和發(fā)揚中國美術的藝術傳統(tǒng)教學目標：知識目標：通過對比的方法，了解我國與世界上優(yōu)秀建筑、雕塑、繪畫的藝術風格，從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術的形式和風格。能力目標： 用語言闡述自己對中國優(yōu)秀民族藝術的認識。情感目標： 通過對中西

10、不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提高美術欣賞能力，加深對美術藝術的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學重點：通過中外美術作品的比較分析、討論，使學生了解，個民族尤其是中華民族藝術獨特的風格和審美特征，認識到“只有民族的才是世界的”這一觀點。教學難點：中外美術作品的形式藝術風格的對比。初步理解傳統(tǒng)和多元文化并存的關系。教學方法：啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法教學過程：導 入不同的國家有不同的藝術傳統(tǒng)，我們應該繼承和發(fā)揚中國美術的藝術傳統(tǒng)，那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術需要我們繼承和發(fā)揚呢？這節(jié)課

11、-新課出示故宮的圖片，請同學們討論，故宮的建筑風格以及所體現(xiàn)的人文精神。（1）大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術美感和實用性。（2）為什么采用木結構的建筑體系。例：它的材料是以木結構為主的，木結構的建筑體系向來注重人與自然的高度協(xié)調(diào)，尊重自然，體現(xiàn)“天人合一”的境界，在藝術風格上重視對中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達，它集輕巧、堅韌、易于加工于一身。（3）與西方建筑相比較，在風格上有什么不一樣的地方。（4）它所反映的人文精神是什么。將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想美的題材作品進行比較：將顧愷之的洛神賦圖和希臘雕塑的代表之作米洛斯的阿弗蘿蒂特進行比較，并引導學生去體會不同的風格及其藝術美感。（1）你

12、是怎樣理解顧愷之的繪畫精神-“傳神寫照，正在阿睹中”。的？（2）作品分析，了解中國魏晉時期的美學思想對繪畫的影響。例：洛神賦圖是個長卷，取材于曹植的洛神賦。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現(xiàn)。第二段“陳情”，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第三段就是結局了。他把結局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希臘雕塑的代表米洛斯的阿弗蘿蒂特作品分析 古希臘和我國魏晉時期，中西美術表現(xiàn)出截然不同的特質：在魏晉時期，中國繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“神”的表現(xiàn)重于“形”似緊密聯(lián)系。 將中西風景畫-王希孟的千里江山圖和霍貝瑪?shù)拿椎聽柟崴沟牡缆愤M行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用

13、的方法有什么不同。（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？ 例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的境界始終是繪畫美學的最高標準，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點。對于山水畫來說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家的演繹和發(fā)展，形成了幾十種皴法。（3）千里江山圖作品分析 例：千里江山圖中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開合，大致可分為幾個階段。各段之間銜接巧妙，過渡自然。（2）霍貝瑪米德爾哈尼斯的道路作品分析 例：米德爾哈尼斯的道路被稱為17世紀荷蘭風景畫的最后杰作，將風景回復它本來的面目，回復它在大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其

14、中質樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重點表現(xiàn)的。3、練習將丟勒和曾鯨的人物畫進行比較。4、小結西方繪畫偏重于“形似”為根本，講究科學的分析和表現(xiàn)，重視光的運用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說是科學的繪畫。中國繪畫走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩書、畫、印的結合，講究位置的經(jīng)營和表達意境，重骨力、骨法、風骨的筆墨之美，可以形容為詩的繪畫。這和民族精神詩相關的，即中和、平易，含蓄而深沉?！靶嗡啤笔强茖W的表現(xiàn)對象，是繪畫中的理性精神；“神似”是感性的表現(xiàn)對象，是繪畫中的人文精神。 環(huán)境雕塑教學內(nèi)容與目標    1. 應知：通過講授

15、、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系、環(huán)境與人的關系，認識環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術作品的文化內(nèi)涵。應會：學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品。    2. 本課的學習能使學生認識到環(huán)境雕塑與歷史有關、與特定的時代有關，表現(xiàn)著一個時代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術與人類生存環(huán)境的關系， 即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術有關，體驗到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場和所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術文化。教學的重點與難點  &

16、#160; 重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識。難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別教學過程：1. 新課導入拋出討論題的導入方法。教師：我們每個人都有自己的生活和生活空間，在這個空間中我們?yōu)榱俗约旱纳?、學習和發(fā)展進行著各種活動，而伴隨著各種各樣的活動的環(huán)境自然是少不了的，我想和大家討論一個問題：你對現(xiàn)在的生活環(huán)境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。(1)學生討論（分組），各抒己見地發(fā)言，表達出自己對生活環(huán)境的看法：對家中的環(huán)境滿意，對樓周圍的環(huán)境一般。對以前周邊環(huán)境滿意，因為以前是小草和大樹，可兩面起了許多高樓，這樣的確住的人多，可人卻總是覺得心中憋得慌，沒有從前敞亮了

17、。滿意，我每天上下學都經(jīng)過一個廣場，這個廣場從前不太有名，可現(xiàn)在多了一些雕塑，人們非常愿意去這里，以前走到這里沒有什么感覺，可現(xiàn)在就愿意多看兩眼，我每天上學也經(jīng)過這里，心情特別好，因為這兒的確和以前不大相同，我對生活環(huán)境很滿意。我家住在青云林海小區(qū)，這里不僅有花園和綠地，還有一些小亭子，到家像到了花園。每次去人民廣場看到許多的外地游客駐足觀望、拍照留念，我心中真自豪，雖然人民廣場離我生活的地方不是很近，可是它畢竟說明我們這個城市居住和生活環(huán)境很好。(2)教師和學生一起舉例并小結。說明人類在19世紀的進步和發(fā)展，即工業(yè)革命是以環(huán)境的毀滅做代價的，當20世紀的人們在惡劣的環(huán)境面前感到痛苦和無奈時，

18、喚醒了不能單純追求經(jīng)濟第一、物質第一，要保護環(huán)境的意識。藝術作為社會生活的精神源泉，無疑在環(huán)境營造方面起到舉足輕重的作用。(3)導入新課。2. 講授新課（1）閱讀課文內(nèi)容欣賞圖片。（2）教師出示一件架上雕塑實物和一張環(huán)境雕塑圖片擺放在一起，讓學生分析、討論它們的共同點和區(qū)別。（3）師生共同提取二者的不同特點作為重點內(nèi)容，加以重申，同時將內(nèi)容板書或課件打出。環(huán)境雕塑與環(huán)境互動，主要特點是與特定場合地點的（如綠色、生態(tài)因素）環(huán)境之間建立起親密相融的關系，同時反映社會的經(jīng)濟、政治、文化等因素，表現(xiàn)出時代精神，這是環(huán)境雕塑的主要特征。（4）按照放置地點講明環(huán)境雕塑的分類，城市廣場雕塑、園林雕塑、小區(qū)雕

19、塑等。（5）設計中首先要考慮的是放置地點、位置，而非雕塑作品的本身，只有這樣才能設計出從內(nèi)容到形式與環(huán)境相互和諧以及與環(huán)境中的人相呼應的作品。（6）以一種作品為例說明環(huán)境雕塑作品的整體形態(tài)，大的輪廓與遠觀氣勢，雕塑的空間尺度、材質、色彩都是構成作品感染力的重要條件。（7）讓學生分析，思維可以反向：試想某某環(huán)境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的改變會讓作品不僅失去了感染力而美中不足，甚至對環(huán)境還會產(chǎn)生破壞作用。例如：輪廓或空間尺寸或材質或色彩等任何一項元素的改變。3.學生練習，做“思考與討論”內(nèi)容，同時開始策劃如何為校園或社區(qū)提出雕塑方案。（1） 以小組為單位開始做“思考與討論”題。有的小組以一

20、張圖片為題進行討論。有的小組卻是將圖片匯總起來按照雕塑的放置地點來分類研討。（2）學習評價與小結。學生評價自己身邊的環(huán)境雕塑作品。有的學生還把環(huán)境拓展到了公共藝術，如有的學生舉例到杭州游覽看到西湖邊叫柱的作品與湖邊柳樹、桃樹和湖光山色很呼應、諧和，并還出示圖片給全班看。學生和學生之間、老師和學生之間對要進行的學習活動給予評價。如文字方案，包括小區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境等，同時還要為提出的方案作出評價，如寫實的還是寫意的，是主題性的創(chuàng)作還是裝飾小品，材質是什么，色彩如何，其整體氣勢與周邊環(huán)境是否相適應。環(huán)境雕塑教學內(nèi)容與目標1. 應知：通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關

21、系、環(huán)境與人的關系，認識環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別，從而多視角地理解美術作品的文化內(nèi)涵。應會：學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品。2. 本課的學習能使學生認識到環(huán)境雕塑與歷史有關、與特定的時代有關，表現(xiàn)著一個時代的精神，更表明特定環(huán)境的特殊意義，從而看到藝術與人類生存環(huán)境的關系， 即我們生活和工作所依靠的環(huán)境與環(huán)境藝術有關，體驗到環(huán)境雕塑與城市、道路、綠化、建筑、廣場和所在環(huán)境的文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過環(huán)境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術文化。教學的重點與難點重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識。難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，環(huán)境雕塑與架上雕塑的區(qū)別教學過程：1.新課導入 復習舊知識導入。教師

22、提問學生：什么是雕塑？你見到的雕塑作品最多的是在哪里？學生回答：從前在展覽館見得最多，現(xiàn)在在街頭巷尾都能見到。我們家就有雕塑作品在架子上擺的，不過可沒有在大街上擺的雕塑有氣魄，可能是家里的小，街上的大的原因。我在公園里見到的最多，我去過長春，那里有雕塑公園，里面全是雕塑作品。教師小結學生回答的問題，說明在家里（室內(nèi)）擺放的雕塑和在大街上（室外）放置的雕塑是不同的，一個是架上雕塑，一個是環(huán)境雕塑，兩者的特點不同。這節(jié)課我們就學習“環(huán)境雕塑”，導入新課，播放課件或板書課題。2. 講授新課教師：剛才那位同學在回答問題時已經(jīng)提出了這節(jié)課的知識點，即家中（室內(nèi)）的雕塑和室外的雕塑不一樣，就這問題請大家思

23、考、討論并回答。（1）學生議論、思考。（2）回答問題。家中的雕塑是幾個人喜歡的，放在大街上的雕塑考慮到人人都得觀賞，因此創(chuàng)作時就特別注意它的藝術性。所以我們會覺得室外的雕塑作品要比室內(nèi)的好看。和創(chuàng)作中的想法沒有關系，是因為街上的景致好看，所以雕塑作品就顯得好看。和室外的景致沒有關系，你可以把家中的雕塑作品拿到室外一個非常好看的風景點試試看，根本沒有那么好看。你們說的不對，室內(nèi)的雕塑作品根本不可能拿到大街上（室外）擺放，室外的雕塑更不可能放到室內(nèi)，室外的雕塑叫環(huán)境雕塑，室內(nèi)的雕塑叫室內(nèi)雕塑。教 師參加討論：把大家的討論意見匯總到一起就是問題所在，即環(huán)境雕塑與架上雕塑有一定的區(qū)別：環(huán)境雕塑是指放置

24、在特定環(huán)境中，其主體和形式都受環(huán)境制約和影 響的雕塑藝術，它的藝術感染力主要來自于與環(huán)境的相得益彰、相互襯托、相互和諧的關系。而架上雕塑藝術在設計時一般不受周圍環(huán)境的制約，因此二者的特征是 很明顯的。（3）師生一起閱讀課文，欣賞環(huán)境雕塑作品。圍繞著重點講授，始終用比較的方進行分析，以使學生加深對環(huán)境雕塑的印象。（4）教師播放課件，請學生欣賞環(huán)境雕塑作品并思考問題：環(huán)境雕塑與環(huán)境有什么關系？（5）學生思考討論，回答問題。（6）學生向老師提出問題：和室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)的雕塑作品是否也是環(huán)境雕塑？教 師回答：當然也是。但我們今天的學習內(nèi)容是以室外環(huán)境為背景的環(huán)境雕塑內(nèi)容。因此，如果從大的環(huán)境考慮問題，放

25、置在自然環(huán)境的雕塑作品，在設計時，不僅要 想到它的一個季節(jié)，還要想到一年四季雕塑周圍的環(huán)境的特征，只有考慮到這個前提，才有可能去確定雕塑的內(nèi)容和形式。這才是環(huán)境雕塑最主要的特征。3. 學生做練習（1） 談談自己生活環(huán)境中的雕塑作品給你怎樣的感受？談這個問題時要表述出當你第一次看到該作品時的感受和現(xiàn)在看到它的感受。 （回答問題略）（2） 以小組為單位，以自己組內(nèi)同學熟悉的環(huán)境為前提，提出一個環(huán)境雕塑最初步的設想。（設計方案略）4. 小結、評價學習結果（1）組內(nèi)先展示或說明方案，自己組給出意見。（2）組與組相互展示或說明自己組的方案，請評價、給出意見或建議。（3）教師參與討論并發(fā)表自己的意見，同時

26、給大家留出新的作業(yè)：課后還是以小組為單位，帶著組內(nèi)的設計方案到為其設計的環(huán)境中去，看看該方案設計是否與周圍的自然、人文、建筑等因素相互襯托、相互和諧。在實踐中你認為自己組的設計還應該如何修改，并說明修改的原因。設計制作環(huán)境雕塑教學目標知識目標：1、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、評述環(huán)境雕塑作品、了解環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，從而多視角地理解環(huán)境雕塑的文化內(nèi)涵。能力目標：通過欣賞與設計環(huán)境雕塑方案及繪制草圖活動，進一步認識到環(huán)境雕塑的特點，以及更加珍惜自然環(huán)境，珍視美術文化。 情感目標： 掌握依據(jù)不同材料，運用不同的制作方法的技能。教學重點：對環(huán)境雕塑的特點的認識，及學習如何設計環(huán)

27、境雕塑方案和繪制草圖的知識與技能。教學難點：環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系，學習如何把握環(huán)境的特征，使自己的作業(yè)真正成為“為環(huán)境量身設計的雕塑作品”。教學方法：啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法導 入現(xiàn)在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察（導入課件）同學們都看了上組的圖片，你對這樣的環(huán)境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。感覺看上去是不是少點了什么？（學生回答）環(huán)境雕塑。 對！這節(jié)課我們就來學習-設計制作環(huán)境雕塑。新課播放課件，欣賞環(huán)境雕塑作品。思考：1、什么是環(huán)境雕塑？環(huán)境雕塑是環(huán)境藝術中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環(huán)境中，給人以特有的審美感受，營造出相應的文化氛圍和情調(diào)。影響著人們

28、的情緒和心境。因此環(huán)境雕塑與環(huán)境、與環(huán)境中的人及周圍的生態(tài)因素互動，構成了相互協(xié)調(diào)的環(huán)境景觀。它反映出社會的政治、經(jīng)濟、文化等因素，表現(xiàn)出時代精神。這就是環(huán)境雕塑的主要特點。2、環(huán)境雕塑與環(huán)境的關系是什么？它們的關系是：沒有環(huán)境就沒有環(huán)境雕塑，脫離了環(huán)境的環(huán)境雕塑就是無源之水、無本之木。雕塑與環(huán)境互動，它們相互依托，相互和諧，構成了相互協(xié)調(diào)的景觀。環(huán)境與雕塑互動：為下面的雕塑作品配置一個相應的環(huán)境，并說明理由。（1）學生通過欣賞南北湖風景照或者其他學校的環(huán)境雕塑，分出小組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的環(huán)境提出一個小組方案和設計并繪制環(huán)境雕塑草圖。（2）參與設計：為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕

29、塑作品方案需要幾個環(huán)節(jié)？1、分析：分析環(huán)境特征、把握環(huán)境特征，使自己的雕塑作品真正成為 “ 為環(huán)境量身制作的藝術品 ”。 2、構思：在對環(huán)境分析的基礎上進行構思設計。其中包括：主題的確定、材料、工具方法的選擇和對風格的考慮等等。3、設計與應用：提出合理的設計方案和滿意的設計草圖。）（3）展示、分析作品（播放怎樣設計制作環(huán)境雕塑的錄像剪輯供學生參考）三、練習為你生活中最熟悉的環(huán)境設計雕塑作品方案 教師巡視輔導并再一次提示：在整個設計方案和繪制草圖過程中，始終不要忘記對環(huán)境情況的考慮，即“我是為哪個環(huán)境設計制作的”。雕塑與環(huán)境相互和諧，這也是環(huán)境雕塑的主要特點。四、小結學生以組為單位展示設計環(huán)境雕

30、塑的方案和繪制的草圖，并談談小組的創(chuàng)新：雕塑的特點，環(huán)境的特點、材料、方法與工具等等，同時班級集體參與研討、研討創(chuàng)意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創(chuàng)意。在展示、分析作品的過程中，啟發(fā)學生重溫學習該課程的重點、難點，鞏固知識，提高學習的效率。傳統(tǒng)藝術的色彩搭配教學內(nèi)容與目標1. 應知：了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的作用，了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的象征性和裝飾性。應會：掌握傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律，能夠運用傳統(tǒng)的色彩搭配方式進行色彩搭配設計。2. 通過學習，提高審美能力，增加文化修養(yǎng)。了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，增強對傳統(tǒng)藝術的了解，促進學生綜合素質的提高，

31、通過藝術實踐，繼承和弘揚民族文化藝術。教學的重點與難點重點：了解傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統(tǒng)藝術的色彩搭配的規(guī)律。難點：如何運用傳統(tǒng)藝術的色彩搭配規(guī)律進行設計。學習材料教具：課件，包括豐富、典型、多種風格的傳統(tǒng)色彩搭配的圖片等。學具：視條件可以利用電腦、繪畫工具等，收集相關資料（圖片、實物等）。教學過程：一、設問：(1)你最喜歡哪幅畫面?為什么?(2)你喜歡哪些畫面的色彩搭配?(3)你覺得傳統(tǒng)的色彩搭配有哪些類型？播放課件，為學生展示大量的多種風格的傳統(tǒng)藝術色彩搭配的畫面、實物等。組織學生欣賞、討論、分析。欣賞圖片，自由討論、分析后回答問題。通過大量圖片欣賞，引起學生對傳統(tǒng)藝術

32、色彩搭配的興趣。學生通過回答問題，可以充分表達自己的觀點。了解傳統(tǒng)色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。二、 (1)展示學生帶來的資料；(2)欣賞和分析課本上的范例；(3)演示課件；(4)展示其他班級學生的作品等方式。(1)學生展示和講述帶來的資料；(2)學生分析課本上的范例；(3)師生共同賞析課件中的作品；(4)欣賞同學作品。分析并總結傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，談談自己對色彩關系的理解。使學生了解傳統(tǒng)色彩搭配的基本規(guī)律，以及它所展示出的文化內(nèi)涵。使學生了解中化民族是一個想像力豐富、創(chuàng)造力強、樂觀向上的民族。三、演示課件，組織學生對比不同風格的色彩搭配。鼓勵學生要有不斷深入思考的精神。暢談自己的想法，

33、同學間可以互相補充，完善觀點。引導學生了解傳統(tǒng)色彩搭配的文化內(nèi)涵。鼓勵學生從不同的角度欣賞分析傳統(tǒng)藝術。四、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？（為節(jié)約時間可以先將原圖大量復印）對比設計作品與原作的風格各自的特點。使學生能夠大膽表現(xiàn)自己對色彩的感受。體會同樣的題材、不同的色彩搭配會給人以不同的文化氛圍。五、你能用傳統(tǒng)的色彩搭配法為春節(jié)賀卡設計一個封面嗎？練習中，根據(jù)學生需要，幫助他們解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。鼓勵學生獨創(chuàng)意識。 多材質、多形式地嘗試、實施設計。遇到問題互相探討。給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在色彩搭配設計過程中體

34、會到創(chuàng)作的樂趣，提高設計應用能力。引導學生體會傳統(tǒng)藝術，傳承民族文化。六、通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。學生談感想，并提出一些問題。提高學生的審美能力，提高情感表達能力。建筑藝術的色彩搭配教學目標 知識目標了解建筑藝術色彩搭配的特征、內(nèi)容和形式。能力目標運用色彩搭配的方法，畫出自己喜歡的建筑外形并設計色彩搭配。情感目標提高學生對建筑藝術作品的認識水平和欣賞能力重點創(chuàng)作思想、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式。難點激發(fā)學生的創(chuàng)造力，體驗感受和創(chuàng)作建筑藝術的色彩教學用具課件、各種圖片、范畫、學生優(yōu)秀作業(yè)等。教學過程：一、組織教學二、導入新課常規(guī)進行讓學生展示提前收集的資料提問：你還知道哪些著

35、名的建筑藝術作品？你注意過中山廣場周圍的建筑了嗎？談一談你對這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。今天我們就共同研究和探討關于建筑藝術色彩的搭配這一問題。板書課題三、講授新課建筑藝術的色彩搭配出示多張不同的無色建筑設計圖如果你為其中一張建筑圖進行色彩裝飾，你會考慮哪些內(nèi)容和因素？一、色彩對建筑的作用：1、色彩設計可以使建筑更美麗2、色彩設計可以展現(xiàn)建筑不同的個性。3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。4、不同功能的建筑需要有相應的色彩裝飾烘托。5、色彩可以起到調(diào)節(jié)建筑氣氛的作用。二、建筑色彩設計的要點:1、根據(jù)建筑的用途設計色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）2、利用造型特征設

36、計色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇院、別墅等。）3、色彩的組織與搭配（運用已學的知識）4、與周圍環(huán)境色彩的關系。（別墅、教堂等）三、色彩搭配的方法利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學生總結已學過的色彩基礎知識。色相對比,明度對比,純度對比,冷暖對比,面積對比等教師歸納四、學生練習根據(jù)我們這節(jié)課學的知識對你手中的建筑圖片進行上色五、學習評價與小結展示學生作品未來在召喚教學內(nèi)容與目標合 理地將數(shù)碼相機或掃描儀與自己的繪畫作品及相應的圖像素材結合使用。合理地運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，注重對素材的合理修飾和變化， 以便按自己的創(chuàng)作思路進行重新組合變化，形成獨特的

37、畫面效果。鞏固學生的實踐能力，鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想像能力和創(chuàng)造精神。教學的重點與難點本課的重點是讓學生理解什么是合理地運用電腦美術諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務，要畫龍點睛，不要畫蛇添足。本課的難點是圖像處理軟件中“層”的合理使用及素材有機合理的處理。設計一(比較適于此前已掌握一定電腦美術知識的班級)教學流程教學活動教學意圖構思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材提前向學生布置作業(yè)：確定準備進行創(chuàng)作的素材，結合自己的想象尋找適當素材。充分利用課前準備的方式，讓學生擁有較多構思創(chuàng)作內(nèi)容和形式的時間，以及收集比較稱心如意的創(chuàng)作素材。完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機或掃描儀將作品或素材輸入電腦。(以下兩個步驟也可以直接運

38、用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成)對已選素材進行匯總，特別需要合理地進行色彩、造型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無目的地使用各種功能。相關技能技巧復習師生間可結合素材的處理，復習電腦美術的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的處理結果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運用進行復習。相關美術知識學習介紹科幻繪畫的一般創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學生大膽獨特的想象和表現(xiàn)。此時才介紹相關的美術知識，目的是避免先入為主地影響學生的構思。創(chuàng)作作品根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，動用學到的方法進行創(chuàng)作。給學生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行輔導。教學評

39、價小組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。設計二(比較適合美術創(chuàng)作能力比較強的班級)教學流程教學活動教學意圖相關美術知識學習結合欣賞和介紹科幻美術的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法，啟發(fā)學生大膽獨特的想象。通過感受和認識新的美術知識，引發(fā)學生的奇思妙想。構思作品內(nèi)容，收集創(chuàng)作素材學生根據(jù)自己的想象，選擇或創(chuàng)作自己認為需要的素材。在有限的時間內(nèi)，通過尋找、欣賞和收集素材進一步啟發(fā)新的想象。完善創(chuàng)作素材元素用數(shù)碼相機或掃描儀將作品或素材輸入電腦。(以上兩個步驟也可以直接運用電腦繪畫軟件在電腦中寫生完成)對已選素材進行匯總，特別需要合理地進行色彩、造

40、型方面的調(diào)整。要特別注意與整體的協(xié)調(diào)，切忌無目的地使用各種功能。相關技能技巧復習師生間可結合素材的處理，復習電腦美術的各種基本表現(xiàn)方法，盡可能用量化的方式確定素材的處理結果。主要圍繞“圖層”、“濾鏡”、矢量圖的修改變化以及立體造型軟件的合理運用進行復習。創(chuàng)作作品根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，運用學到的方法進行創(chuàng)作。給學生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行輔導。教學評價分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。解決重點與難點的要點合 理地運用電腦美術諸功能為自己的創(chuàng)作思路服務的關鍵是：自己要有明確的創(chuàng)意，并盡可能為自己的創(chuàng)意確

41、定一個基調(diào)，如夢幻般的、神秘的、恐怖的、欣欣向榮的 等。一切素材都應該盡全力圍繞自己創(chuàng)意的基調(diào)進行處理，而不是以是否運用多種技巧為標準。由于電腦美術軟件的功能越來越強大，已經(jīng)不可能完全精通后再運用 它們進行創(chuàng)作。在教學中應該在認識基本原理的基礎上，活學活用、急用先學，以起到立竿見影的效果。如本課就應該主要將重點放在“圖層”、“濾鏡”、矢量圖 的修改變化以及立體造型軟件的合理運用上。關注身邊的廣告設計教學目標： 知識目標：了解廣告在我們生活中所發(fā)揮的巨大作用，認識不同種類、不同形態(tài)的廣告。能力目標：選擇一個主題，嘗試完成一件包括圖片、文字、標題、廣告語等因素在內(nèi)的廣告設計。情感目標：培養(yǎng)學生健康

42、的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。重點：對廣告的興趣難點：關注身邊的廣告教學用具：電腦平面設計或手繪一、組織教學二、導入新課常規(guī)進行你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請模仿表演某些廣告的場景。 捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都從感官開始?！毕旅嫖覀兙凸餐瑏眢w驗廣告帶給我們的全新視覺享受。展示課件，出示課題三、講授新課關注身邊的廣告設計提出問題：在古代，人們就已經(jīng)注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語“自相矛盾”的故事，其中的賣主所說盡管是吹牛，但其形式也算是推銷商品的一種現(xiàn)場廣告。1、廣告在媒體上的分類： a.

43、電視廣告b.電臺廣告、 c.印刷廣告、d.戶外廣告、e.網(wǎng)絡廣告。2、平面廣告：郵寄、報紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊等。3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。4、CI設計及視覺識別系統(tǒng)設計 廣告設計通過文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內(nèi)容展示給觀眾，使人們從中獲得某種信息，得出對某產(chǎn)品或某品牌，甚至某企業(yè)的印象。廣告整體活動的內(nèi)容：市場調(diào)查、b.統(tǒng)計分析、c.策劃、d.設計、e.制作、f.發(fā)布、g.效果測定。四、學生練習結合我們學校開展的“禁煙吸煙有害健康”活動，“愛心助學”活動設計一則公益廣告。以小組為單位策劃、設計五、學習評價及小結如今，廣告已成為我們生活的一部分，作為一種藝術形式，好的廣

44、告作品會給人以美好的教育和熏陶，使我們得到精神上的享受。我們要用詩意的眼光欣賞我們身邊的廣告，關注生活、感悟生活。我們身邊的美術遺存教學目標：知識目標欣賞具有代表性的民間美術遺存，分析他們的藝術價值與歷史價值。能力目標:從自身做起，提高保護文化遺存的意識。情感目標:從“平凡”中感受到美術遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。重 點:作品的基本知識與藝術特色難 點：尋找身邊的美術遺教學用具：課件、書籍、圖片、網(wǎng)絡等一、組織教學常規(guī)進行二、導入新課學生分享收集到的資料三、講授新課板書課題播放課件提出問題：什么是美術遺存？它的特點是什么？美術遺存就是現(xiàn)存的古代美術作品，之所以稱它們?yōu)椤斑z存”，是因

45、為這些作品是“最后的”、“不能再生”的，較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術審美方面都有著重要的意義。什么樣的作品屬于美遺存呢？從時間上看，應該具有一定的歷史，至少要百年以上；還有數(shù)量稀少的美術作品，還要具有較高的藝術價值與人文價值。保護這些文物具有哪些意義？文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經(jīng)過多少年的風風雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對來說已經(jīng)不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴。4、北京的民居有什么特點？什么叫四合院？根據(jù)學生所答加以總結四合院是北京傳統(tǒng)民居形式,遼代時已初成規(guī)模,經(jīng)金,

46、元,至明,清,逐漸完善,最終成為北京最有特點的居住形式.所謂四合,四指東,西,南,北四面,合即四面房屋圍在一起,形成一個口字形.經(jīng)過數(shù)百年的營建,北京四合院從平面布局到內(nèi)部結構,細部裝修都形成了京師特有的京味風格.四、學生討論吉林有哪些美術遺存？五、學習評價及小結談一談你這節(jié)課的收獲是什么？通過此課的學習，我們對美術遺存有了較全面的認識，提高可鑒賞能力與文物保護的意識，希望通過這節(jié)課能給同學們更多的思考。通過網(wǎng)絡和課前收集的資料進行討論學生談自己的一些感受，談一談自己應該如何從自身出發(fā)來保護身邊的美術遺存。探究書籍的奧秘教學目標：知識目標：調(diào)查、搜集、研討、統(tǒng)計、制作這一參與過程使學生學習到研

47、究問題的方法。能力目標：更加了解書籍、熱愛書籍，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。情感目標：通過對書籍知識的探究，激發(fā)學生的探索精神。教學重點：書籍的各種知識的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的印刷發(fā)行等問題。教學難點：因知識面較寬，學生社會活動范圍較大，教學時間安排和控制是較為突出的問題。教學方法：啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法教學過程：一、提出問題：我們經(jīng)常到圖書館、書店去買書、閱讀書，就在你的書包里也有許多書，你對書的知識了解有多少？ 學生思考、討論?？赡芴岢龈鞣矫娴膯栴}，如書的品味、書的編輯、書的藝術、書的喜好、書的分類等。 激起學生對書籍知識的關注，引發(fā)學生的思考

48、。這是發(fā)散性思維，涉及書籍知識的各個方面，可提高學生的知識面。二、教師有選擇地提出本課研討的題目。拿出你書包中的書，仔細觀察，從形式上能說出哪些知識？ 學生觀察研究，可幾個人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權頁等問題。觀察研究。這是探究的過程，學生要在書中發(fā)現(xiàn)研討的問題，關心起早已熟悉但從沒注意的書本。三、引導討論：這些問題里有那些知識？學生發(fā)表見解：1、課本有16開、大16開，在書店有8開的、32開等多種形式。開本是怎樣確定的？2、色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。3、封面、插圖的特點，所起的作用。4、封底有版權頁，說明了作者、印數(shù)、出版社、定價等。 深

49、入思考的過程。聯(lián)想過去的觀察，用以知的知識，從美術的角度探討書籍中各種形式和因素。四、深入引導討論。（可用實際出版物展示）這些因素對書記的內(nèi)容的升華和對發(fā)行的影響起到哪些作用？ 學生討論甚至爭論：1、喜歡或不喜歡哪些書籍的裝潢？提出理由。2、那些書籍顯檔次，愿購買與收藏。3、哪些書籍定界太高，成本沒那么高。 發(fā)表自己的見解，人是書籍形式與內(nèi)容、品味與市場的各種關系。五、放錄像片或展示內(nèi)容好、形式感強的書籍。展示書店、圖書館的場景，展示經(jīng)典的書籍。說明書籍知識的浩瀚，書籍的藝術，書是我們的良師益友。 學生觀察思考。欣賞經(jīng)典書籍，提高藝術文化品位。六、引導、展示、分析將自己最愛的藏書展示給大家。（

50、課前應布置，也可教師準備經(jīng)典的書籍。） 學生展示并發(fā)表評述：1、自己共有多少藏書，收藏的興趣點。2、藏書的藝術特點，自己的感受。3、暢想今后書籍的形式與特色。 結合自己的實際，展示自己的心愛收藏，闡述自己的觀點。七、評價。本課不設操作作業(yè)，以研討為主。數(shù)的收藏價值、藝術特色、書籍知識的的評述與分析。 學生相互點評，對藏書進行共同分析。相互交流，提高鑒賞水平，對書籍有進一步的認識。八、課后組織學生閱覽圖書館；走進書店，借（買）幾本好書，調(diào)查研究書的市場。 將自己的調(diào)查結果寫出調(diào)查報告或日記，下堂課進行研討與展示。課堂教學與知識的拓展與延伸。：藏書票與書簽教學目標知識目標：了解藏書票與書簽的有關知

51、識。能力目標：學會藏書票與書簽的基本設計方法與制作方法。情感目標：通過探究藏書票與書簽的知識，認識與書籍有關的文化與藝術，增強與書籍的情緣，提高藝術修養(yǎng)。教學重點藏書票與書簽的文化與情趣。教學難點制作。藏書票書簽雖小，單制作的才料與程序并不少，在技法與時間上可能有一定的難度。教學方法啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設法導入新課引導學生進行“讀書、愛書、藏書”的研討。你的藏書多嗎？都是哪些內(nèi)容的書籍？你喜歡的書籍是哪些？對你有哪些幫助？設計一個藏書票用于你的藏書有哪些意義？談書籍對自己學習和成長的幫助，談讀書愛書、藏書的樂趣，談藏書票藝術與讀書、愛書、藏書的關系。探究書記的奧秘單元課的深化和展開，

52、更深刻認識書籍文化和書籍藝術，引起學生對藏書票這方寸藝術的關注，戲法學生的學習興趣。二、用實物、錄像說明藏書票的樣式、設計方法和使用。本課重點圍繞藏書票進行學習，學生在欣賞的同時，應以設計者的眼光分析藏書票是如何反思、如何制作的，以及作品的風格與情趣。播放優(yōu)秀藏書票設計的幻燈片和藏書票展覽的錄像。還可用實物進行對比分析，如不同的圖案、不同的技法的藏書票給人不同的藝術感受。三、用多媒體、實際演示等方法講解設計步驟和制作技法，包括設計內(nèi)容、制版和拓印等。在聽與看的過程中，初步形成構思，可提問、討論、印制操作實驗等。四、藝術實踐。可運用各種形象資料制版，多種色彩印制，大膽創(chuàng)意，大膽制作?？捎眉埌娈?、吹塑版畫這些簡單易行的技法，如有計算機可用電腦設計方法直接打印出來。指導學生進行設計制作，鼓勵學生進行大膽創(chuàng)意。五、展示自己的作品，談自己的創(chuàng)意；通訊作品相互交換，把收集的作品裝訂成冊，把藏書票運用到自己的藏書上。組織學生作品展示，討論，互贈藏書票作品，并把學生的作品收集成冊。展示與收藏是本課最有特點的環(huán)節(jié)，學生作品直觀樣式多，相互交換激發(fā)了課堂的氣氛。：書籍裝幀藝術教學內(nèi)容與目標1. 讓學生了解書籍裝幀在書籍中的重要作用，各種題材書籍裝幀的藝術特色，以及書籍裝幀設計的要素和基本設計方法。2.通過研討、