第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米

1、第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)P52-P54教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 能力目標(biāo)：在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 情感目標(biāo)：組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 突破方法：設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)探究欲望 難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。 突破方法：設(shè)計(jì)探索性、合作性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、分組討論、互

2、相交流教法：借助舊識(shí)引新識(shí)，借助操作引創(chuàng)造。學(xué)法：自主探究、小組合作、交流比較、歸納應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1.出示身高圖。 問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2.復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。 1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米

3、的紙條。問：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。 3.導(dǎo)入。 我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識(shí)分米 1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。 請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？ 2.我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊） 3.師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：

4、1分米10厘米 4.判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5.你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？ 6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 7.拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。 8.我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮?/p>

5、后演示：10。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米 （二）認(rèn)識(shí)毫米 1.導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 2.揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。 3.認(rèn)識(shí)。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4.進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從

6、刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個(gè)1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 5.舉例。 什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。 三、反饋完善： 1.想想做做第1.2.3題。 （1）說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。 學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。匯報(bào)交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2.想想做做第4題。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。3.在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。（1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。（2）床長(zhǎng)2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長(zhǎng)2（ ）。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小