匆匆經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 匆匆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解整理對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。     2、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。     3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 教學(xué)重點(diǎn)了解整理對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)難點(diǎn)感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、教師出示詞語，全班齊讀。2、整理在第一段向我們提出了一個(gè)什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）板書  

2、60;  3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決問題。二、品讀句子，感嘆時(shí)間匆匆1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。3、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（1）讀這個(gè)句子，你能感受到什么？（或：你體會(huì)到什么？）    （2）誰喜歡這個(gè)句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個(gè)句子呢？    （3）這個(gè)句子寫得多好，整理用一個(gè)比喻句，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個(gè)句子，我能讀

3、讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來評(píng)評(píng)老師的朗讀。（4）全班齊讀。三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言1、整理在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。2、現(xiàn)在誰能告訴老師，整理認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？（板書： 的時(shí)候，從 過去）3、這是排比句，你認(rèn)為這個(gè)句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來。4、朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的

4、 , 可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了 , 可見他有多么珍惜時(shí)間。5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如： 在 的時(shí)候，從 過去 （讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）四、品讀第四自然段1、 整理在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？ （我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書我們還可以從這一段中的其它句子看出整理的自責(zé)嗎？ （我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）事實(shí)真的像整理所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我

5、國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。五、品悟文法，體會(huì)表達(dá)之妙1、通過第24自然段的閱讀、理解，我們知道整理運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法。2、教師出示句子，學(xué)生一起讀。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？    仿寫：過去的日子如_，被_；如_，被_。3、關(guān)于“時(shí)間一去不復(fù)返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。4、對(duì)！一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，強(qiáng)烈

6、地表達(dá)了整理對(duì)時(shí)間的珍惜。六、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2、教師激勵(lì)：同學(xué)們，珍惜時(shí)間吧！正如熱愛你們的生命一樣。七、布置作業(yè)1、搜集珍惜時(shí)間的名言。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì) 2  匆匆 一去不復(fù)返？ 的時(shí)候，從 過去 不能白白走這一遭教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。知道時(shí)間來去匆匆，要懂得珍惜。4.本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積

7、累優(yōu)美的語句。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。知道時(shí)間來去匆匆，要懂得珍惜。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整理對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留戀之情，體會(huì)整理的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)要求：1. 自學(xué)生字，讀熟課文。2. 就自己的感受寫簡(jiǎn)單的批注。3. 收集朱自清資料。4. 收集關(guān)于時(shí)間的古詩、名言、警句。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、展示積累，導(dǎo)入新課。1.師：“時(shí)間好似東流水，只能流去不能回。”這是古人對(duì)時(shí)間易逝，去而不返發(fā)出的感慨。孩子們，你們還收集到了哪些關(guān)于時(shí)間的格言、警句呢？2.學(xué)生交流展示3.當(dāng)代作家朱自

8、清先生用自己的筆，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，今天就讓我們跟隨整理，走進(jìn)匆匆，去追尋那流逝的日子。（板書：匆匆）二、配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。1.仔細(xì)聽老師讀課文，說說你從文中聽出了什么？有什么感覺？（教師聲情并茂地配樂朗讀課文。）2.你聽出了什么？有什么感覺？三、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。1、課件出示生字生詞。頭涔涔 淚潸潸 挪移 旋轉(zhuǎn) 徘徊 蒸融赤裸裸 遮挽 薄霧 痕跡2.指名分段朗讀課文。四、初步感知，自讀交流。1.“匆匆”是什么意思？2.選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：整理是怎樣具體描述日子去來匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流，可以在你感受深的句子旁邊寫上批注。（生自讀交流，

9、師巡視輔導(dǎo)）五、集體交流，品讀課文。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（一）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1.生讀句子，談自己的體會(huì)?；ú輼淠居性偕臅r(shí)候，但我們的時(shí)間不會(huì)回頭。2.其他同學(xué)補(bǔ)充交流。我們過了十歲，再也不會(huì)有第二個(gè)十歲。我們過了今天，再也不會(huì)有今天。3.師：是呀，同學(xué)們花草樹木枯了，有再青的時(shí)候；鳥獸蟲魚去了，有再來的時(shí)候，可是我們過去的日子，再也不會(huì)回來了。此時(shí)，你的心情如何？4.生談感受。5.帶著你的體會(huì)，再讀句子。6.你又體會(huì)到整理怎樣的情感？7.帶著體會(huì)，讀課文第一自然段。8.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊

10、柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？（2）你來續(xù)寫這句話。（二）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我的手中溜去，像針尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（生讀句子，交流感受）1.朱自清先生多大時(shí)寫得這篇文章？你怎么知道的？2.當(dāng)他感覺到時(shí)間去了，毫無蹤影，他的感受怎樣，談?wù)勀愕睦斫馀c體會(huì)。（帶著感受再讀句子）3.他是怎樣表達(dá)自己的感受的？用到了什么修辭方法？師：孩子們，我們的日子就這樣無聲無息地去了，怎能不讓人傷感？惋惜？4.再讀課文。（三）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，

11、日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去1.我們的日子怎樣去的？續(xù)寫句子。2.看著時(shí)間流逝，看到時(shí)間的影子，而無法挽留，你感受如何呢？3.朱自清先生想留住時(shí)間，他這時(shí)是怎么想的，怎么做的？4.體會(huì)寫法。5.帶著你的體會(huì)讀句子。（四）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？1.這是整理對(duì)自己的反問，你從中讀出了什么？2.整理為什么整理感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？他真的沒有留下什么嗎？交流整理資料。（展示朱自清一生為人類留下的寶貴文學(xué)財(cái)產(chǎn)，展示他惜時(shí)如命的事例）3.師：朱自清先生

12、一生中，寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。那么你的時(shí)間又是怎樣過去的呢？4.學(xué)完這篇課文，你對(duì)時(shí)間有什么新的想法？5.再讀最后一段。6.體會(huì)整理寫作方法。六、回歸整體，深化主題。同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。（教師為孩子配樂）1.生自由讀文。2.點(diǎn)生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！可以和同學(xué)合作讀。3.配樂師生合作讀課文。七、美文推薦：綠荷塘月色背影春五年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的積累，從他們的預(yù)習(xí)入手，從他們的積累入手，拉近了學(xué)生與文本的距離。教師的朗讀，初步感知課文，奠定情感基礎(chǔ)。檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生