望月教學(xué)實(shí)錄

1、望月教學(xué)實(shí)錄余志君師：剛剛怎么過來的?生;坐車!師：哦，今天是省教學(xué)院派大巴車把同學(xué)們接過來的，路比較遠(yuǎn)，不過看大家的狀態(tài)都挺好的!大家知道今天我們來到這是要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?生：24課?望月?。師：對(duì)，?望月?。你有過望月的時(shí)候嗎?你看見月亮的時(shí)候，月亮是什么樣子?你的心情怎么樣?請(qǐng)你來描繪一下你所看到的月亮，你的心情。誰來說說?生：我看到的月亮像小船一樣，我的心情就像在海上遨游。生：我看到的月亮是圓的，特別像一個(gè)大盆子。生：我看月亮的時(shí)候非常的歡喜，看月亮那么美麗師：美麗的月亮總是伴隨著人們喜悅的心情。還有嗎?生：我看到月亮，總覺得它能撫摸我的心，能讓我的煩惱解除。師：哦，月亮可以撫摸你的心

2、說得多好啊!生：我看到的月亮都是嬌滴滴的，會(huì)讓我的心情變得愉快。師：月亮?xí)凵淠愕男那?，也影響著你的心情。還有誰想說嗎?生：我剛看到月亮，月亮有一些神話故事，心情就非常舒暢開朗，師：會(huì)想到什么樣的童話故事呢?生：像嫦娥奔月的故事。生：我覺得月亮后面有一棵很大很大的樹，有人在樹底下想著一首很美很美的童謠師：剛剛聽了同學(xué)們對(duì)月亮的描繪，無限的瑕想也打動(dòng)了我的心。教師曾經(jīng)無數(shù)次的望月，也曾經(jīng)寫過一首關(guān)于月亮的詩(shī)，我給你們朗讀一下吧我不知道今晚有無月色，但我知道它一定在那只要你抬起頭，就會(huì)看到它微微發(fā)胖的身子，高高的懸在夜幕上，那般亮堂!車輛在街道上穿行，月亮就在椰樹的梢頭與我們追逐嬉鬧，一會(huì)兒倏地不

3、見了，一會(huì)兒又在宏大的葉縫間露出笑臉。她呀，是個(gè)最得意的孩子!我看她，她也看我，在她明媚的照耀下，我們一路歡笑生：(鼓掌)師：這是我的小詩(shī)，關(guān)于月亮的。謝謝大家，掌聲鼓勵(lì)我。你聽了教師的這首詩(shī)，有什么想說的呢?生：校長(zhǎng)此時(shí)此刻的心情是想讓自己變成一個(gè)心靈美，有一顆幼稚的童心的小孩。師：你能體會(huì)到校長(zhǎng)也有一顆稚嫩的童心，(與學(xué)生握手)了不起哦!還有誰想說?生：我覺得校長(zhǎng)是一個(gè)非常有童心的人。不僅從剛剛校長(zhǎng)讀詩(shī)的表現(xiàn)能看出校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)寫詩(shī)的心情，而且從校長(zhǎng)寫的詩(shī)可以感受到校長(zhǎng)是一個(gè)很有童心的人。師：大家一口一個(gè)校長(zhǎng)啊?謝謝，謝謝!可身為校長(zhǎng)的我今天站在這個(gè)講臺(tái)上，想借這首詩(shī)告訴同學(xué)們一個(gè)小機(jī)密：大人其

4、實(shí)也是有一顆童心的，我可以告訴你們，我在寫這首詩(shī)的時(shí)候，我不是什么校長(zhǎng)不校長(zhǎng)，我覺得我和天上的月亮一樣，都是快樂的小孩，一個(gè)人擁有孩子般的心，就會(huì)擁有快樂，這就是我。今天這節(jié)課，我和你們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的?望月?。(板書：望月)師：趙麗宏是一個(gè)著名的散文家，也是一位詩(shī)人，他的文章被人們稱作美文。(板書：美)?望月?，美在哪里呢?我們一起來品味。請(qǐng)大家翻開書，請(qǐng)同學(xué)讀課文，我們邊聽邊想，從課文我們能看到哪些人眼中的月亮?(指名讀課文。個(gè)別讀不好的地方，教師指導(dǎo)重讀。)師：同學(xué)們，咱們把課文讀了一遍，你看到了哪些人眼中的月亮?生：我看到了小外甥眼中的月亮。生：我還看到了古代的一些詩(shī)人，像李白他們這

5、些詩(shī)人眼中的月亮。生;我也看到了小外甥眼中亮堂的月亮。生;我看到了作者眼中那亮堂的月亮。師：能不能把這些意見，用一句話來表達(dá)你看到了哪些人眼中的月亮，誰來說一說?生：我看到了小外甥、詩(shī)人、作者眼中的月亮。師：好的，同學(xué)們從文章當(dāng)中看到了本文的作者，還有他的小外甥，以及詩(shī)人眼中那多情的、多變的、多姿多彩的月亮，如今我們首先去領(lǐng)略一下作者眼中的月亮。請(qǐng)大家拿起課本，安靜下來默讀一、二自然段，用你的心去體會(huì)作者所看到的這一片夜色。假設(shè)要用一個(gè)詞來概括作者今夜所看到的這片月色，你會(huì)用哪個(gè)詞呢?(學(xué)生默讀課文。)師：假設(shè)用一個(gè)詞語來概括作者眼中的這一片夜色，你會(huì)用什么詞?生：我會(huì)用安詳來代表作者心中的月

6、亮。師：安詳，多好的一個(gè)詞，本來是用來講人的神情的，在這里作者所看到的月亮是那么的安然和自在。還有嗎?生：我看到作者眼中的月亮是美麗的。生：我覺得作者眼中的月亮是婉轉(zhuǎn)的，大家可能覺得特別驚訝，因?yàn)橥褶D(zhuǎn)是寫歌聲的，但我覺得讀這一自然段后，作者在心中已經(jīng)把這月亮寫成一首歌啦，這歌聲安撫他的心靈，所以我覺得這月亮是婉轉(zhuǎn)的。師：說得多好啊!同學(xué)們，我建議給她一點(diǎn)掌聲。(學(xué)生鼓掌)師：由亮堂的月光，由流水的月光而聯(lián)想到流淌的音樂，非常棒。誰繼續(xù)?生：我想用晶瑩閃爍的光斑來代表作者眼中的月亮，這更能表達(dá)作者眼中的月亮是非常的亮堂，非常的美麗。生：我想用三個(gè)字來描繪：月亮美。師：都講得很好，從安詳，說到它的

7、婉轉(zhuǎn)，說到它的美。在這么一個(gè)夜深人靜的夜晚，作者面對(duì)這樣安詳美妙的月色，我們?cè)趺礃佑美首x表現(xiàn)出來呢?請(qǐng)同學(xué)們把心沉靜下來，試著讀一讀。(學(xué)生自由朗讀課文第1、2自然段。)師;我如今想請(qǐng)剛剛那個(gè)說到婉轉(zhuǎn)這個(gè)詞的同學(xué)讀一下，她能用心聽到月光中流淌的音樂，那么聽聽她朗讀，好嗎?(該生朗讀課文第1、2自然段。讀完，全班報(bào)以掌聲。)師：聽了她的朗讀，我們回想剛剛同學(xué)們用了那么多美妙的詞來形容今夜的月色，其中有一個(gè)同學(xué)說總之就是月色美，教師把這三個(gè)字寫上來。(板書：月色美)師：我們一起來讀一讀這兩段。剛剛是大家給這位女同學(xué)掌聲，這次讀完了我們給自己一點(diǎn)掌聲，一定要把心放進(jìn)去，我們一起來感受月色的美妙生：(

8、讀)月亮出來了師：停!要把心放進(jìn)去，你的每一個(gè)字，每個(gè)發(fā)音，都帶著你對(duì)這一片月色的體驗(yàn)，再來!月亮出來了一起讀。(生一起朗讀課文第2自然段。)師：(陶醉)好一片寧?kù)o的、美妙的月色啊!(出示課件，畫面上是月光下跳躍著無數(shù)光斑的江面風(fēng)光)給咱們自己一點(diǎn)掌聲，好嗎?(學(xué)生鼓掌)師：但是，聽你們朗讀的時(shí)候我產(chǎn)生了一個(gè)疑問如此寧?kù)o、安祥的月色，可我怎么聽到了江水流淌的聲音，甚至看到無數(shù)閃爍光點(diǎn)在閃爍、在跳躍!明明是寫靜，可怎么還聽到水流的聲音;明明是寫靜，怎么又看到了無數(shù)的光斑在閃爍、跳動(dòng)呢?大家想一想。這，是否有點(diǎn)矛盾?生;這樣子更能襯托出當(dāng)夜的靜。師：襯托?是嗎?你說說!生;這種寫法應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合，

9、反襯出這時(shí)的靜。師：用什么來反襯什么呢?生：用流水來反襯出這時(shí)候的靜。師：啊，這是一種特別的表達(dá)方式，很有趣，也很有效果!把靜靜得連流水的聲音都能聽得到給寫出來了，假設(shè)像菜市場(chǎng)一般喧鬧，你會(huì)聽到水的聲音嗎?生：聽不到。師：這個(gè)表達(dá)方式是很有趣的，大家想試一下嗎?有人想，有人在猶豫，我們一起來看這么一個(gè)畫面。(多媒體展示黑夜螢火蟲畫面)夜很黑，黑得伸手不見五指。怎樣從反面襯托一下呢?生：很深，就連螢火蟲那微小的光亮都看得很明晰。師：很深，略微改一下。生：夜很深，就連螢火蟲那微小的光亮都看得很明晰。師：夜很深，那么你的螢火蟲是來襯托，襯托出這個(gè)夜生：這個(gè)夜很黑。師：夜很深，很黑還有誰想說?生：江兩

10、岸，在這微弱的月光下伸手不見五指，這時(shí)螢火蟲飛過來，閃耀著他微弱的光芒，此刻，它的光芒也是那么的耀眼。師：微弱的光芒在漆黑中顯得有點(diǎn)耀眼，對(duì)嗎?還有誰要說?生：在這伸手不見五指的夜晚里，螢火蟲給我們帶來了光明，讓我們看得很清楚師：很清楚嗎?我告訴你，這個(gè)畫上面還有一條小路呢，看到這條路了嗎?看不到。是螢火蟲用微弱的光芒給我們照回家的路呢，是不是?生：夜很黑，螢火蟲來了就給它增添了亮堂，將很黑很黑的夜變成了亮堂的早晨。師：螢火蟲一下了把它變成了早晨，這個(gè)話有點(diǎn)過頭了啊。但是他有一個(gè)地方說得很好，他說夜很黑，可是螢火蟲給它添了些光明。螢火蟲的光亮很微弱，卻能照耀人們的心田，因?yàn)樵谄岷诘囊雇?，那點(diǎn)點(diǎn)

11、螢光是那樣的美妙、動(dòng)人。同學(xué)們，反襯是一種很有趣的表達(dá)方式，我們今天是一個(gè)嘗試，今后在我們寫作文的時(shí)候還可以試著去運(yùn)用。師：剛剛我們欣賞了作者眼中那一片安詳、寧?kù)o、美妙的夜色，還發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的表達(dá)方式。課文還有很多有趣的地方，我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面的局部，看看有哪些有趣的地方。(學(xué)生自由朗讀課文。)師：接下來寫詩(shī)人眼中的月亮，你覺得什么是最有趣的?我剛剛看到你們讀的時(shí)候表情特別豐富，為什么?生：對(duì)詩(shī)有趣!師：對(duì)詩(shī)有趣，你想不想對(duì)?生：想。師：既然是有趣，我們就來對(duì)一對(duì)。我就不推辭啦，我扮演一下舅舅，誰來扮演我的外甥?(學(xué)生紛紛舉手。師指一名學(xué)生。)你來吧!(問大家)對(duì)詩(shī)是誰先挑

12、戰(zhàn)的?生：小外甥。師：小外甥挑戰(zhàn)。(對(duì)那名扮演外甥的學(xué)生)那你向我挑戰(zhàn)吧!生：恩(一時(shí)不知應(yīng)對(duì))師：你向我挑戰(zhàn)什么呢?請(qǐng)大家看大屏，這是文中舅舅和外甥對(duì)詩(shī)的內(nèi)容，你先看課本找到挑戰(zhàn)這個(gè)詞，然后看怎樣向我挑戰(zhàn)。生：少時(shí)師：你在課文中找到向我挑戰(zhàn)的那個(gè)自然段。該怎么挑戰(zhàn)?生：我們來背詩(shī)好嗎?師：這是挑戰(zhàn)嗎?重新來。生：我們來背詩(shī)好嗎?師：對(duì)呀，這句話就是挑戰(zhàn)啊，但你不是扮演我的外甥嗎?你扮演像一點(diǎn)好不好呀生：我們還背詩(shī)好嗎?師：還不夠像。生：(大聲地)我們來背詩(shī)好嗎?寫月亮的，你一句，我一句!師：行啊，那你先來吧!生：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。師：明月幾時(shí)有，把酒問青天。生：床前明月光，疑是地上霜。

13、師：野曠天低樹，江清月近人。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。師：峨眉山月半輪天，影入平羌江水流。(學(xué)生鼓掌)師：我覺得我的表現(xiàn)太棒了，自我評(píng)價(jià)一下，我覺得我一級(jí)棒!(對(duì)剛剛對(duì)詩(shī)的學(xué)生)你呢?也自我評(píng)價(jià)一下。生：我覺得我二級(jí)棒。師：為什么呢?生：你是一級(jí)棒，我只能二級(jí)棒。師：為啥?這是什么邏輯呀，你說說。生：如今只有我們兩個(gè)人，你是冠軍，我就是亞軍。師：(向全班學(xué)生)這是什么道理?其別人給評(píng)評(píng)，難道我一級(jí)棒，他就不能一級(jí)棒?生：他向你挑戰(zhàn)的時(shí)候，讀出來的詩(shī)句有點(diǎn)磕絆，所以他是二級(jí)棒。師：(向剛剛對(duì)詩(shī)的學(xué)生)不是我一級(jí)了你就不能一級(jí)，我一級(jí)啦你還可以特級(jí)啊，你知道嗎?生：不知道。師：你想不想再

14、試試?生：想。師：(向大家)那你們?cè)敢獠辉敢庠俳o他一次時(shí)機(jī)?生：愿意!(鼓掌)師：看他是要做二級(jí)，還是要跟我并肩，或超過我!這位同學(xué)，看你的啦，向我挑戰(zhàn)哦!(師生二人再次對(duì)詩(shī)。學(xué)生熱烈鼓掌)師：(向?qū)υ?shī)的學(xué)生)我還是覺得自己一級(jí)棒!你呢?生：我覺得我特級(jí)棒!師：這次是有了明顯進(jìn)步?？梢锰丶?jí)棒，我還得給你一個(gè)溫馨提示哦，你得注意你一句，我一句、小外甥眼睛一眨就是一句這個(gè)味道。誰要做特級(jí)棒呢?生：(許多學(xué)生舉手)我!師：(對(duì)一女生)你剛剛評(píng)價(jià)同學(xué)的時(shí)候很厲害，如今給你試一下，演個(gè)女外甥。挑戰(zhàn)開始!(師生對(duì)詩(shī)，出現(xiàn)課外詩(shī)句，應(yīng)對(duì)緊湊，學(xué)生熱烈鼓掌。)師：怎么樣，幾級(jí)棒?生：特級(jí)棒!師：特級(jí)棒!我愿

15、在座的每一個(gè)同學(xué)都特級(jí)棒!同學(xué)們都很想對(duì)詩(shī)，那我們一起來對(duì)一次?(師生對(duì)詩(shī)過程中情緒高漲，氣氛熱烈，對(duì)出大量課外詩(shī)句。學(xué)生一齊熱烈鼓掌。)師：掌聲送給你們自己!過癮哦!生：不過癮!師：這是真話。我知道你們沒有過癮，看你們的眼神就知道，沒過癮。那我們就接著玩，眼下不是有這么個(gè)省略號(hào)嗎?寫月亮的詩(shī)生：多如繁星師：記得有一次我上這一課的時(shí)候，有同學(xué)說多如牛毛，他說，估計(jì)牛毛與繁星的數(shù)星也差不多，總之就是多!(學(xué)生笑)那么你們有勇氣跟我繼續(xù)對(duì)下去嗎?生：有!師：那我來向你們挑戰(zhàn)吧!別忙著翻書啊，誰有膽量的就站起來!(一男生站起來對(duì)詩(shī)，其中很多是課外的詩(shī)。)師：哎，我沒有詞啦!對(duì)詩(shī)很好玩對(duì)不對(duì)?其實(shí)平常

16、我們多讀一些詩(shī)，多積累一些詩(shī)，多玩一玩對(duì)詩(shī)的游戲，多好啊!同學(xué)們，假設(shè)說在文章的前面兩段我們欣賞到的是大自然賦予的月色之美，剛剛我們?cè)趯?duì)詩(shī)過程中念到那么多美妙的、關(guān)于月亮的詩(shī)句，那么我們欣賞到的是一種怎么樣的美?生：詩(shī)句美!師：詩(shī)人的情感和夜色溶到了一起，詩(shī)句美!在小外甥眼中，他看到的月亮更為有趣。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的最后一局部，你認(rèn)為哪些內(nèi)容有趣?生：我覺得那小外甥提出的問題非常有趣，他問作者月亮像什么，而作者反問他說，月亮像什么，那外甥就說像眼睛，是天的眼睛，非常有趣!生：我認(rèn)為小外甥為天的眼睛編了一個(gè)故事很有趣。他說這只眼睛是亮堂的眼睛，它很喜歡看我們的大地(課文里面的詩(shī)句)。這個(gè)故事很有

17、趣，我聯(lián)想到了月亮是天的眼睛，是美麗的，亮堂的，活潑的、動(dòng)人的師：也是動(dòng)人的，多情的對(duì)吧?文章寫得有趣，你講得也很好，還有誰想說?生：小外甥答復(fù)的這個(gè)問題我覺得有趣。我認(rèn)為月亮的眼睛只有一個(gè)，而人的眼睛卻有一雙，天的眼睛也應(yīng)該有一雙啊?師：哦，天只有一只眼睛，那不成了獨(dú)眼啊?同學(xué)們，另外一只眼睛去哪里了?生：我覺得月亮是倒映在江面上的，所以另外一只眼睛應(yīng)該在大地。師：天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上有月亮望著大地，水中的月望著夜空，它們仿佛心意相通是這樣嗎?太棒了!大家接著說。生：作者的這個(gè)比喻我覺得非常有趣，他瞪大眼睛等我的答復(fù)，兩個(gè)烏黑的瞳人里，各有一個(gè)小月亮閃閃發(fā)光，從這個(gè)地方我可以知道

18、小外甥的求知欲望非常的高。師：天上有月，水中有月，小外甥兩顆眼睛的瞳仁里面有月，我們同學(xué)們的眼中、心里也有月，對(duì)嗎?同學(xué)們的發(fā)言，太精彩啦，如今大家來讀一讀。(學(xué)生朗讀。)師：不假思索怎么解?生：根本不用想，形容速度很快。師：那你知道假在這里是什么意思嗎?生：是不用考慮的意思。師：后面有思索啊，思索就是考慮的意思啊。生：假字是用的意思。師：不假就是不用?要有更準(zhǔn)確的理解。誰來說?生：是不用考慮的意思。師：假字在這里是借的意思，不假是不用憑借，不假思索是根本不需要考慮，速度很快。來念念這一句話，看應(yīng)該怎么樣念。(學(xué)生繼續(xù)朗讀課文。)師：最后兩個(gè)自然段中，月亮消失在云層里了，小外甥回艙里睡覺了，舅

19、舅一個(gè)人坐在甲板上，久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了夢(mèng)想同學(xué)們，教師在備課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問題：文章的開頭作者也是一個(gè)人坐在甲板上，他看到一片美妙安詳?shù)脑律?，到了這個(gè)時(shí)候仍然是他一個(gè)人坐在甲板上，月亮都早已不見了，望月、望月，都沒有月可望了，他怎么一個(gè)人輕輕地展開了夢(mèng)想呢?誰能和我討論這個(gè)問題?生：我覺得應(yīng)該是受到小外甥的影響。他由小外甥的發(fā)言想到了自己以前小時(shí)候聽過的一些童話故事，想拋去所有的煩惱、拋去所有的憂愁。他想和月光一起，和小外甥一起，走進(jìn)孩子的世界。生：他看著月光，回憶著他的小外甥剛剛的事情，和他小時(shí)侯童年的趣事。他在想，假設(shè)能變回小孩子那該多好!師：是啊!在這樣一個(gè)夜晚，是

20、小外甥那天真的話語、奇特的想象，觸動(dòng)了她的內(nèi)心。剛剛兩位同學(xué)講得都比較好，提到了作者這個(gè)時(shí)候受到外界的感染回到了他的童年時(shí)代。我專門去搜索了趙麗宏的一些文章，他曾經(jīng)寫過一篇散文提到童年的幾件趣事。比方說：養(yǎng)螞蟻，他想，小雞、小兔一個(gè)星期能長(zhǎng)出這么大，那么養(yǎng)一只這么大的螞蟻不好嗎?他就把一些小螞蟻關(guān)在火柴盒里面養(yǎng)，結(jié)果螞蟻們一瞬之間逃得無影無蹤。(生笑)他小時(shí)侯還喜歡追屁!誰的屁啊?車的屁!(生笑)他覺得摩托車開過去尾巴后面噴出來的氣好聞，有一次就專門跪在地上守著一輛摩托車等它啟動(dòng)，摩托車一啟動(dòng)，一團(tuán)黑黑霧噴到他臉上，那個(gè)難聞啊!(生大笑)這都是趙麗宏的童年故事。而在本文中的這樣一個(gè)晚上，也許他

21、在夢(mèng)想著哆啦A夢(mèng)的出現(xiàn)，用一個(gè)竹蜻蜓帶上他，用一個(gè)光陰穿梭機(jī)的回到他的童年，他可以跟小伙伴偷偷地去河里捉小魚，可以爬上墻頭掏一個(gè)鳥窩，重新找回童年的光陰我們一起讀課文的最后一段。(生朗讀)師：他夢(mèng)想的翅膀，是誰帶給他的?生：是小外甥!師：因?yàn)樾⊥馍幸贿B串奇特的想象，觸動(dòng)了他的內(nèi)心。同學(xué)們，前面我們領(lǐng)略到了大自然中的月色美、詩(shī)人筆下的詩(shī)句美，最后一自然段你認(rèn)為是什么美?生：夢(mèng)想美!師：或者說生：比喻美!生：想象美!師：我想把我的一個(gè)小小的、也是很有趣的發(fā)現(xiàn)告訴大家。多媒體出示文字：這是亮堂的眼睛它很喜歡看我們的大地所以每一次閉上了又忍不住偷偷睜開每個(gè)月都要圓圓地睜大一次師：你看小外甥的這一段話，我一個(gè)字都不改動(dòng)它，只是分行做了一下處理。同學(xué)們讀一讀，感覺一下有什么不同。(生自由朗讀)師：誰來說說?生：它像一首童謠。生：它像一首詩(shī)。師：是的，像一首詩(shī)一般，小外甥平平常常說出來的話其實(shí)是一首美麗動(dòng)人的詩(shī)!今天上課的過程中，我聽到了同學(xué)們很多很多精彩的發(fā)言，你們的發(fā)言假設(shè)用文字寫下來，也會(huì)是一首美麗動(dòng)聽的詩(shī)。我們來試一下好嗎?請(qǐng)大家欣賞一些有關(guān)于月