把握高考命題方向高效備考

1、把握局考命題方向局效備考荊門李政華如何才能提高我們的復(fù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而在高考中取得優(yōu)異的成績 呢？(一)抓三考：把握復(fù)習(xí)的方向“三考”即考試說明、考點(diǎn)、高考題。抓“三考”就是抓師生對(duì)考試大綱、考 點(diǎn)、高考題的重視程度、研究程度和運(yùn)用程度。實(shí)踐證明，抓好“三考”可進(jìn)一 步增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性， 把握復(fù)習(xí)教學(xué)的正確方向，少做無用功，提 高復(fù)習(xí)效果。(1)研究考試大綱考試大綱是高考命題的主要依據(jù)，是指導(dǎo)考試設(shè)計(jì)、實(shí)施備考的總綱，是 師生復(fù)習(xí)的指南。因此教師在后一階段要抽出專門時(shí)間來進(jìn)行研究。 重點(diǎn)是研究 高考?xì)v史考什么？歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重

2、考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。歷史學(xué)科命題不拘泥于教科書的具體表述， 運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情 景古今貫通，中外關(guān)聯(lián)把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。因此，在后一階段教師要訓(xùn)練學(xué)生如何 閱讀理解圖文材料和考試要求”；教 會(huì)學(xué)生如何 最大限度地獲取有效信息”；教會(huì)學(xué)生如何 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將有效 信息提煉成完整、準(zhǔn)確的觀點(diǎn)(2)研究高考試題高考試題是我們備考的指南針。高考復(fù)習(xí)一定要研究高考題，尤其要研究近 幾年的高考試題，研究考點(diǎn)的分布、出題形式等，試題難度、出題角度等。要將 高考試題與考試大綱相結(jié)合；把高考題與練習(xí)題相結(jié)合；把高考題與課堂教 學(xué)相結(jié)合。(3)研究考點(diǎn)教師

3、要對(duì)高高考點(diǎn)了熟于心，更應(yīng)該對(duì)近三年高考試卷考點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 了解 哪些是高頻考點(diǎn)，告知學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，在后一階段復(fù)習(xí)中重點(diǎn)使力。對(duì) 那些“冷門”而很重要的考點(diǎn)我們也要重視，我們?cè)诓鲁鲱}人，出題人也在猜我 們。(二)注重主干知識(shí)，形成專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知規(guī)律主干知識(shí)就是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的 東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用， 集中反映了人類文明演進(jìn)的歷史 進(jìn)程。歷史學(xué)科的主干知識(shí)主要包括： 歷史學(xué)科的基本理論和觀點(diǎn)。如制度、觀 念；能典型反映生產(chǎn)力發(fā)展水平的知識(shí)點(diǎn)；社會(huì)轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及之 問的關(guān)聯(lián)；集中說明生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展演變的歷

4、史史實(shí)；能體現(xiàn)不 同歷史時(shí)期的主要矛盾、時(shí)代特征和時(shí)代主題的歷史事件。它們是高考命題青睞 的對(duì)象。因此，在下一階段，應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)本學(xué)科主體內(nèi)容的把握。 如何把握？其一，構(gòu)建較為合理和完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。如中國古代史可將統(tǒng)一的多民族的發(fā)展彳乍為主體內(nèi)容；中國近代史前期可將 中國近代化的歷程彳乍為主體內(nèi) 容；中國近代史后期可將 中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命的勝利 彳乍 為主體內(nèi)容；中國現(xiàn)代史可將 中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立社會(huì)主義制度 和如何探索符合中國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路 ”作為主體內(nèi)容；世界近代史可將 資本主義世界體系的形成”作為主體內(nèi)容；世界現(xiàn)代史可將 世界格局和國際關(guān)系

5、的演變”作為主體內(nèi)容。其二，要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會(huì)形態(tài)、歷史事件、 典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫€索加以總結(jié)。所謂深度，即以馬克思主義理論為指導(dǎo)， 科學(xué)闡釋社會(huì)形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢(shì)和規(guī)律等。例如專制主義中央集權(quán)政治制度，跨度是指它形成、確立、鞏固、強(qiáng)化、滅亡的過 程，深度是指用歷史的、階級(jí)分析的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)以及闡釋它與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，分析它對(duì)古代、近代社會(huì)的影響。由此可見，跨度側(cè)重于史實(shí)，深度側(cè) 重于對(duì)史實(shí)深層次剖析的能力；跨度在于認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，深度在于挖掘本質(zhì)；跨度重 在敘述過程，深度著重探索規(guī)律。（三）精選題目演練，不做垃圾題學(xué)生演練就要有題目，

6、題目從哪來？其一，選近幾年高考題訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物， 它反映了 對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研 究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。其二，精選各地的模擬題，信息題等。社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)題很多，但往往粗 制濫造，不得要領(lǐng)。如果我們不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。要精選。 我們選擇試題的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：注重歷史學(xué)科的主干知識(shí)、反映現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)意 識(shí)、考察探究能力、體現(xiàn)學(xué)術(shù)發(fā)展方向、符合重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察原則、注重知識(shí) 的綜合性和整體性、關(guān)注人文精神和素質(zhì)的考察等。學(xué)生不做垃圾題。練后要及時(shí)批閱和講評(píng)。把握講評(píng)的及時(shí)性、針對(duì)性、規(guī)律性對(duì)學(xué)生知

7、識(shí)的 鞏固和能力的提高是很有幫助的。 講評(píng)要建立在認(rèn)真批改試卷，進(jìn)行考情分析的 基礎(chǔ)上，先是通過讓學(xué)生閱讀題干找中心、 研究題眼找入門，進(jìn)行自糾或者合作 釋疑，然后老師組織集中糾錯(cuò)，做到舉一反三。另外，老師一方面要求學(xué)生進(jìn)行考后反思。讓學(xué)生根據(jù)答案找失分，針對(duì)失分找差距，對(duì)照差距找不足，依據(jù)不 足找改進(jìn)。另一方面要結(jié)合學(xué)生答題中存在的問題，進(jìn)行方法和規(guī)律的指導(dǎo)。(四)了解學(xué)情，加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)。學(xué)生在應(yīng)試中存在的五大方面的問題：(1)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)涵和外 延、適用范圍和條件；知識(shí)的掌握存在系統(tǒng)性缺陷(知識(shí)殘缺、散亂) ；學(xué)科內(nèi) 知識(shí)不能系統(tǒng)化；概念理解

8、不透；對(duì)一些重要?dú)v史事物和事實(shí)認(rèn)識(shí)不清晰、 不全 面等。(2)閱讀能力差。主要表現(xiàn)為從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺；沒有真 正弄懂題干的要求；對(duì)選項(xiàng)沒有認(rèn)真分析只憑感覺選擇；閱讀材料不夠冷靜、細(xì) 心。沒能發(fā)現(xiàn)可以利用的信息等。(3)綜合能力不足(分析、綜合、歸納、比較、推理、判斷、概括等思維和 論證能力)；遷移運(yùn)用較差(將已有知識(shí)與試題內(nèi)容建立聯(lián)系， 或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú) 立分析、判斷、說明問題的能力較差)。觀點(diǎn)立場(chǎng)錯(cuò)誤，答題出現(xiàn)較大偏差。不能 結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，而是按現(xiàn)在的社會(huì)情況和意識(shí)去看待歷史事物和古代人物。 沒有客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)事物，而是憑個(gè)人的感情和主觀臆斷評(píng)價(jià)事物。(4)整

9、體把握不夠。主要是對(duì)歷史整體和過程的認(rèn)識(shí)與把握不夠。(5)答題技巧欠缺、歸納概括能力薄弱、組織表達(dá)不準(zhǔn)；解題格式和書寫不 規(guī)范；論述雜亂無章，前后無序；答題針對(duì)性差，東拉西扯，不著邊際，空發(fā)議 論，缺少史實(shí)論據(jù)或者只列舉史實(shí)而沒有評(píng)論；文字書寫潦草，無法辨認(rèn)。針對(duì)學(xué)生存在的問題，教師要有的放矢在加強(qiáng)答題技巧、答題規(guī)范的指導(dǎo)。告訴學(xué)生做客觀題要注意六點(diǎn)：1、注意拓展能夠反映、說明主體知識(shí)并與 主體知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)。2、要把題干審好。關(guān)鍵是看題干中的限制性詞語， 注意時(shí)間和題目要求選擇的指向性。3、對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合和處理，注 意自己的能力和解題方法、技巧的結(jié)合。 4、注意主要原因、根本原

10、因、直接原 因的區(qū)別，把握各自的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)抓主要矛盾和矛盾的主要方面， 抓住事件中能 夠反映事物本質(zhì)的東西，要注意主要原因并不全是根本原因。5、當(dāng)需要回答“事 件反映了、說明了、體現(xiàn)了什么”時(shí)，類似這樣的表達(dá)詞語需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)， 從事件、人物所反映的時(shí)代特征或歷史發(fā)展階段的特點(diǎn)出發(fā)。6、注意對(duì)題目分類，看其考的是原因，還是影響、特征、變化，綜合學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，把握歷史概 念的闡釋、評(píng)價(jià)和歷史概念的內(nèi)涵、外延。做主觀題要做到二審二答，即審問題審材料，答知識(shí)答規(guī)范。審問題指的就是在主觀題作答時(shí)首先應(yīng)該去看的題目的問題，而不是材料即看清楚每道題有幾小問、問的是什么、是“根據(jù)材料”還是“結(jié)合材料”、

11、 分 值怎樣等等，這樣做的目的是明確要求，做到胸有成竹。其次，就是看出問題有 幾點(diǎn)可能性回答，問題的轉(zhuǎn)化即轉(zhuǎn)化為自己熟悉的問題及回答方式，分解細(xì)化問題可能需要的知識(shí)點(diǎn)。審問題說到底是的就是將題目所提供的問題看清楚， 看明 白，不至于無從下手或盲目下手。審材料指的是最大限度的獲取和解讀材料提供的信息，提煉歸納信息。具體 的做法是“可圈可點(diǎn)”，即在試卷中做標(biāo)記符號(hào)、寫序號(hào)、做簡(jiǎn)要的文字筆記。 尤其重點(diǎn)標(biāo)記材料提供的時(shí)間、人物、數(shù)字變化、名詞、文獻(xiàn)出處、關(guān)鍵語句、 引號(hào)省略號(hào)等項(xiàng)目，這些信息往往跟答案有直接關(guān)系。審材料也是答案形成的草 稿階段。審?fù)陠栴}，帶著問題看材料，邊思考邊做筆記，在試題的旁邊形

12、成答案 的草稿，為下一步往答題卡上譽(yù)抄答案做準(zhǔn)備，效率較高。經(jīng)過審問題、審材料之后，問題及答案的輪廓已基本形成， 接下來做的工作 就是答案的完善。“根據(jù)材料”的答案往往還要回材料仔細(xì)尋找完善；“結(jié)合所學(xué)”往往需要回憶教材知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，要建立“材料-問題-教材”三者 的聯(lián)系。調(diào)兵遣將，調(diào)動(dòng)相關(guān)的歷史學(xué)科知識(shí)、材料信息并與問題建立聯(lián)系。同 時(shí)注意，調(diào)兵禁忌：調(diào)而不全，調(diào)的夠不夠。遣將禁忌：調(diào)而全寫，調(diào)的不一定 全寫。這就是答知識(shí)。答規(guī)范就是要做到：1. 一份材料說一份話。根據(jù)材料作答的必須從分利用 好材料提供的信息，材料有的肯定要說，材料沒有直接顯示的要謹(jǐn)慎下筆。2.一分問題說一分話。根據(jù)問題的分值來確定答案的長度與點(diǎn)數(shù)， 一般情況下，問 題需要回答一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分值往往為兩分，一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)最好只需簡(jiǎn)潔的一句話表 達(dá)?？紙?chǎng)時(shí)間有限，不要輕易的贅述，分值清楚也沒有必要在有限的分值下寫出 冗長的答案，廢話連篇。3.序號(hào)化，規(guī)范化。如果一道題需要回答多個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 在答案表述時(shí)一定要序號(hào)化，一般寫成即可，層次清晰，一目了然，這 樣既容易寫又容易被閱卷老師看清楚。在撰寫答案時(shí)一定要使用專業(yè)術(shù)語，組織 答案的語言要規(guī)范化，即要盡量使用教材表述，切記“口水話”。4.用史實(shí)說話，論從史出