適合孩子的教育才是最好的教育

1、適合孩子的教育才是最好的教育通川區(qū)第一小學特色辦學紀實“我想到一小去上學，你們?yōu)槭裁床唤o我報名？我不怕離家遠，我可以自己獨自坐公交車了！”想轉學到一小讀五年級的何政同學大聲對媽媽嚷道。“孩子，別著急，原來你太小，我們抽不出時間天天接送你?，F(xiàn)在你大了，那我們?nèi)デ笄笮ｉL，看他能不能給你一次學習的機會。”現(xiàn)已在成都念初中的何政回憶道：“到了校長室，大大出乎我的意料，王校長既沒有對我進行考試，也沒有對我提問，他聽完媽媽的請求后提議她暫時回避一會，因為他想和我談談?！蓖跣ｉL拉把椅子，在我跟前坐下，對我說：“好了，你跟我說說話吧，為什么想到一小讀書？把想說的話，全部說給我聽?！蔽仪逦挠浀?，我一口氣居然說

2、了1個多小時，在這么長的時間里，王校長一次也沒有打呵欠，一次也沒有流露出不耐煩的樣子，非常地專注和認真。當時我和媽媽都被感動得一塌糊涂，這是怎樣的體貼和尊重啊！一個素不相識的校長這么認真且長時間地聽一個孩子說話，他是真正理解我們這些孩子的人。果然，一點也沒讓我失望：“學校20多個學生社團可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇參加，心語小屋、課本劇、國際數(shù)棋、機器人，校園足球、韻律操，野外拉練?！薄拔覒c幸自己的孩子找到了傳統(tǒng)教育體制下的世外桃源，在一小，孩子們的天性和個性得到了最大程度的愛護和引導。我們看到的是一個真正熱愛教育、熱愛孩子的教師群體，他們關注孩子們的心靈教育，鼓舞每一個孩子的自信心，巧妙地

3、灌輸平等觀念，鼓勵孩子們接觸大自然、熱愛大自然，最讓人佩服的是，他們在做這些的時候，沒有為教育而教育，他們完全融入了孩子們的世界，從孩子的角度出發(fā)看問題、想問題，不遺余力為孩子們提供適合的教育?！焙握膵寢層芍缘母袊@道。 是呀，有時候想想，孩子成長其實是一件挺寂寞的事情。小時候自己常常對著玩具自言自語，一方面因為是獨生子女，另一方面，確實是沒有幾個大人能長時間耐心地聽一個孩子的傾述。在記者印象里，傳統(tǒng)意義上的中式教育，基本上讓小孩子處在被動的位置，教育的成功主要看小孩子是否被成功地規(guī)范著，是否在大人們制定的標準中被打磨劃一。而一小，給出了不同的答案。中西文化交融的教育價值走進一小，首先映入眼簾

4、的是一幅大型浮雕：二十世紀最偉大的科學家、現(xiàn)代物理學之父、相對論的創(chuàng)立者、諾貝爾物理學獎獲得者愛因斯坦與儒家學說的創(chuàng)始人、偉大的古代思想家、教育家孔子盈盈而立，侃侃論道。他們之間的對話以中華文明、相對論、創(chuàng)新、自主、為銜接，將自然科學與社會科學聯(lián)系起來，這是西方文明與東方智慧的碰撞，是古代文明與現(xiàn)代科學的自然交匯，這些人類智慧精華相互輝映融匯，構成了一小特色育人理念的內(nèi)核知類通達，以修大成。情境一：音樂欣賞課 西方歌劇圖蘭朵與中國民歌茉莉花1、欣賞歌劇圖蘭朵中的詠嘆調(diào)今夜無人入睡 師：當王子回答出3個謎語后，圖蘭朵公主會甘愿嫁給一個陌生人嗎？這時，卡拉夫為了贏得公主的愛，深情地唱了這部歌劇中最

5、動人的詠嘆調(diào)今夜無人入睡，下面我們就一起欣賞這個經(jīng)典唱段。播放詠嘆調(diào)今夜無人入睡師：同學們覺得好聽嗎？生答：很深情，很好聽。 師：演唱者激情有力的嗓音，令人的心靈感到震撼。這一段內(nèi)心獨白抒發(fā)了卡拉夫從思念愛慕到堅信自己一定能勝利的真情實感，也讓我們感受到了西方文化中人的進取性、個體性和開放性。2、作者普契尼在歌劇圖蘭朵中用了中國的一首著名的民歌，而且把這首民歌作為重要的音樂主題之一貫穿全劇，下面我們就來欣賞一段由這首民歌作為主題音樂的唱段。這一段的劇情是講在卡拉夫王子求婚前有一個波斯王子沒能答出那三道謎語，而要被砍頭，一群小和尚為他的亡靈超度時唱的一段。 欣賞茉莉花唱段。 師：你們聽出用了我們

6、中國的哪首民歌嗎？（生答：茉莉花） 師：歌劇中的茉莉花主題與我們原來聽過的茉莉花民歌情緒相同嗎？這里的情緒怎樣呢？ 師：歌劇圖蘭朵中對于中國民歌茉莉花的運用，使這首中國的民歌不再只屬于中國，現(xiàn)在它屬于全世界。與此同時，彰顯出了一種東西方文化碰撞與交融后產(chǎn)生的強烈的“異族文化”特色，成為中西文化交融的經(jīng)典范例。這也讓我們明白，我們吸取中華文化精髓的同時，積極的西方文化中也可豐盈我們的人生。情境二：社團建設綻異彩龍帝訊同學已連續(xù)2次收獲全國機器人大賽金獎的獎牌，他媽媽給記者說到：“傳統(tǒng)教育重視學習中知識的強化和記憶，而西方教育更突出學習的自主和創(chuàng)新。一小的教育做到了在學習中培養(yǎng)孩子的自主性和獨立性

7、。孩子在各自選擇的社團里學習，家長是不在身邊的，學到好壞與否，主要取決于孩子的主動性和實踐能力，并且在社團的學習中也訓練了注意力和記憶力這樣才能讓他們在有意愿主動學習的時候，能做到認真投入?！庇浾咴谝恍∩鐖F展示活動中看到，在樂智樓大廳里，機器人創(chuàng)意小組的孩子們正在組裝機器人展開對抗，吸引了大量家長和學生駐足參觀。在學校啟智樓大廳，學校小荷文學社的指導老師劉洪秀、黎金鳳正在為同學們介紹古典詩詞的美。在立智樓大廳，心語小屋心理輔導老師楊育德正在疏導同學們排解不良情緒。操場里，同學們有的練習武術，有的踢足球，有的跳健身操，有的玩花樣籃球，有的在猜燈謎。參加人數(shù)最多的是創(chuàng)意飛疊，看見一個個杯子在同學們

8、靈巧的手中疊成不同的造型，參觀的師生不時報以熱烈的掌聲。社團活動開展以來，同學們踴躍參與，至少參加1個，有的參加3個。每到選修課時間，同學們便來到各自的社團，在老師指導下自主開展活動。輕盈的舞蹈、激情的朗誦、嘹亮的歌聲、七彩的書畫整個校園一片生機勃勃。一份耕耘，一份收獲！目前，一小累計共有16名孩子獲得中國少年科學院“小院士”榮譽稱號；機器人項目連續(xù)2次在臺灣獲得“兩岸三地機器人大賽”金獎；12名同學獲全國一等獎；2名同學遠赴韓國競技，獲亞洲“小音樂家”殊榮；“在全國少年兒童國際數(shù)棋全國總決賽”中，該校獲全國唯一“最佳智囊團獎”并連續(xù)2次獲團體金獎，18人獲全國一等獎；同學們制作的泥塑作品入選

9、人教版美術教材；在全國中小學生藝術節(jié)上，劉暢同學創(chuàng)作的木刻版畫獲全國一等獎，其作品公開在上海美術館隆重展出；學生們制作的科學DV三次獲全國二等獎，科技作品獲省一等獎及以上達120余人次。教育也需要“留白”二年級的高娜老師給我們講了一個發(fā)生在她們班的真實故事。“老師，欣欣哭了?！薄八嬷淇薜煤軈柡Α贝笳n間活動剛剛結束不久，一群小朋友便嘰嘰喳喳地拉著哭個不停的欣欣，向我圍了過來。我請圍觀的小朋友散開，安靜下來?！鞍l(fā)生什么事了？誰來告訴我?！薄袄蠋?，老師，我知道，是亮亮把她弄哭的!”“亮亮對著她的耳朵大聲地吼叫”欣欣抹著眼淚說：“ 我又沒惹他，他就沖著我的耳朵大吼大叫，把我的耳朵弄疼了，嗚嗚嗚”

10、 亮亮這個小男孩可是我們班出了名的愛搗亂，調(diào)皮鬼。只要女生有什么問題發(fā)生，肯定有他：上課時講話擾亂紀律，下課說不文明的話，欺負同學，用水彩筆畫別人的衣服.天啊，每天要到我這里告他狀的小朋友都快排起隊來了。最糟糕的是他嘴上應付著老師，私底下該怎么調(diào)皮還是照做。今天我一定要把她的毛病改一改!我先讓自己平靜下來，請他來到辦公室。剛進門，他就習慣性地開口：“老師，我錯了，下次不敢啦。”這個小滑頭，都快成“認錯專業(yè)戶”了?！皠e擔心，今天老師不批評你，是為了給你看一樣東西，專門請你來的?！蔽倚χ鴮λf。頓時，他臉上露出了些許輕松的表情，但又隨即浮起了滿面的疑惑。“看什么呀?”亮亮好奇地來到我的電腦面前，我

11、打開電腦，給他看了一幅耳朵的結構圖，又和他一起讀完耳朵保護的相關知識。讀完后我問他：“現(xiàn)在你明白了耳朵的構造了嗎?”他點點頭，“那么怎樣才能保護好耳朵，不傷害到它呢?”我繼續(xù)追問，他一一回答。抓準時機我馬上說：“嗯，很棒，你全都明白了！那么今天的事情該怎么處理你應該知道了吧？”亮亮低下了頭，不說話了，過了一會兒小聲地說:“高老師，我全明白了。謝謝您。”放學時我聽到欣欣對我說亮亮已經(jīng)向她道歉了，他們又成了好朋友。此后他的改變我不說，大家也能猜到。給孩子的犯錯留白，給他們一個自己改正的機會，相信您也能收到和我一樣的驚喜。高娜老師事后在教育手記中寫道：給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一段時間，

12、讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去體驗；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個權力，讓他自己去選擇記者在參觀一小班級文化時還發(fā)現(xiàn)，每個班后墻的展示欄都各具風采，各有特色。好人好事表揚評比欄，學生個人風采，習作展示，好書推薦及讀后感悟。聽德育處的唐萍主任介紹，學校沒有告訴孩子們應該怎樣做，而是巧妙地設置了一個“留白”，在獨立思考的空間中，學生充分發(fā)揮自己的主體意識，完成了自我成長的過程。是呀，教育需要留白，留出的是一個和諧的空間。留出一個和諧空間，讓孩子在自我教育中快樂成長；留出一個和諧空間，讓學生在自由的天空中盡情翱翔。學科整合邁開大步新課程倡導在小

13、學階段以綜合課為主，強調(diào)不同學科的相互整合，避免各自為戰(zhàn)的分隔態(tài)勢，為提升學生的綜合素質，促進學生的終身發(fā)展打好基礎。為解決上述矛盾，一小決定走一條課程整合的路子，即把國家課程、綜合實踐活動、地方課程、科學、品德與社會這幾門課程進行整合，為學生提供更多實踐體驗的機會，從而促進學生的發(fā)展；同時激發(fā)教師的課程意識，從而提高教師的專業(yè)水平。情境三：“音樂聯(lián)想繪畫”教學試驗1、用繪畫中的要素線條來描繪音樂師：我們在美術課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放一段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？播放大海呀，故

14、鄉(xiāng)生：大海呀，故鄉(xiāng)速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。2、用繪畫中的要素色彩來描繪音樂師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段? 播放黃河大合唱生：黃色、紅色師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時期，激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。我們可以看到樂曲一開始表現(xiàn)民族危亡的旋律用了灰色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較奔放的旋律，人們戰(zhàn)勝了敵人，從黑暗走向了光明，色彩也變得明亮起來。3、聽音樂聯(lián)想畫面師：我們剛剛用繪畫中的要素：線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅

15、畫面，大家可以動筆畫一畫。播放日出，同學邊聽邊作畫。生：展示自己的繪畫作品師：你們怎么想到這些的呢？生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用繪畫來表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，一小還將藝術與語文課改結合，形成古詩詞吟唱、戲劇表演等課程；把陶藝教學和美術教學中的手工、泥塑、面塑、雕塑、兒童畫等教學內(nèi)容相整合，開發(fā)了陶藝校本課程，孩子們創(chuàng)作的陶藝作品巴山棒棒軍，有幸被人

16、教版美術教材收錄。規(guī)則意識與自由精神的融合意大利教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過“規(guī)則給人自由”?！白鳛樾W教師，我們必須明白什么是“自由”，什么是“寬松”?！白杂伞笔且砸?guī)則為前提的，自由不是放任自流?！皩捤伞本铜h(huán)境與氛圍而言的，可以理解為：為孩子提供自然、安全的外部環(huán)境和心理環(huán)境，讓孩子放松地活動；尊重學生并不等于放縱學生，必要的規(guī)則是絕對需要的，我們應該把握恰當?shù)亩龋尯⒆蛹饶苁匾?guī)則，又能放松地學習；讓學生能在寬松的環(huán)境中用自己的方式去感悟，構建規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習慣?！币恍〗虒幍奶蒲嘀魅稳缡钦f。情境四：一堂別開生面的主題隊會規(guī)則與自由主持人甲：歌德曾說一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感

17、到他是受限制的；如果你敢于宣稱自己是受限制的你就會感到自己是自由的。咋聽之下，這句話似乎存有矛盾，細細品味卻會發(fā)現(xiàn)其中的微妙。請同學們談談看法。學生：我的理解是自由是相對的，沒有絕對的自由，比如我在學校里讀書，我就不能曠課逃學，我是一名學生，我就要遵守學校的規(guī)則。學生：是的，比如說話是每一個人的自由，但是如果你在上課時不守課堂規(guī)則，亂說話就影響了其他人聽課的自由。學生：你的意思就是說行使個人自由的前提是遵守規(guī)則，不影響他人的自由，我們不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。主持人乙：不僅學校里的規(guī)則，就是法律制定的原則它也應該是既要維護人們的自由，又要不違反其他人的自由。所以說規(guī)則與自由是相輔相陳的。學生：我來列舉生活常見的一些現(xiàn)象：比如亂扔垃圾，你可以說這是你的自由，但這種自由污染了環(huán)境，影響了更多人生活的質量，實際上是過度的自由。學生：在外不隨地扔垃圾，這是我們應該遵守的規(guī)則。學生：在外地旅游時，我們有游玩、購物的自由，但必須要遵守那里的規(guī)章制度。學生：我每天都可以與我的好朋友一起奮斗，一起歡笑，我是自由的。學生：在規(guī)則中我們有一定的自由，在