《8.1 認識壓強》教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流8.1 認識壓強教案.精品文檔.8.1 認識壓強教案主備人：吳培昇 審核人：周峰 復備人：曾伯元課題：8.1認 識 壓 強教學目標1 知識與技能：（1） 知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟什么因素有關；（2） 知道壓強的概念、公式、單位。2 過程與方法：經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關”的科學探究過程，學習運用控制變量法研究問題。3 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹治學的能力，能用科學知識解釋生活現(xiàn)象重點壓強概念及其建立過程難點壓力和壓強的概念教法啟發(fā)式教學法、觀察、討論與交流教具電腦、多媒體平臺。教 學 過 程教 師 活 動學 生

2、活 動備 注一 引入新課在第六章學習滑動摩擦力時，知道摩擦力與壓力大小有關，那么究竟什么是壓力呢？壓力有什么作用效果？壓力的作用效果與什么因素有關。二.講授新課(一)認識壓力大家想一想，在生活中，有沒有物體對物體有壓力的例子。對每個例子畫示意圖；歸納其共同特點；課件投出壓力定義。提問：壓力和重力是一樣的嗎？分析壓力與重力的區(qū)別，并強調(diào)：只有在水平面上，物體對水平面的壓力才等于重力。(二)感受壓力的作用效果學生實驗：讓學生用兩只手指按住筆的兩端，并分別用大小不同的力按壓，讓學生感受筆對手指的感覺，并且讓學生談感覺。 (三)探究壓力的作用效果跟哪些因素有關提問：（1）結(jié)合剛才的實驗,你認為壓力的作

3、用效果與哪些因素有關?（2）壓力的作用效果跟壓力大小、受力面積大小兩個因素有關，若想研究它們的關系，應采用什么方法？（3）具體談談怎樣控制變量？（即明確保持哪一因素不變，改變哪一因素，比什么？）明確了設計思路，投出實驗圖片，播放實驗視頻。讓學生總結(jié)實驗結(jié)論投出實驗結(jié)論：受力面積相同時，壓力越大，作用效果越明顯；壓力相同時，受力面積越小，作用效果越明顯。 總結(jié)： 由結(jié)論可以看出，若想比較壓力的作用效果，可以壓力相同比面積，面積相同比壓力，但如果壓力與面積都不相同時，怎樣比較？投出芭蕾舞演員與大象圖片?？偨Y(jié)：當壓力與面積都不相同時，我們不能只看壓力，也不能只看面積，還是需要控制變量，通過壓力與受力

4、面積的比值，可得出單位面積上的壓力，進而比較壓力的作用效果，在物理中，把單位面積上的壓力叫做壓強。 壓強用字母p表示，壓力用字母F表示，受力面積用字母S表示，請大家寫出壓強公式。 投出公式及單位認識課本63頁提供的一些壓強數(shù)據(jù)總結(jié)：壓強不僅可以定性地比較壓力的作用效果，還對壓力的作用效果進行了量化。利用壓強知識解釋釘板問題 關于怎樣改變壓強及為什么要改變壓強，我們下節(jié)課再討論。三、回顧總結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？四、課外小活動： 估測站立時對地面的壓強。畫出每個現(xiàn)象中的壓力的示意圖.學生回答學生實驗學生猜想自由發(fā)言，相互補充學生總結(jié)，相互補充填在課本63頁空白處，并順勢推出壓強單位

5、總結(jié)補充由舊知識引出新概念。從現(xiàn)象中提取物理知識讓學生了解壓力和重力的區(qū)別。實驗鋪墊，為后面猜想提供依據(jù)提出新的問題芭蕾舞演員與大象的壓力、受力面積都不相同學以致用知識與方法兩方面隨堂小測（5分鐘） 1、關于壓強，下列說法中正確的是 （ ）A、壓力大，則壓強一定大。B、受力面積大，則壓強一定小。C、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大。D、單位受力面積的壓力大,則壓強一定大。2、一個長方體木塊放在水平桌面的邊緣，如圖所示。木塊重力為G，底面積為S，則下列說法不正確的是（ ）A木塊對桌面的壓力為G B木塊對桌面的壓強為G/SC木塊對桌面壓力的受力面積小于SD沿豎直方向?qū)⒛緣K外側(cè)的一半切掉，此時木塊對桌面的壓強比原來小3、目前汽車超載現(xiàn)象異常突出，公路損壞嚴重。你認為超載汽車對公路的損壞主要取決于（ ）A汽車的大小 B汽車對公路的壓強 C汽車的速度 D汽車的慣性4、人們?yōu)榱思o念物理學家所作出的杰出貢獻，用他們的名字作為某些物理量的單位。圖838中兩位物理學家名字分別被命名為 和 兩個物理量的單位。圖839圖8385、小聰?shù)馁|(zhì)量是56kg，當他雙腳站立在水平地面