小學英語教學論文《小學英語興趣教學研究》

1、小學英語教學論文小學英語興趣教學研究現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是兒童學習的主要動力，成功的興趣培養(yǎng)是學習英語良好的開端。因此，在小學英語教學中，教師應通過有趣味的方法進行教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在實際教學中，我嘗試了下列幾種方式來調(diào)動學生學習英語的積極性，提高課堂教學效率。一：寓教于樂，強化課堂教學的趣味性1 .培養(yǎng)自信，吸引學生參與教學實踐。心理學實驗證實，在不同心理狀態(tài)下，學生的學習效率是截然不同的。因此，在英語教學中，教師要善于運用心理規(guī)律，掃除學生的心理障礙，使學生樹立學習英語的自信心。在課堂教學中，教師要給學生成功的機會和體驗。教學內(nèi)容要難度適中，讓學生在課堂上有事可做，并讓每個

2、學生感到我能做，我會說"。如果教師的教學只是和一些基礎較好、接受能力較強的學生，那就不能算是一堂成功課。在教學中，我就有過這樣的教訓。在學習“Goodmorning”“Goodaftern00n我認為這些問候語平時常用，教了幾遍后，就請學生練習，不久就教新內(nèi)容。后來，我從沉悶的課堂氣氛中意識到，教師認為簡單的東西學生不一定會有同樣的認識。我了解了一下，很多同學不能很好地說出“afternoon,'就干脆閉口不言。我便重新教讀了這個單詞。當難點突破后，學生發(fā)言也積極了。當學生有了成功的體驗，敢說、愛說了，教師在教學中就要充分創(chuàng)造機會，吸引每一個學生參與到教學活動中來。如在教人體

3、器官eye、mouth、ear、nose、arm、leg、foot等單詞時，讓每一個學生到講臺前向全班同學介紹：“Thsismyeye.Thisismymouth.Thisismyg在教學"What'syourname?”“Myname教師”可與學生進行接力賽式的對話。教師先自我介紹說：“MynameisZhaoJianYu.并詢問第一位同學：“What'syourname?位同學回答：“MynameisYangJie并向第匕位同學發(fā)問：“What'syourname?依次進行，使每一位學生都有練習使用所學的語言、表現(xiàn)自我的機會。讓學生參與教學實踐，學生感到興

4、奮，學習情緒高漲，學習英語的興趣自然濃厚。2 .挖掘交際化的教學內(nèi)容，創(chuàng)造情景。由于兒童認識能力的局限，他們接觸語言時，主要注重語言能用來做什么。與成人相比，兒童更注意語言的交際功能和意義，而不是形式。如果教學方法得當，兒童更容易掌握語言的交際功能，提高交際能力。在教學中，教師可充分利用小學英語教材內(nèi)容貼近學生生活實際的優(yōu)勢，挖掘其中的交際內(nèi)容，引導學生進行交際活動。更深刻領會接受教材所提供的語言信息。如在學習最簡單的26個字母時，教師做了標有A、B、C、D等字母的頭飾讓學生戴在頭上，要求其他同學向他們打招呼：“Hello!A.Howareyou?B.Nicetomeetyou.C.讓學生在實

5、踐中學會和牢記26個字母，并復習和運用一些問候語言。在學習人物的介紹時，把自己所學到的語言在日常生活、學習中使用，如：“ThisisZhangLe.Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.用英語介紹人物，扮演不同角色，因而課堂氣氛活躍，學生學習興趣高漲。另外，一些簡單的、可取的物件盡量在課堂上出現(xiàn)，如：pen、book、pencil、apple形象直觀的實物更能讓學生打開話題。3 .根據(jù)不同的教材靈活選用不同教法。根據(jù)不同內(nèi)容的教材，輔以不同形式的簡筆畫、形體語言等直觀教學法永遠是受學生青睞的好方法。止匕外，組織游戲、開展競賽等多種形式，激發(fā)學習興趣，使學生成為接受教育的積極參與者，他們就會樂學。二、創(chuàng)建豐富多彩的校園英語信息視聽環(huán)境一門語言學科教學效果的好壞不僅取決于課堂40分鐘。還需要有一個良好的語言學習環(huán)境。在實際教學中，可以因地制宜，采取形式多樣的方法，增加語言信息的輸入量，提高學生接觸英語的頻率，使學生在視覺、聽覺上接受大量的英語語言信息刺激。比如：把教室里的物品貼上英語標簽等。每天早操前、課間操后、活動課上在學校廣播上播放英語