普通高中新課程“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”教學(xué)研究

1、普通高中新課程“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”教學(xué)研究    面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革已全面啟動(dòng)，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已研制成功并投入使用。本次課程改革能否達(dá)到預(yù)期目的，在很大程度上取決于承載新課程的教材是否體現(xiàn)新課程的要求和在課程實(shí)施中能否落實(shí)新的教育理念。當(dāng)前教師的教學(xué)模式還存在很多弊端，不符合新課程的要求，因此，教師積極研究有效的教學(xué)模式和策略是該模塊教材實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。本文主要對(duì)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊做了相應(yīng)的分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施建議。 一、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用 新課程中，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修2個(gè)模塊，選修6個(gè)

2、模塊。“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”作為其中的一個(gè)選修模塊，它的地位表現(xiàn)為： 1.第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：在學(xué)生已有原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入地研究原子的結(jié)構(gòu)，從構(gòu)造原理和能量最低原理介紹了原子的核外電子排布及原子光譜等，描述了電子云和原子軌道；在原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹了元素周期系、元素周期表及元素周期律。 2.第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：在第一章有關(guān)電子云和原子軌道等概念的基礎(chǔ)上，介紹了共價(jià)鍵的主要類型及鍵參數(shù)；在共價(jià)鍵概念的基礎(chǔ)上，介紹了分子的立體結(jié)構(gòu)；最后介紹了極性分子和非極性分子、分子間作用力、氫鍵等概念，以及它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。 3.第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：本章與前兩章一起構(gòu)成“原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

3、、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”三位一體的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的基本內(nèi)容。本章從熟悉的固體出發(fā)，引出晶體的特征和晶胞的概念，然后介紹了四大晶體的結(jié)構(gòu)特征與性質(zhì)差異。 高中課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”課程模塊，是針對(duì)那些對(duì)于化學(xué)特別感興趣、將來準(zhǔn)備報(bào)考化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，旨在幫助他們進(jìn)一步豐富物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，提高分析、解決問題的能力。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展： 1.從科學(xué)史實(shí)中體會(huì)科學(xué)探究的過程和方法，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； 2.進(jìn)一步形成有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本觀念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系； 3.能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)物

4、質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。 二、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的體系和主要內(nèi)容 1.“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的體系。 “物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性重組，并不是簡(jiǎn)單地按課程標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)主題為一章構(gòu)建教材體系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一章依據(jù)“主題1原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)”的要求進(jìn)行編排，充分考慮了初中化學(xué)和化學(xué)2中的相關(guān)知識(shí)，注意知識(shí)的銜接與深化；第二章依據(jù)“主題2化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的第3、4、5、6條，以及“主題3分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的第1、2、3條的要求編排，同時(shí)注意與第一章知識(shí)的銜接；第三章依據(jù)“主題2化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的第1、2、7、8、9條，以

5、及“主題3分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的第4條的要求進(jìn)行編排，同時(shí)注意知識(shí)的銜接。 2.“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的內(nèi)容。 （1）原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 原子結(jié)構(gòu)：能層與能級(jí)，構(gòu)造原理，能量最低原理、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜，電子云與原子軌道。 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)：原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，元素周期律。 （2）分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 共價(jià)鍵：共價(jià)鍵，鍵參數(shù)，等電子原理。 分子的立體結(jié)構(gòu)：形形色色的分子，價(jià)層電子對(duì)互斥模型，雜化軌道理論。 分子的性質(zhì)：鍵的極性和分子的極性，范德華力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。 （3）晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 晶體的常識(shí)：晶體與非晶體，晶胞。 分子晶體與原子晶體：分子晶體，原子晶體。 金屬晶體

6、：金屬鍵，金屬晶體的原子堆積模型。 離子晶體：離子晶體，晶格能。 三、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的特點(diǎn) 1.教材內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性。 教材每一章的引言部分都用圖片介紹了化學(xué)科學(xué)發(fā)展的成就，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過“科學(xué)史話”使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)概念和化學(xué)原理是不斷發(fā)展和深化的；通過“科學(xué)視野”介紹了化學(xué)科學(xué)的最新進(jìn)展。 2.注重科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。 在新知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用“思考與交流”欄目引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)起各種知識(shí)間的關(guān)系，有助于學(xué)生進(jìn)行理性思考。教材在每章之后都設(shè)置了“歸納與整理”，歸納就是要建構(gòu)起知識(shí)之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系；整理就是要找到原有經(jīng)驗(yàn)和新學(xué)知識(shí)之間

7、的關(guān)系，使原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有所發(fā)展。 3.教材充分體現(xiàn)以探究為核心的學(xué)習(xí)過程。 例如，教材每一節(jié)中都設(shè)置有“科學(xué)探究”欄目，并且通過“資料卡片”向?qū)W生提供必要的探究活動(dòng)所需要的資料、信息和數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在豐富多彩的探究活動(dòng)中理解化學(xué)知識(shí)，并獲得親身體驗(yàn)。 4.教材的編寫既便于教師教又便于學(xué)生學(xué)。 教材通過設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如，“學(xué)與問”、“思考與交流”、“科學(xué)探究”等，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從而有利于教師的教學(xué)。教材利用“科學(xué)史話”、“科學(xué)視野”、“資料卡片”各種資料性欄目向?qū)W生提供大量可讀性學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的多角度理解。 5.習(xí)題類型多樣化，增加實(shí)踐題和開放題的比例。 例如教材P24習(xí)題的第11題：通過調(diào)查研究寫出調(diào)查報(bào)告元素周期律的科學(xué)價(jià)值；此外在每一章的復(fù)習(xí)題中都有利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料的習(xí)題，這些類型的習(xí)題對(duì)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要的作用。 總的來說，在教材內(nèi)容的選擇和組織方面，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性；在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式方面，突出結(jié)構(gòu)性、建構(gòu)性、層次性，運(yùn)用豐富多樣、功能強(qiáng)大的教材欄目體系，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)