韋氏智力測驗(yàn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上韋氏智力測驗(yàn)介紹 WISC-IV的背景資料早期的成人量表多半脫胎于兒童智力量表，只不過加上一些難度較大的項(xiàng)目而已，大部分測驗(yàn)項(xiàng)目局限于兒童日?；顒?dòng)的內(nèi)容，成人對(duì)此不感興趣，缺乏表面效度。另外，兒童量表的測驗(yàn)項(xiàng)目過分強(qiáng)調(diào)速度，于成人不利。再者，智齡常模不適用于成人。這就成了韋克斯勒編制W-B智力量表的主要?jiǎng)右?。韋氏智力測驗(yàn)（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一個(gè)普遍用于全世界而廣受重視的評(píng)估。由美國心理學(xué)家韋克斯勒（D?Wechsler）編制，是國際通用智力量表。韋克斯勒韋克斯勒(David Wechsler1896-1981)，美國

2、醫(yī)學(xué)心理學(xué)家，韋氏智力測驗(yàn)的編制者。韋克斯勒是繼法國比納之后對(duì)智力測驗(yàn)研究貢獻(xiàn)最大的人，其所編的多種智力量表，是當(dāng)今世界最具權(quán)威的智力測驗(yàn)。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個(gè)別分部測驗(yàn)亦可測試某些獨(dú)特能力。 它是D.Weehsler于1955年主持編制的系列智力測驗(yàn)量表。是目前世界上應(yīng)用最廣泛的智力測驗(yàn)量表。該量表于1981年由湖南醫(yī)科大學(xué)教授等主持修訂。二、WISC-IV的常模、信度和效度WISC-IV被稱贊的一個(gè)原因是它的常模達(dá)到2200人，而且只歷時(shí)1年的時(shí)間就完成所有常模的數(shù)據(jù)收集。常模的性別、年齡、種族、地理、教育階層的分布和美國國家人口普查資料所顯示的比例分布非常吻合。

3、WISC-IV的全量表得分的內(nèi)在信度在0.90以上，除了加工速度分量表以外，言語理解、知覺推理、工作記憶分量表的內(nèi)在信度也都在0.90以上。加工速度分量表的內(nèi)在信度在0.87 到0.89之間，原因是加工速度分量表只包括了兩個(gè)分測驗(yàn)。所有主要分測驗(yàn)的內(nèi)在信度也大多數(shù)在0.80或者0.90以上。全量表得分和分量表得分的測驗(yàn)再測驗(yàn)的信度也都在0.86以上1。很多因素分析的研究表明了韋氏智力測驗(yàn)的系列量表都有很高的結(jié)構(gòu)效度1619。韋氏智力測驗(yàn)的系列量表和很多其他的智力量表的相關(guān)度也多在0.80以上1。三、韋氏智力測驗(yàn)分類韋氏智力量表于1955年首先編制，后于1981年和1997年經(jīng)過兩次修訂。 韋氏

4、智力量表主要包括：WPPSI、WISC、WAIS。 1.韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI）Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence。韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表修訂版：WPPSIR。2.韋克斯勒兒童智力量表（WISC）Wechsler Intelligence Scale for Children。韋克斯勒兒童智力量表修訂版：WISCR。 3.韋克斯勒成人智力量表（WAIS）Wechsler Adult Intelligence Scale。韋克斯勒成人智力量表修訂版：WAISR。四、操作(一)在操作修訂韋氏量表時(shí)，一

5、定要按本量表的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。這些程序在手冊(cè)中均有規(guī)定，所以采用此量表的人員，一定要閱讀手冊(cè)。除非在臨床應(yīng)用時(shí)，因某些特殊情況，在不得已的情況下可進(jìn)行適當(dāng)變動(dòng)。 (二)主試者必須受過進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體測驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測量技術(shù)提問技術(shù)。鼓勵(lì)回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標(biāo)準(zhǔn)、原始分(粗分)換算標(biāo)準(zhǔn)分(量表分)的方法，計(jì)算智商的方法、對(duì)結(jié)果作解釋等。 (三)測驗(yàn)材料有組織，以方便測驗(yàn)時(shí)取用，能得心應(yīng)手，不致紊亂，不影響進(jìn)行時(shí)間。主試者井井有條，被試者操作自由；主試者忙亂不堪，對(duì)被試的操作帶來不良影響。 (四)測驗(yàn)時(shí)間要選擇恰當(dāng)，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。被試者應(yīng)在精力充沛、

6、身體舒適、沒有急事的時(shí)候來接受測驗(yàn)。 (五)主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測驗(yàn)的興趣，用如下一些鼓勵(lì)語言往往是有效的。如：“好”，“這不花你許多時(shí)間吧”。五、具體要求聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)（CRT）實(shí)施的一些具體要求：(1)一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下成人均可團(tuán)體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測。 (2)測驗(yàn)開始時(shí)先發(fā)給記錄紙，要求填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)。然后發(fā)下測驗(yàn)圖冊(cè)，請(qǐng)被試者打開第一頁(A1)說：“看上面一張圖，圖下角缺一塊，請(qǐng)你從下列的6塊圖片中選一塊最合適的補(bǔ)上去。你找找看，哪一塊補(bǔ)上去最好”。先讓被試者嘗試一下，最后將正確答案“4”號(hào)告訴大

7、家，并請(qǐng)他們將數(shù)碼“4”寫在記錄紙上與A對(duì)應(yīng)的空格里。個(gè)別施測者，由被試者指點(diǎn)出他確認(rèn)的圖形，由主試在記錄紙上記錄相應(yīng)的號(hào)碼。 (3)在被試都掌握了方法后，接著翻到下一頁(A2)，并告訴大家以下每圖都有缺少的一角，要求從下面的幾個(gè)小塊圖中找到一個(gè)最合適的補(bǔ)上去，并把它的號(hào)碼寫到記錄紙相應(yīng)的空格內(nèi)?！白⒁?，A：的答案應(yīng)是5。大家對(duì)一下有無選錯(cuò)、寫錯(cuò)，錯(cuò)了可以改正”。稍停，“好，現(xiàn)在開始一頁一頁做下去。注意不要翻過了頁，不要跳過去做，要對(duì)好題號(hào)寫，不要寫錯(cuò)位置”。 (4)“本測驗(yàn)限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少?！闭f完，開始記時(shí)。測驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間，請(qǐng)大家在剛完成的答案下

8、劃一記號(hào)“”。測驗(yàn)時(shí)間滿40分鐘時(shí)，不管是否做完，一律交卷。 (5)幼兒及弱智者在個(gè)別施測中，當(dāng)進(jìn)行到c、D、E三單元時(shí)，每單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測，未測項(xiàng)目都按不通過計(jì)，但A、AB、B三單元不管做對(duì)多少都必須做完。 六、施測步驟1.首先填寫好被試一般情況、測驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主試，然后按測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行測驗(yàn)。 2.在進(jìn)行成人測驗(yàn)時(shí)，一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行。 3.如遇語言障礙或情緒緊張的被試，不妨先做一兩個(gè)操作測驗(yàn)。 4.測驗(yàn)通常一次做完，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的被試，也可分次完成。（題：分次完成的條件） 七、WAISRC各分測驗(yàn)功能按照WAISRC因素分析結(jié)果，測驗(yàn)

9、功能與各分測驗(yàn)具體實(shí)施方法一覽表 測驗(yàn)分測驗(yàn)主要測量功能實(shí)施方法計(jì)分方式測量功能有無時(shí)限言語量表1 知識(shí)知識(shí)廣度、學(xué)習(xí)及接受能力、材料記憶能力、日常事物認(rèn)識(shí)能力5和6題均失敗進(jìn)行14題，連續(xù)5題失敗便停止以“0”或“1”分計(jì)算主要測量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。 無2 領(lǐng)悟一般知識(shí)、判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題能力、抽象思維能力3/4/5有任何1題失敗進(jìn)行1和2題，連續(xù)4題失敗便停止 根據(jù)回答質(zhì)量分別記“0”、“1”或“2”分。主要測量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)。無3 算術(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力、主動(dòng)注意能力心算，3和4題均失

10、敗進(jìn)行1和2題，連續(xù)4題失敗便停止記分為“0”或“1”分，速度快者可加分。主要測量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。 無4 相似性邏輯思維能力、抽象思維能力、概括能力連續(xù)4題失敗便停止依照概括的程度和質(zhì)量分別計(jì)以“0”、“1”或“2”分。此測驗(yàn)設(shè)計(jì)用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。5 數(shù)字廣度注意力、短時(shí)記憶能力順背倒背分別進(jìn)行，速度一秒一數(shù)字，背對(duì)一項(xiàng)繼續(xù)下一項(xiàng)，背錯(cuò)則兩試，兩試失敗便停止總分為順背和倒背分?jǐn)?shù)的總和此測驗(yàn)主要測量人的注意力和短時(shí)記憶能力。有6 詞匯言語理解能力、抽象概括能力、知識(shí)范圍、文化背景48題有1題失敗進(jìn)行1和3題，連續(xù)5題失敗便停止根據(jù)被試者回答的正確程

11、度分別記“0”、“1”或“2”分。本測驗(yàn)主要測量人的言語理解能力，同時(shí)了解其知識(shí)范圍和文化背景。操作量表7 數(shù)字符號(hào)一般學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度從左到右，不得跳格，填完第一排再填第二排，時(shí)限90秒 從練習(xí)項(xiàng)目開始，正式測驗(yàn)限時(shí)90秒。填對(duì)時(shí)記“1”分，總分為90分。見圖10-1該測驗(yàn)主要測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等有8 圖畫填充視覺辨認(rèn)能力、視覺記憶能力、視覺理解能力、智力的G因素1張卡片 指出缺筆部位及名稱，第一二圖均告之缺少部分，每圖限時(shí)20秒 見圖10-2主要測量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。有9 木塊圖空間關(guān)系辨認(rèn)能力、視覺結(jié)

12、構(gòu)分析和綜合能力、視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不給看第一張卡，先演示再被試擺；正確記4分，并給圖2；失敗則二次演示 見圖10-3主要測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。有10 圖片排列分析綜合能力、因果關(guān)系觀察能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力、幽默感8組圖片 第一項(xiàng)告之是鳥巢，第二項(xiàng)開始便不告之。1和2題失敗便停止 見圖10-4主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。 有11 圖形拼湊局部與整體關(guān)系處理能力、概括思維能力、知覺組織能力、辨識(shí)能力4套圖型板 應(yīng)完成全部項(xiàng)目，每接一點(diǎn)記一分，提前完成可加分見圖10-5主要測量處理局部與整體

13、關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。有測驗(yàn)功能： 言語理解能力、記憶能力與注意能力、知覺組織能力退化指數(shù)數(shù)字廣度、數(shù)字符號(hào)、木塊圖案的成績。如果有人一上來太緊張不能做，有時(shí)程序也是可以改變的。測幾個(gè)如果不會(huì)就叫停，因?yàn)轫f氏智力測驗(yàn)中的題目都是先易后難，前面的不會(huì)，后面的自然也不會(huì)。測驗(yàn)過程一般不會(huì)考，因?yàn)樘嵥榱恕Ｔ谶M(jìn)行WAISRC的數(shù)字符號(hào)分測驗(yàn)時(shí)，完成樣本測試后應(yīng)據(jù)記憶完成。 八、測驗(yàn)記分1.原始分獲得 有時(shí)間限制項(xiàng)目，以反應(yīng)速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)。 （限時(shí)間即為了正確性） 不限時(shí)間項(xiàng)目，則按反應(yīng)質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)。 言語測驗(yàn)中理解/領(lǐng)悟、相似性、詞匯和部分知識(shí)測題，要求主

14、試根據(jù)評(píng)分原則作出主觀判斷而給分。 2.原始分換算量表分 原始分也稱粗分，即一個(gè)分測驗(yàn)中各題目得分相加。 量表分：各分測驗(yàn)原始分以標(biāo)準(zhǔn)二十記分法換算成標(biāo)準(zhǔn)分，即平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分。 言語量表分：各言語測驗(yàn)量表分相加所得；操作量表分：各操作測驗(yàn)量表分相加所得。全量表分：言語量表分與操作量表分相加所得。 根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和總智商。 記時(shí)項(xiàng)目有獎(jiǎng)勵(lì)分。 各項(xiàng)目得分原始分量表分言語量表分/操作量表分全量表分言語智商/操作智商總智商。 在WAISRC施測中，算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊六個(gè)分測驗(yàn)有時(shí)間限制，一般20秒，以反應(yīng)速

15、度和正確性作為評(píng)分依據(jù)；知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯五個(gè)分測驗(yàn)沒有時(shí)間限制，按反應(yīng)/回答質(zhì)量評(píng)分。操作測驗(yàn)都有時(shí)間限制/言語測驗(yàn)沒有時(shí)間限制。 九、結(jié)果解釋1.智力等級(jí)分布表 智力等級(jí)IQ范圍人群比率（%）極超常130每檔10分2.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常90109 兩檔20分50.0低于平常8089 每檔10分16.1邊界70796.7智力缺陷692.2 2.智力缺陷分等和百分位數(shù) 智力缺陷等級(jí)IQ范圍缺陷比率（%）輕度5069 2檔20分85中度3549 1.5檔15分10重度20343極重度019 2檔20分2平均分?jǐn)?shù)是100分。上下10分是正常人水

16、平。WAISRC離差智商計(jì)算公式：IQ=100+15（X-M）/S。 十、進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化1955年韋克斯勒將W-B量表重新進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，編制成韋氏成人智力量表（WAIS）。WAIS 韋克斯勒的標(biāo)準(zhǔn)化樣組包括1664歲的1700名被試，均等地分為若干性別年齡組，另外還包括6075歲以上的475名老年被試。全國各地在標(biāo)準(zhǔn)化樣組中都有代表，每一年齡組有城市和鄉(xiāng)村的兩類被試，還有10%的非白人。然而，WAIS的結(jié)構(gòu)仍然與W-B一樣：言語量表和操作量表以及同樣的11個(gè)分測驗(yàn)。韋克斯勒對(duì)大多數(shù)分測驗(yàn)作了修訂，刪除一些無鑒別力的項(xiàng)目，加上一些新的項(xiàng)目，也增加項(xiàng)目的數(shù)量。 確定被試智商的程序?yàn)椋喊衙恳环譁y驗(yàn)的原始分

17、數(shù)轉(zhuǎn)換為以10為均數(shù)、3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，然后根據(jù)不同年齡組的轉(zhuǎn)換表，得出相應(yīng)的言語智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），它們均是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的離差智商。在J.馬特勒澤于1972年發(fā)表的韋克斯勒成人智力測量和評(píng)定第五版中，以及在若干測驗(yàn)手冊(cè)中，都詳細(xì)論述了具體的統(tǒng)計(jì)程序和這種得出智商方法的理論基礎(chǔ)。十一、最新版本目前，韋氏兒童智力量表®-第四版中文版（簡稱WISC-中文版）由京美心理測量技術(shù)開發(fā)有限公司修訂并獨(dú)家代理，已經(jīng)在中國大陸及澳門地區(qū)正式發(fā)行。十二、韋氏智力量表評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)可同時(shí)提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，能夠較好地反映智力的整體和各個(gè)側(cè)

18、面。 各量表之間相互銜接，適用年齡范圍廣。 首先使用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商困難。 在臨床應(yīng)用方面積累了大量資料。可研究人格，也可作為神經(jīng)心理學(xué)主要測量量表。研究情緒和行為。 缺點(diǎn)三個(gè)量表銜接欠佳。 測驗(yàn)起點(diǎn)偏難，不便測量低智力者。 各分測驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不均衡。 測驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)。 為克服測驗(yàn)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)缺點(diǎn)，韋氏三個(gè)智力量表都有簡式版本。龔耀先發(fā)展的簡式量表以知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性和詞匯為言語部分測驗(yàn)，以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列為操作部分測驗(yàn)。言語部分略掉與知識(shí)題型相似的領(lǐng)悟及與計(jì)算有關(guān)而與言語關(guān)系不大的算術(shù)、數(shù)字廣度，操作部分剩下三項(xiàng)真正操作題。這六個(gè)分測驗(yàn)可組合成各種形式的二合

19、一至六合一簡式。但使用要慎重，因?yàn)樾哦扰c效度降低。十三、韋氏智力量表近二十年的應(yīng)用共有記錄45條上頁序號(hào)文獻(xiàn)標(biāo)題來源年期來源數(shù)據(jù)庫西部醫(yī)學(xué)2010/12中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國婦幼保健2008/25中國期刊全文數(shù)據(jù)庫精神醫(yī)學(xué)雜志2008/05中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國民康醫(yī)學(xué)2007/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國實(shí)用神經(jīng)疾病雜志2007/06中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)2005/05中國期刊全文數(shù)據(jù)庫吉林醫(yī)學(xué)2005/12中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國實(shí)用護(hù)理雜志2004/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床精神醫(yī)學(xué)雜志2004/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床心身疾病雜志2004/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫教育探索200

20、3/08中國期刊全文數(shù)據(jù)庫心理科學(xué)2003/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫心理科學(xué)進(jìn)展2003/05中國期刊全文數(shù)據(jù)庫寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2003/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2003/07中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國社區(qū)醫(yī)師2003/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫華夏醫(yī)學(xué)2002/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床精神醫(yī)學(xué)雜志2002/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫四川精神衛(wèi)生2002/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國兒童保健雜志2001/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國民政醫(yī)學(xué)雜志2001/06中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中華醫(yī)學(xué)信息導(dǎo)報(bào)2001/14中國期刊全文數(shù)據(jù)庫新理財(cái)2001/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫健康心理學(xué)雜志2000/

21、04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫健康心理學(xué)雜志2000/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫心理科學(xué)1999/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫健康心理學(xué)雜志1999/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床精神醫(yī)學(xué)雜志1999/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫山東精神醫(yī)學(xué)1999/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國康復(fù)1999/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)1998/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫四川精神衛(wèi)生1997/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫浙江醫(yī)學(xué)1997/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床心身疾病雜志1997/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中華精神科雜志1996/04中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國民政醫(yī)學(xué)雜志1996/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國民政醫(yī)學(xué)雜志1996/04中國期刊全

22、文數(shù)據(jù)庫臨床精神醫(yī)學(xué)雜志1995/05中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床精神醫(yī)學(xué)雜志1995/05中國期刊全文數(shù)據(jù)庫臨床心身疾病雜志1995/01中國期刊全文數(shù)據(jù)庫立體定向和功能性神經(jīng)外科雜志1994/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)1994/02中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國臨床心理學(xué)雜志1994/03中國期刊全文數(shù)據(jù)庫蘇州大學(xué)201046 李正發(fā)李薇關(guān)鍵詞:;摘要:目的 探討韋氏智力測驗(yàn)在顱腦損傷法醫(yī)學(xué)鑒定中的應(yīng)用價(jià)值.方法 對(duì)307例顱腦損傷患者所做韋氏智力測驗(yàn)IQ等級(jí)與該患者受傷程度、年齡、文化、自身是否患有影響智力評(píng).47 關(guān)鍵詞:;摘要:目的:探討前來醫(yī)院就診的學(xué)習(xí)成績不良兒童的智力水平及智力結(jié)

23、構(gòu)特征.方法:采用龔耀先等修訂的中國韋氏學(xué)齡兒童智力量表(C-WISC)對(duì)190例兒童進(jìn)行智力測試.結(jié).48 關(guān)鍵詞:;摘要:目的 了解精神分裂癥患者的認(rèn)知功能及其影響因素.方法 對(duì)100例精神分裂癥患者及79例正常對(duì)照進(jìn)行韋氏智力測驗(yàn)(WAIS)評(píng)定,同時(shí)調(diào)查惠者的臨床特征.結(jié)果 與.49 楊海晨 李映萍 盛璐 劉仁剛 高歡 關(guān)鍵詞:;摘要:目的:探討成人瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)(RSPM)與韋氏成人智力測驗(yàn)(A-WISC)結(jié)果之間的差異.方法:對(duì)106例在我研究所心理評(píng)估中心測試智力的成人研究對(duì)象進(jìn)行上述.50. 關(guān)鍵詞:;摘要:目的 探討韋氏智力測驗(yàn)不同常模的差異,更合理使用不同常模.方法 對(duì)4

24、67例因?qū)W習(xí)困難在我院心理門診就診的兒童進(jìn)行韋氏智力測驗(yàn),同時(shí)用上海地區(qū)常模及全國常模進(jìn).51 關(guān)鍵詞:;摘要: 為了解來我院智測門診的異常兒童的智能情況及影響因素,作者對(duì)我院智測門診2005年至今的106例韋氏智力測驗(yàn)異常的兒童進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下.52 關(guān)鍵詞:;摘要: 本文對(duì)我院門診經(jīng)(CCMD-3)中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)確診為癲癇患者進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的心理測試，并對(duì)其結(jié)果與正常人進(jìn)行比較，現(xiàn)將測驗(yàn)的基本情況、結(jié)果.53 關(guān)鍵詞:;參考文獻(xiàn) 1 Zhu J-J, Weiss L. The Wechsler scales. In: Flanagan D P, Harrison P

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