淺析中學(xué)歷史教學(xué)知識傳授與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺析中學(xué)歷史教學(xué)知識傳授與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)眾所周知，歷史學(xué)科作為一門主要的人文學(xué)科，其具有重要的人文教育功能。在當(dāng)前，我國社會雖然全面進入了新時期，但任何事業(yè)的發(fā)展都需要以史為鑒，吸取歷史的失敗，積累歷史成功的經(jīng)驗，推動社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。因此，中學(xué)的歷史學(xué)科教學(xué)工作就被賦予了重要的任務(wù)。作為中學(xué)歷史學(xué)科的教師，不僅要講授具體的理論知識給學(xué)生，而且還要在其中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，并從歷史當(dāng)中獲得經(jīng)驗，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的中學(xué)生。具體來說，應(yīng)當(dāng)從以下四個方面加以開展工作。一、中學(xué)歷史的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將價值觀教育放在首位一般來說，價值觀教育在學(xué)生的成長成才過程中有著重要的

2、作用。在中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)中，在傳授基本歷史知識的同時，也需要加強學(xué)生的價值觀教育。因此，作為中學(xué)歷史學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)將價值觀教育放在首位。具體來說，一般的歷史課程的教學(xué)，都會以歷史事件為線索，通過介紹詳細(xì)的歷史信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，如進行愛國主義教育等。另外，通過歷史事件的介紹，使得學(xué)生們能夠更加了解自己的民族、自己的祖國，進而產(chǎn)生對于祖國的熱愛，培養(yǎng)強烈的民主自豪感，進而培養(yǎng)自身的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)意識。二、中學(xué)歷史的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容作為中學(xué)歷史學(xué)科的教師來說，所開展的具體教學(xué)活動在前期的教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)以中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平為依據(jù)，設(shè)計難度適

3、中的教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用循序漸進的原則，為學(xué)生們講解專業(yè)性的基礎(chǔ)知識。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)。比如，在講解第二次工業(yè)革命這一節(jié)課時，首先向?qū)W生們介紹最新的科學(xué)技術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，并由此介紹科學(xué)家在這其中所作出的努力，號召學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神等。其次，中學(xué)歷史學(xué)科的教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹科學(xué)技術(shù)有著一定的兩面性，在推動人類文明進步的同時，也可以被侵略者所利用，破壞人們安全的生活環(huán)境。通過這樣的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠正視歷史，培養(yǎng)正確的價值觀和較高的人文素養(yǎng)水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。三、中學(xué)歷史的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識任何教學(xué)活動，都是由“

4、教”與“學(xué)”兩個方面構(gòu)成。在中學(xué)歷史的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究相關(guān)的歷史問題，培養(yǎng)他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。可以說，這是與新課改的教學(xué)目標(biāo)與要求相一致的，以學(xué)生能力的全面發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)。具體來說，中學(xué)歷史教師可以為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極的參與到具體的教學(xué)活動中來。在具體的教學(xué)活動中，中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置難度適中的問題，啟發(fā)、引導(dǎo)?W生進行思考，并采取小組分組討論的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間就某一問題進行深入的探討，并各抒己見，增加學(xué)生的自信。四、中學(xué)歷史的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立健全合理的教學(xué)評價體系合理、健全的教學(xué)評價體系對于提高課

5、堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的推動作用。這對于中學(xué)的歷史學(xué)科的教學(xué)活動來說，也更是如此。在教學(xué)評價體系的制定上，應(yīng)當(dāng)從促進學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的自主發(fā)展和人格完善創(chuàng)造有利的條件。歷史教學(xué)的效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生記住了多少知識，更體現(xiàn)在他們是否在歷史事件中體悟到歷史認(rèn)識。這樣，通過建立合理的教學(xué)評價體系，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時也加強了學(xué)生的人文素養(yǎng)能力的提高。五、結(jié)語綜上所述，歷史學(xué)科作為一門重要的人文學(xué)科，在提高學(xué)生的素養(yǎng)水平方面有著重要的作用和意義。作為中學(xué)歷史學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，不僅要教會學(xué)生基本的歷史知識，而且還要注重提升學(xué)生的素養(yǎng)水平。具體來說，中學(xué)歷史的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的價值觀教育放在首位，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容。同