學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略工作近9年來，在從事的教學(xué)工作中，我遇到了不少學(xué)困生，作為一名數(shù)學(xué)教師，每一學(xué)期都要面對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化。下面就談?wù)勎艺J為轉(zhuǎn)變學(xué)困生要注意的幾點策略：策略一：要尊重信任他們眾所周知，學(xué)困生在學(xué)校、家里往往得不到尊重信任，有畏懼感、自卑感。他們常常不信任或反感施教者，在行動上表現(xiàn)出疏遠，蠻不在乎或反抗，特別是到了高年級尤其如此。為使他們轉(zhuǎn)變這種觀念和改變態(tài)度，我們就要用深情換真情，真心實意地關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)困生，當獲得學(xué)困生的信任后，他會把你當作最知心的朋友，最可親近和依賴的人，與他們進行心與心的交流與溝通。要充分尊重他們，從而贏得他們的信任。這是轉(zhuǎn)化后進生的前提，否則，是

2、不可實現(xiàn)學(xué)困生的真正的轉(zhuǎn)化。策略二：要培養(yǎng)良好習(xí)慣 學(xué)困生只所以存在學(xué)習(xí)上的障礙，絕大多數(shù)是因為沒有良好的學(xué)習(xí)慣，比如作業(yè)拖拉，寫字潦草，在家邊寫作業(yè)邊玩或看電視，上課東張西望，精神不集中，等等。要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，教師要經(jīng)常組織他們開展一些相關(guān)的比賽，比如寫字比賽，解題思路多樣化的比賽，演算比賽，搶答賽，使他們克服不守紀律，沒時間觀念等毛病。還要讓他們樹立堅定的信念，堅忍不拔，超越自我，戰(zhàn)勝自我，讓他們逐漸變成有一定好的習(xí)慣學(xué)生，為成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)化提供重要的保障。策略三：多給鼓勵與贊揚學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師除了要關(guān)心和鼓勵他們，更主要的是善于捕捉他們

3、身上的“閃光點”，多給鼓勵與贊揚民。例如我們班有一個孩子，她的數(shù)學(xué)成績基本上每學(xué)期都是五六十分。我發(fā)現(xiàn)，她的字寫得比較工整。于是，我就經(jīng)常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育，這位同學(xué)漸漸對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，上課舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能及時完成了。實際上，每個孩子都不會拒絕來自大人的稱贊，特別是來自老師的稱贊。而稱贊對于老師而言，實在是一件太簡單的事。優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)聽慣了老師對自己的稱贊，可那些后進生卻很少能得到老師的稱贊，他們內(nèi)心深處是多么渴望老師對自己的認同。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。策略四：要針對性因材施教

4、。教師既是教學(xué)者，又是研究者。必須針對學(xué)生的個別特點，提出不同要求，采取不同教育措施。對學(xué)困生進行啟發(fā)式引導(dǎo)，采取補救措施，使其跟上集體，對學(xué)困生可放小步，降低難度，讓他們慢慢地進入學(xué)習(xí)角色，千萬不能千篇一律，要讓他們及時看到自己的進步，  獲得成功喜悅，增強信心。絕大多數(shù)學(xué)困生思維能力較弱，不懂得如何去學(xué)習(xí)。比如我們小祥其最大缺陷是不會學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)化過程中我先讓他學(xué)會如何聽課、積極動手和主動思考，并采用直觀形象的教學(xué)，使數(shù)學(xué)具體化、形象化，生動化，使數(shù)學(xué)通俗易懂、靈活生動， 激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機。這樣，他就有發(fā)現(xiàn)欲，有一些成就感。講課由淺入深，學(xué)困生就學(xué)得輕松，在不知不覺中喜歡上了數(shù)學(xué)。

5、策略五：發(fā)動優(yōu)中生幫助老師的精力是有限的，有的還擔(dān)任班主任，班務(wù)纏于一身，所以對于學(xué)困生，難以一個一個親自去轉(zhuǎn)化，所以聰明的老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面可以發(fā)動“一加一互助行動”，讓優(yōu)秀生、中等生對學(xué)困生進行跟蹤幫扶。由于他們都是學(xué)生，經(jīng)常在班級里一起學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，甚至比教師轉(zhuǎn)化還有時效性。有時我們班上會遇到特別差的學(xué)困生，著實讓老師頭疼。由于基礎(chǔ)太差，教師無從下手對他進行幫扶，所以我們就可以搞一個“共同招標”行動，讓一些優(yōu)秀生、中等生對這樣的學(xué)困生進行承包下來。讓中等生輔導(dǎo)他基礎(chǔ)知識，讓優(yōu)秀生對他進行適當?shù)奶岣?，這樣進行有層次性、立體式的輔導(dǎo)。實踐證明，這種做法效果非常好。不僅減輕了教師的負擔(dān)，轉(zhuǎn)化效果事半功倍，同時也進一步提高了中等生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，一箭雙雕。所以可以利用班上的優(yōu)秀生。當然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)