完整word版,《加強低年級寫字指導(dǎo)的研究》結(jié)題報告

1、小學(xué)低年級鉛筆字書寫方法的指導(dǎo)研究 結(jié)題報告我從激發(fā)低年級學(xué)生的寫字興趣出發(fā)，以營造良好的寫字氛圍， 學(xué)習(xí)正確的寫字方法為抓手，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字能力，弁且發(fā)揮 教師的評價的作用，使低年級學(xué)生喜歡寫字，寫好字。寫字是一項重 要的語文基本功，對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要 任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對于低年級學(xué)生，通過 寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手 實踐能力等。實踐證明，在低年級就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能潛移默 化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生通過寫字 養(yǎng)成的細心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對其他課程產(chǎn)生良好 的

2、影響，讓學(xué)生終生受益。一、課題的提出新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí) 能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步 的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 ”世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對別人的尊重，也是 對自己負責(zé)的表現(xiàn)。（一）課題研究的意義當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：低年級學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢、 握筆姿勢不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，握筆姿勢不正確的竟占8%左右。學(xué)生隨著年級的升高，字跡變的越來越潦草，字的間架結(jié)

3、構(gòu)不 合理，筆畫不規(guī)范，錯字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課 堂上學(xué)生的寫字姿勢更是各式各樣， 也難怪小學(xué)生中身體變形、 駝背 和近視的越來越多。i語文新課標(biāo)對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué) 段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫 字，讓學(xué)生對書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣 ；讓寫字教學(xué)真正落到實處， 完成新課標(biāo)對學(xué)生不同學(xué)段

4、寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個孩子寫好每一個字，是我們課題研究的重點。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣 的同時，不僅能更好的增強學(xué)生熱愛祖國語言的意識，養(yǎng)成循序漸進的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng) 造意識和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將 來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字 具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三 也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操， 增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快， 在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進精神文明建設(shè)。因此

5、，對學(xué)生進行 良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。（二）課題的提出及背景分析中國的漢字一直以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨特的行款美、對稱美和形體美等特點， 是值得我們每一個中國人學(xué)習(xí)弁傳承的。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢 字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程， 形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備 熟練的寫字技能，弁有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基 本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。 認真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以 養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理 解，提

6、高他們的文化品位；促進學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等內(nèi) 在品質(zhì)的提高。因此，寫字不僅是一項重要的語文基本功，而且是一 個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計劃中，明確提出：“建 立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力 作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”這表明加強寫字教學(xué)，開展寫字教改也 是時代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。由于我校班容量比較大，低年級學(xué)生在寫字方面存在一定的問題，所以要在大班容量中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個學(xué)生都在寫字水平上有所提高。如何讓孩子們在寫字起步階段養(yǎng)成

7、良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能，輕輕松松寫好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)， 就顯得格外重要。本課題正是為找到合理解決問題的方法而針對性地 展開探究，對改善目前寫字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠的意義。二、課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點（一）研究內(nèi)容本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級語文課上的寫字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。小學(xué)低年級語文課應(yīng)以識字教學(xué)為主，學(xué)生每天都要認識新字， 每天都要寫字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆 姿勢，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對中國書法美的感悟力，從而把字寫得端正、勻稱

8、、美觀，這 些都是本課題所要研究的具體內(nèi)容。具體內(nèi)容：1 、執(zhí)筆與坐姿的滲透；2、基本筆法的滲透；3、筆位原則的滲透；4、結(jié)構(gòu)原則的滲透。（二）本課題研究的重點、難點是：重點：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點是指導(dǎo)寫字姿勢及筆畫、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。難點：在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認真書寫的意識，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。三、課題研究的方法、手段研究方法：1 、個案法：針對某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能力發(fā)展過程等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。2、行為研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實踐

9、，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。3、調(diào)查法：對學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。4、經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)過篩選成功經(jīng)驗并總結(jié)提升，形成論文。研究手段：1 、收集有關(guān)數(shù)據(jù)，確定學(xué)生現(xiàn)有水平，作簡要分析。為了做好研究工作， 我們對學(xué)生進行寫字測試， 指定實驗教師收集學(xué)生寫字材料，對學(xué)生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。2、開展書法競賽為了展示低年級學(xué)生的寫字成果， 提高學(xué)生寫字興趣， 更好營造良好寫字氛圍，我在班中開展了鉛筆字競賽，弁選出10名同學(xué)參加年級的比賽，評出一、二、三等獎弁進行獎勵。3、開展

10、書法展示園地在本班開展書法競賽活動， 每周評選書法明星，作品在教室小黑 板展示；在班級黑板報建立書法作品展示宣傳欄， 展示學(xué)生書法作品。 書法園地的建立，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。四、課題研究的理論依據(jù)1、學(xué)寫字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劭，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍， 持之以恒的良好習(xí)慣 的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時強調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔， 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負 責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。2、在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性現(xiàn)代教育思

11、想認為：主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育教學(xué)中，教 師通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機，尊重學(xué)生對字體的選擇、 練習(xí)方法的選擇，保護和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。 從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。五、課題研究的原則1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 良好的書寫習(xí)慣。2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主 體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性， 以求每個學(xué)生的寫字能力在不 同程度上得到提高與發(fā)展。3、實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學(xué)生在實踐中獲得

12、提高； 教師必須深入實驗研究， 理論聯(lián)系實際， 在實踐中積累經(jīng)驗。六、課題研究的過程為了保證課題實施的有條不紊，我將實驗過程分為如下幾個階段：第一階段( 2011.09-2011.10)1 、明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實施方案。2、調(diào)查學(xué)生寫字狀況，研究制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素。3、以各種形式激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。4、加強理論學(xué)習(xí)，努力提高書寫水平和對開展寫字教學(xué)重要性的認識。第二階段( 2011.10-2012.2)1 、在理論指導(dǎo)下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。2、著力于課堂教學(xué)的研究，構(gòu)建寫字課堂教學(xué)模式，探索小學(xué)生寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，小學(xué)

13、生寫字能力的檢測方法及評價體系。3、開展多樣的活動以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、做好課題研究資料的整理。第三階段( 2012.3-2012.5)按實驗方案進行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報告、論文等。1. 低年級小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心增強了，逐步形成耐心細致，不怕困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強了民族自豪感。2. 課題的研究， 促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 不斷更新教育觀念，科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強。七、課題研究成果及分析（一）思想認識方面1 . 低年級小學(xué)生寫好字的興趣提高了，信心增強了，逐步形成耐心細致，不怕困難的學(xué)習(xí)品

14、質(zhì)，并且初步感受到漢字的藝術(shù)魅力，增強了民族自豪感。2 .課題的研究， 促使自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論， 不斷更新教育觀念，科研能力逐步提高，自己的教育教學(xué)能力逐漸增強。（二）實踐操作方面通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了低年級小學(xué)生寫字教學(xué)中的幾個主要問題，在研究實踐過程中，總結(jié)出了比較有效的對策是： A 、激發(fā)興趣B、規(guī)范姿勢C、熟練寫法D、養(yǎng)成習(xí)慣首先， “興趣是最好的教師” 。對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。 教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1 、開展各種活動，激發(fā)學(xué)生興趣。2、舉行各種寫字競賽。3、做游戲。4、佳作欣賞。其次，正確的學(xué)生握

15、筆姿勢也很重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分低年級學(xué)生的握筆姿勢都存在這不正確的現(xiàn)象。如果小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害是很大的，不但會影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣而且重者影響生長發(fā)育、 不利于身心健康。 為了讓學(xué)生有一個正確的姿勢我們這樣做：1 、學(xué)兒歌。利每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。2、對于寫字過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題給學(xué)生說明危害，如有的學(xué)生總是把筆尖都快要握住了， 對于這樣的情況， 先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖， 學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的， 為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰

16、板可以挺直了， 胸部就能與桌沿有一拳的距離了。 這樣，使學(xué)生在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。3、請家長配合。先讓學(xué)生把學(xué)會的兒歌背給家長聽，請家長監(jiān)督，時時提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。再次， 低年級學(xué)生學(xué)會方法是重點， 寫字教學(xué)就是要努力教會學(xué)生科學(xué)的寫字方法。1 、觀察法。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。2、比較法。3、發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生悟出漢字的書寫特點。最后， 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生的情操。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一個長期的過程， 要滲透于學(xué)生日常的讀寫實踐活動之中，持之以

17、恒地端端正正寫字，實實在在做人。習(xí)慣是一種能量的儲蓄， 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人， 要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。八、課題研究的結(jié)論及分析自課題研究以來， 我對寫字教學(xué)的用心程度大大提高， 學(xué)生寫字水平也大幅度提高， 我深深地體會到一次成功的溝通， 就是一次成功的教育。 寫好鉛筆字是低年級語文教學(xué)的基本目的之一。 寫好字，不僅是為了達到美觀，鞏固識字，更重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認真細致的品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。從這一認

18、識出發(fā)，我在低年級的語文寫字教學(xué)中，從自己的講解抓起，課內(nèi)外練習(xí)結(jié)合，采取各種有效措施，抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量，促進素質(zhì)教育。通過實踐，對于低年級的寫字教學(xué)，我有以下幾方面的體會。（一）樹立榜樣，潛移默化學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我都特別注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，我放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫， 讓學(xué)生看著老師寫一寫， 無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫

19、字習(xí)慣，對于學(xué)生來說，更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本” ， 使學(xué)生潛移默化地受到了教育。（二）培養(yǎng)興趣，增強自信低年級學(xué)生年齡小， 自控能力比較差。 如果只是一味地向?qū)W生講解字的偏旁和部首、每個字的結(jié)構(gòu)，只是機械性地重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字方法、技巧，久而久之，學(xué)生的興趣消失感到乏味。要讓生性好動的孩子喜歡寫字， 并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。1 、故事激勵：小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)

20、到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。如：講王羲之每天“臨池學(xué)書” 、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮； 講岳飛在沙上練字的故事， 使他們學(xué)到了自強不息；講鄧小平爺爺小時候認真練字的故事， 使他們學(xué)到了認真練字的重要性這些名人們勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。另外，為了激發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，我就多收集一些生動有趣寫字的故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的興趣。或通過打比方、編順口溜等形式來喚起學(xué)生的興趣，如： “燕”字字形順口溜：上面“革”字頭，口字在中央，北字兩邊分，四點在下方；“金” ：一個人，他姓王，口袋兩邊裝著糖等等。這種方法是根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)特點來編寫

21、正字順口溜。 順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。 這種方法以幽默風(fēng)趣、 瑯瑯上口的寫字趣味深受小學(xué)生喜愛。2、競賽激勵：競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性， 還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。星級制度：每次作業(yè)面批時， 我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較， 與上次作業(yè)進行比較， 并給出相應(yīng)紅星。 一個單元進行一次小結(jié)性評比， 10 顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅旗， 學(xué)期末評出星級作業(yè)， 并給予獎勵。競爭舞臺每個單元教完， 組織學(xué)生進行一次寫字比賽， 前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“小禮物” ，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。（三）方法技巧，夯實基礎(chǔ)

22、每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。 而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、 運筆、 收筆幾個過程。低年級語文教學(xué)中， 在認識基本筆畫的同時， 還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)， 特別是對于容易寫錯的字， 我采取正誤對比的方法。比如小刀的“刀”不能出頭，一出頭就變成力氣的“力”了。又如自己的“己”豎彎鉤不能出頭，一出頭就變成已經(jīng)的“已”了。講清怎樣寫得正確，主要是防止寫錯別字，顯然，這樣還不夠，還要講清怎樣寫得端正。在教學(xué)中，我感到學(xué)生不夠端正的字主要有三類， 一是比例失調(diào)， 主要表現(xiàn)為合體字各部分的位置或大或小，偏高偏低，給人一種“畸形”之感覺。如“懷”的右邊“不”字寫得

23、太大、太小，都容易造成整個字的難看。二是重心不穩(wěn)，主要是獨體字、合體字底部的撇、捺、點，稍寫不好，就會有傾斜之感。如： “已”是豎彎鉤寫得過大或過小，都會造成這種現(xiàn)象。三是占格不當(dāng)， 這是低年級學(xué)生最容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象， 其表現(xiàn)或是“頂天立地” ，或是碰左碰右，或是縮在中心。如果講請了這三方面出現(xiàn)的毛病，基本上可以達到寫字端正的要求。因此，除了講清寫字姿勢，筆畫順序外，我特別注意讓學(xué)生仔細觀察田字格的范字， 看看、 說說， 哪一筆在橫中線和豎中線上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 強化學(xué)生的記憶。 適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，尋找形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，積極幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。 根據(jù)兒童

24、的認知特點， 可把筆畫書寫的方法歸類書寫訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“黃”時， “落筆輕，行筆暢，收筆回” ；寫豎時， “起筆重，行筆暢，收筆提” ；寫“八”時，注意“撇有撇尖，捺有捺腳”等。要求學(xué)生做到念口訣與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感， 初步形成正確的書寫手勢坐勢， 掌握韻筆方法規(guī)律。 在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律掌握后， 同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進學(xué)生寫字技能的形成。 我還特別注意結(jié)合自己的板書一個字一個字地進行講解示范。 在上課之前， 我盡量采取自己先在紙上、 黑板上練習(xí)幾遍。上課時。當(dāng)著學(xué)生的面，仿照教材中的田字格的范字，

25、一筆一筆認真地寫給學(xué)生看，邊寫邊講解。學(xué)生邊聽邊反復(fù)書空，鍛煉學(xué)生動腦動手的好習(xí)慣， 讓學(xué)生打下扎實的基本功， 為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。（四）因材施教，普提水平學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。 讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)， 漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化， 形成了自己的特點和風(fēng)格。 而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。一般情況下，每天以新授生字為主，每個字一般不超過四遍。要求學(xué)生寫得筆筆認真，字字端正。這樣一來，字雖寫得不多，效果卻很好。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。（五）嚴(yán)格要求，精益求精要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的， 學(xué)生習(xí)慣的形