小學學困生幫扶計劃

1、精品文檔小學學困生幫扶計劃二年級一班2012-2013學年度第一學期學困生輔導計劃 一、指導思想學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生 輔導工作是可缺的一環(huán)為了讓每個學生都能在原有基礎上 得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提 高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學 困生轉優(yōu)輔導工作二、學情分析1.基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢 2.學習成績差，平時行為又不很端正， 作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習自卑感強學困 生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理， 總覺得自己低人一等三、 輔導內容針對學困生語文和數學的 薄弱環(huán)節(jié)進行指導，語文注重

2、小短文閱讀和寫話的輔導，數 學注重解決問題這方面進行多加訓練，同時加強計算能力的培養(yǎng)四、采取措施 1.對他們進行有效的學習目的性教育， 逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣2查漏補缺，對癥下藥學困生幫扶計劃及措施小學學困生幫扶計劃學困生幫扶計劃本學 期，我擔任五年級的英語教學工作，在我所教的班級中，有 幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況， 我制度了以下的幫扶措施一、找由原因教師是學生最好的心 理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感 發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找由原因，采取一些能夠照顧個人 特點和個別困難的教育措施就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找由疾病的根源，以便著手進行治療一樣

3、二、降低門檻,激發(fā)興趣針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易 失望作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求， 讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學 習英語的興趣所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣三、主動由 擊，幫扶前進學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生 悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一 般遇到困難他們不會主動去請教作為教師要主動關心他們， 主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們1.建立學生“一幫一”學習小組各班在優(yōu)等生與 “學困

4、生” 之間建立“一幫一”輔助網絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助 他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒同時， 教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中四、開展學習競賽活動，點燃成功火 苗教育心理學認為，成功給人以豉舞，給人以力量，給人以 興趣根據這一心理特點， 我開展很多的學習競賽、 評比活動, 如：每單元1次競賽等等對于學困生，背誦單詞是最基本也 是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中， 通過“獎

5、勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的 強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣根據小學生的心理特點， 學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵因此我對學生的獎 勵可分為四種：發(fā)表揚信 發(fā)獎品 作業(yè)減量測驗加分有位教 育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50額上，那么是最能豉動全體學生的士氣的五、捕捉學生的“閃光點” ， 展示自我學困生往往會被老師和同學們遺忘作為一個合格 的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會， 讓他們能展示自我蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童？?我們崇高的使命就在于？?給予他一種自尊感”；“我們任何時候都不要急于做由最后的、絕對的結論：奧莫學生 什么都

6、做不來，他的命運就這么注定了"； 一點點成功”會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做， 甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們 進行嘗試有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問 題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答 一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進， 直達正確的彼岸這樣， 創(chuàng)造機會， 讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我學困生往往會被老師和同學們遺忘作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多 創(chuàng)造機會

7、，讓他們能展示自我蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童？我們崇高的使命就在于 ？給予他一種自 尊感”；“我們任何時候都不要急于做由最后的、絕對的結 論：奧莫學生什么都做不來，他的命運就這么注定了"； 一點點成功”會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的 題也讓他們進行嘗試有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸這樣， 創(chuàng)造機會，讓學困

8、生展示了自己的能力和才華，久而久之， 他們就會愛學習他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們， 并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成六、自定 目標，超越自我讓學生給自己定下學習的目標，這是我們學校張主任教的絕招制定目標并不是簡單的定下自己要達到 的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低這樣學困生就能根據自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我當然，我還對達到目標 的同學發(fā)獎品獎狀總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興 趣，才有可能使學困生轉變成為U不學

9、就困U的好學生培養(yǎng) 了學困生的學習興趣， 就有可能改變這個學生一生的前途和 命運六年級數學“學困生”幫扶計劃素質教育是面向全體學 生,.教師要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是要關心那些學習困難的學生.本學期了解了每個學困生的特點，而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了”學困生幫扶計劃”.一.建立平等的師生關系，讓學困生主 動要求進步師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才 會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才我班學困 生學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強所以我必須 采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給 他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建

10、立親密、 和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習， 努力追上其他學生二.具體辦法如下：1.建立學困生檔案，制定由前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調整前進步伐2.根據學困生基礎差的特點，有詳細的輔導，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、 學會盡快趕上其他學生 3.定期對學困生進行考試和檢測， 及時了解補習情況 4 .讓學優(yōu)生自愿與學困生結成 “一幫一” 對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導5.為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯(lián)系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注6.建立學困生考評獎勵措施“學困生”幫扶計劃小學五年級數學

11、學困生幫扶計劃從上學期數學期末測試的成績顯示， 我班學 困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高， 與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習 習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知 識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒 謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整 個班集體本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生 生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的 研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定 本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施一、制定有關學困 生工作計劃本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間 的差距

12、”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定五年級數學學困生研究單元任務表，并且在每單元的教學前， 根據本單元的知識點制定單元知識的計劃與實施表，這樣不僅使教學更有針對性， 而且通過在教學中對學生實際錯 誤的收集與處理，不斷調整自己的教學二、及時填寫好典型 學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找由相應的轉化策 略，使轉化措施更有針對性三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配 合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化四、繼續(xù)以“計算教學”為 切入點，扎實開展學困生的轉化工作計算是數學的根本，在 數學教學中繼續(xù)以“提高學

13、生計算的準確率”為突破口，輔 導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速 度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技 巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標五、多方幫教，共同進步在學困生的轉化過程中，將繼續(xù)發(fā) 揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內 合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生 在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果六、利用每 周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習每周的課余時 間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學 困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導七、改變評價方式，對學困生適時豉勵評價課堂 上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定豉勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對 性、指導性、豉勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨 立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好 的地方，找由不足，點由下一步奮斗的目標等不斷的對學困 生給予關注、幫助，促使他們不斷進步八、繼續(xù)做好各知識 點的錯題收集與