鄂教版三年級(jí)上冊(cè)18課《青蛙和蛇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄂教版三年級(jí)上冊(cè)18課?青蛙和蛇?教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：?青蛙和蛇?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6組的一篇課文。這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話(huà)故事，位于“動(dòng)物這一話(huà)題單元中，是希望孩子們通過(guò)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，理解動(dòng)物，走進(jìn)大自然。首先，這是一篇童話(huà)故事，給我們講述了小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成為了“朋友，天真得意的建立了真誠(chéng)的友誼，度過(guò)了美妙而難忘的一天，但回家后他們的媽媽卻反對(duì)它們成為朋友。文章前后比照強(qiáng)烈，形成主要的矛盾沖突，讓人在感動(dòng)中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的遺憾。其次，這樣一個(gè)有趣、感人的童話(huà)故事，是為了提醒了一個(gè)真理：自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性，它們永遠(yuǎn)不可能成

2、為朋友;在自然界中，有許多動(dòng)物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法那么。當(dāng)理解這些后，我們又能對(duì)青蛙和蛇不能成為朋友理解、釋然。課文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話(huà)很有趣，貼近兒童生活，適宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。學(xué)情分析：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，而且是三年級(jí)上冊(cè)中靠后的課文。如今要?jiǎng)倓偵肴昙?jí)的學(xué)生來(lái)閱讀、理解，存在一定困難。首先是他們的一些閱讀方法還沒(méi)有形成，比方簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容、勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的方法等，這些中段學(xué)習(xí)目的中需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的才能，大局部孩子在這一階段還不具備，這樣就給課文的學(xué)習(xí)上增加了難度，在教學(xué)中不許浸透學(xué)法的指導(dǎo)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，也

3、不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。教學(xué)目的：(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、風(fēng)俗等詞語(yǔ)。(2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。(3)感受友誼的純真美妙，理解小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性，無(wú)法成為朋友。(4)明白在自然界中不能成為朋友的動(dòng)物不只這一對(duì)。初步理解一些自然法那么。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確流利地分角色朗讀課文。聯(lián)絡(luò)上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、風(fēng)俗等詞語(yǔ)。2、感受友誼的純真美妙，理解小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性，無(wú)法成為朋友。初步

4、理解一些自然法那么。教學(xué)設(shè)想：1、表達(dá)“人文關(guān)心下的科學(xué)引領(lǐng)：雖然這篇童話(huà)要向我們提醒青蛙和蛇永遠(yuǎn)不能成為朋友這一科學(xué)事實(shí)，但假設(shè)只是一味強(qiáng)調(diào)這一科學(xué)真理，而無(wú)視小青蛙和小蛇之間短暫而美妙的友誼，這樣學(xué)生在學(xué)完課文后只能冷漠地走出課堂。所以教學(xué)中我們不能將“成為朋友和“不能成為朋友這兩局部割裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，既能讓學(xué)生感受他們友誼的美妙，又能理解他們不能成為朋友這一現(xiàn)實(shí)。將這兩局部整合起來(lái)學(xué)習(xí)，也是符合作者的寫(xiě)作意圖的，因?yàn)檫@畢竟不是一篇科學(xué)文章，而是通過(guò)一個(gè)感人的童話(huà)故事提醒一種科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮“小青蛙和小蛇終究能不能成為朋友?這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，與文本、教

5、師一同經(jīng)歷喜悲，思辨明理。2、注重人文性和工具性的交融：抓住“羨慕等詞語(yǔ)體會(huì)小青蛙和小蛇友誼的純真美妙;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解“渾身顫抖、臉色蒼白、風(fēng)俗等詞語(yǔ)，從兩位媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中明白青蛙和蛇是天敵，不能成為朋友。3、延伸拓展，讀寫(xiě)結(jié)合：依借文本特點(diǎn)，向?qū)W生提醒“提示語(yǔ)，讓學(xué)生能在習(xí)作中運(yùn)用這些好的表達(dá)方式;讀寫(xiě)結(jié)合，課后練筆，使學(xué)生有感而發(fā)，感情得以升華。教學(xué)過(guò)程：一、 與生溝通情感同學(xué)們，今天我們是第二次見(jiàn)面，還記得我姓什么嗎?對(duì)了，我是余教師。剛剛見(jiàn)到大家，我突然想起一句話(huà)：一回生，兩回熟，三回見(jiàn)面是朋友。同學(xué)們，今天我們雖然是第二次見(jiàn)面，但能不能把做朋友的感覺(jué)提早呢

6、?二、 由“朋友導(dǎo)入新課1、咱們今天學(xué)習(xí)的課文，就和“朋友這個(gè)話(huà)題有關(guān)，來(lái)，讀課題2、關(guān)于青蛙，你們都有哪些理解?青蛙是怎么走路的?那關(guān)于蛇，你們又知道些什么呢?那你知道蛇是怎么走路的?3、青蛙和蛇有這么多不同，在他們之間會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?三、 初讀課文，理解內(nèi)容1、翻開(kāi)書(shū)，大聲地、自由地讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順?？纯凑n文主要講了一個(gè)怎樣的故事?2、學(xué)習(xí)生字詞：羨慕、使勁、風(fēng)俗、背上的骨頭3、同學(xué)們，剛剛我們讀了課文，那這篇課文給我們講了怎樣的故事?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它給你的大致印象?(指名說(shuō))4、聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，讓我們知道了故事發(fā)生在他們之間。(教師擺出小青蛙和小蛇，青蛙媽媽和

7、蛇媽媽。)誰(shuí)可以看著他們，再給講講我們這個(gè)故事，用比較簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))5、從同學(xué)們的發(fā)言我們知道，小青蛙和小蛇一開(kāi)始時(shí)很好的朋友，第二天在灌木叢里，小蛇卻沒(méi)有等到小青蛙。那他們終究能不能成為朋友呢?(板書(shū)“成為朋友?)有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己不同的想法。但是，我們說(shuō)話(huà)要“言之有據(jù)，據(jù)從哪里來(lái)呢?(板書(shū)“言之有據(jù)，在“據(jù)字下打點(diǎn)。)5、不著急，讓咱們靜下心來(lái)好好地讀一讀課文。邊讀課文，邊在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。(教師巡視，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))四、 精讀課文2、3自然段，感受友誼的純真美妙說(shuō)他們能成為朋友的同學(xué)，你們的根據(jù)是什么?(一)羨慕。1、“慕字下

8、面是個(gè)豎心底這個(gè)詞和什么有關(guān)?(心里想法)那小蛇在心里羨慕小青蛙什么?小青蛙又在心里羨慕小蛇什么呢?再讀一讀這段話(huà)。(小蛇羨慕小青蛙會(huì)跳躍，小青蛙羨慕小蛇會(huì)滑行。)2、他們都希望得到對(duì)方的本領(lǐng)，這是羨慕，也是他們成為朋友的原因，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這句話(huà)讀一下。(生讀句子)(二)除了這個(gè)局部外，課文之中還有什么地方能說(shuō)明他們能成為朋友呢?1、你是從他們辭別時(shí)說(shuō)的話(huà)里感受到(1)我想請(qǐng)兩位同學(xué)把他們的對(duì)話(huà)讀一讀。請(qǐng)你，你再邀一位同學(xué)和你一起來(lái)讀。(兩位學(xué)生讀)(2)這兩個(gè)好朋友是多么難分難舍呀!2、剛剛這位同學(xué)讀得局部，還有同學(xué)想讀嗎?(再指名讀)3、小結(jié)：小青蛙叫小蛇學(xué)習(xí)跳躍，小蛇教小青蛙學(xué)習(xí)滑行

9、，他們彼此玩得多么愉快，連時(shí)間都忘了。來(lái)，咱們把2、3自然段連起來(lái)讀一讀，好嗎?你們想怎么讀?(生說(shuō)齊讀、分角色讀。)教師有個(gè)建議，咱們齊讀2自然段，3自然段分角色讀，男生讀小蛇的話(huà)，女生讀小青蛙的話(huà)，教師讀旁白，好嗎?(齊讀2自然段，師生合作讀3自然段。)(5)通過(guò)大家的發(fā)言，我們真的感覺(jué)到他們不僅是朋友，他們還是好朋友呢!是這樣的嗎?五、 品讀課文4、5自然段，理解無(wú)法成為朋友的原因(一)青蛙媽媽1、 認(rèn)為他們不能成為朋友的同學(xué)，你們的根據(jù)是什么?(指名讀句子，生可能讀到青蛙媽媽的話(huà)。)2、 同學(xué)們，這位同學(xué)給咱們讀的就是課文中的這一局部，咱們一塊來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件，出示4自然段。)3、

10、青蛙媽媽認(rèn)為小蛇和蛇家族是壞人，(點(diǎn)擊“壞人)你們覺(jué)得他說(shuō)得話(huà)有沒(méi)有道理?(生發(fā)表看法：蛇是吃青蛙的，可能蛇把青蛙媽媽的兄弟姐妹都吃了，所以青蛙媽媽認(rèn)為蛇是壞人。)4、 青蛙媽媽的話(huà)確實(shí)有道理，當(dāng)我們知道了這些以后，請(qǐng)大家再大聲地讀一讀這段話(huà)，你看到了什么?想到了什么?(1)“渾身顫抖、臉色蒼白學(xué)生讀句子教師引導(dǎo)：看到了青蛙媽媽“渾身顫抖，臉色蒼白(點(diǎn)擊課件，出示紅點(diǎn))你想到了什么? 青蛙媽媽在想些什么?小青蛙就在你的面前，你想對(duì)他怎么說(shuō)(指名讀)青蛙媽媽還會(huì)想到什么?你聯(lián)絡(luò)這句話(huà)再讀一讀是呀，多么讓人后怕呀!來(lái)，(拿來(lái)青蛙圖片)兒子就站在你跟前，你快對(duì)他說(shuō)?(生讀句子“小蛇來(lái)自蛇家族，他們是

11、壞人，遠(yuǎn)離他們，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，孩子?)評(píng)價(jià)：你們可以看出，這是一個(gè)多么愛(ài)自己孩子的媽媽呀!剛剛同學(xué)們是從“渾身顫抖、臉色蒼白想到這些。那再這一段話(huà)中，你還看到了什么?想到了什么呢?(生：看到青蛙媽媽驚呆了)(師點(diǎn)擊“驚呆一詞，打點(diǎn))驚呆的表情，什么樣，做一做。(指名做“驚呆的表情)師描繪：瞧，青蛙媽媽睜大眼睛，張大嘴巴，連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。是什么事情讓青蛙媽媽驚呆了?青蛙媽媽一看到滑行的動(dòng)物，他就會(huì)想到什么?蛇和蛇家族在青蛙媽媽眼里就是壞人，(指著屏幕)所以，他不讓自己的孩子和小蛇一塊兒玩兒。(二)蛇媽媽1、 除了這個(gè)局部，你們還能從哪兒感受到他們不能成為朋友?(指名讀句子或段落)2、 (點(diǎn)擊“風(fēng)俗

12、)我剛剛聽(tīng)到你是這樣讀的：難道你不知道吃青蛙是蛇家族的風(fēng)俗?這句話(huà)是什么意思?(吃青蛙是蛇家族的習(xí)慣。)蛇家族祖祖輩輩、一代一代都是吃青蛙，這就是風(fēng)俗。3、 想到這里，我想請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段蛇媽媽和小蛇的對(duì)話(huà)，你覺(jué)得蛇媽媽和小蛇是怎樣的心情，就怎么去讀。(學(xué)生自由練讀，請(qǐng)兩位同學(xué)和教師分角色朗讀)4、 指名讀停一停,蛇媽媽?zhuān)瑒倓偽衣?tīng)你是這樣說(shuō)的?“孩子，你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起，卻餓著肚子回來(lái)了?為什么你會(huì)這樣說(shuō)呢?5、請(qǐng)你接著讀(指名接著讀)(三)認(rèn)識(shí)自然法那么，回憶4、5自然段1、同學(xué)們讀得太好，(出示兩位媽媽的話(huà))兩位媽媽的話(huà)，表達(dá)了同一個(gè)意思，他們不能成為朋友!(板書(shū)“不

13、能)青蛙媽媽認(rèn)為蛇是壞人，蛇媽媽認(rèn)為吃青蛙是他們家族的風(fēng)俗，蛇媽媽的話(huà)是有道理的。在大自然中，蛇是青蛙的天敵，蛇自己也有天敵，知道是什么嗎?(貓頭鷹)來(lái)咱們一塊兒來(lái)看一看，(播放課件貓頭鷹吃蛇)一只貓頭鷹正撲向一條蛇。貓頭鷹吃蛇，蛇吃青蛙，這些都是自然法那么。(板書(shū)“自然法那么)2、我們讀這幾段話(huà)的時(shí)候，要注意到他們的提示語(yǔ)：有的提示語(yǔ)在句子前面，有的在后面，有的在句子的中間。(在相應(yīng)的詞語(yǔ)下打點(diǎn))這樣，我們讀的時(shí)候，就能根據(jù)他們的表情想象當(dāng)時(shí)的情景，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以用到這樣的方法。3、咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀他們的話(huà)。(齊讀。)六、 拓展延伸1、(點(diǎn)擊課件，教師深情描繪)第二天，小蛇來(lái)到灌木叢，等了很久也沒(méi)有看見(jiàn)小青蛙的身影，但他們都在想著對(duì)方，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們作為朋友度過(guò)的那一天，他們深深地記得在灌木叢中一起做過(guò)的游戲。在他們