我和我的學(xué)生-尊重與平等伴我成長(zhǎng)_第1頁
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1、我和我的學(xué)生尊重與平等伴我成長(zhǎng)每當(dāng)談及我的學(xué)生,腦海里總會(huì)瞬間浮現(xiàn)出無數(shù)畫面,漸漸地漸漸地清晰起來,那是這些年來我和我的學(xué)之間的“恩怨瓜葛”,也正是在這些“恩怨瓜葛”的博弈中,促進(jìn)了我們的共同成長(zhǎng)。在這無數(shù)次博弈當(dāng)中,尊重和平等始終是圍繞著我和學(xué)生的話題。 尊重與平等是師生之間最基本的禮儀與關(guān)系。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,因此我們都需要自尊。同時(shí)師生之間,從生命的意義上說,是平等的。因此,如果班主任能從這樣的尊重平等的角度來處理師生關(guān)系,就很容易理解學(xué)生的一些行為,理解他們的想法和要求,甚至他們偶爾的幼稚與沖動(dòng)。案例一 曾經(jīng)有一位學(xué)習(xí)踏實(shí),成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。他是我以及全班同學(xué)的驕傲。可在一次

2、早讀檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他竟然有兩科作業(yè)都沒交,當(dāng)時(shí)由于時(shí)間緊,一時(shí)的沖動(dòng),我非常生氣,便不計(jì)后果的在全班面前大聲責(zé)問他為什么不交,并甩下一句“威脅”的話語就氣憤地離開了。一節(jié)課后他叫同學(xué)帶給我一張條,解釋了沒完成作業(yè)的原因以及被我責(zé)問時(shí)無地自容的感受??赐曛?,我心情久久不能平靜?;叵肫饋恚易鹬厮藛??我考慮到他的感受了嗎?我重新審視自己作為教育者在面對(duì)問題時(shí)的心理素質(zhì)以及心理能力,重新審視我對(duì)教育工作的領(lǐng)悟與定位! 教育家蘇霍姆林斯基曾說過: “教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻是十分脆弱的。學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠,需要加倍呵護(hù),這種呵護(hù)就是

3、愛?!边@種愛首先是尊重與人格的平等。 從此,尊重與平等成為我班主任工作的座右銘!當(dāng)遇到異常情況時(shí),我會(huì)耐心地給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生課堂出現(xiàn)問題時(shí),我會(huì)不露痕跡地走到他身旁給以暗示;當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),我會(huì)單獨(dú)私下找他談話,不會(huì)當(dāng)堂斥責(zé);我把學(xué)生真正當(dāng)作正在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的獨(dú)立生命個(gè)體,用我的尊重,耐心地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)!它是我班主任工作走上成功的基石!案例二 2003 年我中途接班,雖然我努力去做好每一項(xiàng)工作,但是,我感覺自己和學(xué)生之間總像隔著一層無形的障礙。一天中午從食堂出來我偶然得知中午我們班男生和另一個(gè)班的籃球賽,就想順路去看一看。到了球場(chǎng),找到自己班的學(xué)生,開始幾位同學(xué)驚奇得看了我一眼,

4、我笑了笑和他們站在了一起。不一會(huì)兒,他們就忘我地拽著我,撕著我的衣服,并發(fā)瘋似地一起喊加油。不幸的是,我們班輸了,我們聲音啞啞的回到班里,幾位主力隊(duì)員趴在桌子上哭了,我上前一一給他們擦掉眼淚,并給了他們一個(gè)擁抱,最后我走上講臺(tái),真誠(chéng)的說:雖然我們今天輸了,但高二三班的男籃隊(duì)員在我以及在我們班所有人的心中都是最棒的。雷鳴般的掌聲響起,我自己眼淚也奪眶而出。我知道我已經(jīng)融到他們的心中,我知道我打開了我們之間這扇心靈之門!榮辱共存。在高三畢業(yè)最后一節(jié)課上,當(dāng)時(shí)的男籃隊(duì)長(zhǎng),代表全班同學(xué)滿含眼淚走上講臺(tái)給了我一個(gè)深深的擁抱! 有人說,班主任工作是一門“敲門的藝術(shù)”。一名出色的班主任要打開學(xué)生的心靈之門,成為學(xué)生的知心朋友,僅作為具有愛心的長(zhǎng)者出現(xiàn)是不夠的,應(yīng)與學(xué)生建立互相尊重,互相理解,互相信任的平等師生關(guān)系。要放下架子,多擠出點(diǎn)時(shí)間參與同學(xué)們的活動(dòng),多渠道溝通師生間的感情,努力成為他們中的一員。一同經(jīng)歷了成功與失敗,一同走過了歡樂與悲傷,一同體驗(yàn)了淚水與歡笑,我打開了這扇門!這種感覺真好!當(dāng)然,新時(shí)

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