案例《學穿鞋子》

1、案例時間： 2015、 4班級：小四班案例名稱：學穿鞋子案例背景：活潑好動、注意力容易分散，是小班幼兒最顯著的特點。針對這些特點， 我采取以動為主的方法， 收到了較好的效果。幼兒剛入園情緒很不穩(wěn)定常常有哭鬧、 不愿離開親人的 現(xiàn)象，但他們有一個共同的特點：好動、不好靜，情緒容易 受周圍環(huán)境的影響。因此，在幼兒入園的最初兩周，我主要 以豐富多彩的游戲活動來轉移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛老 師、愛同伴、愛幼兒園的情感。案例描述：小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人 包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后 不會穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戲 活動中我設計了學

2、穿鞋子這個活動。游戲前，孩子們圍成兩個圓圈，坐在小椅子上。我分別 從兩個小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游 戲開始時，我說，今天我們要玩一個學穿鞋子游戲，等 一下請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚 . 老師說到的小朋友，請你們來比賽。比賽開始了，在老師 預備，開始 聲中，孩子們從自己 的位置一哄而上 , 十幾個孩子亂成一團，有的二個人搶一只 鞋，邊搶邊說： 老師，這只鞋子是我的， 后面有響的。 .教室里鬧成一片。我沒料想到會出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請大 家回到自己的位置重新開始。我反復強調(diào) 現(xiàn)在請方思遠、李銳怡、張雨彤、周哲揚 . 其他的小朋友等一下老師再請。 比賽重新開始， 預備，開始

3、 ，我的話剛說完，第一 次的場面又出現(xiàn)了，八、九個孩子不約而同地從小椅子上沖 到中間，我反復強調(diào)請沒有點到名字的孩子下去，可是那幾 個孩子總是說那里有我的鞋子。 案例分析：我為了這次比賽，把班級里鞋子樣子比較接近、尺寸較 大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來，作為比賽道 具，沒想到會出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸 一會兒再讓你上來比賽 ，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。活動結束后我想，首先，在組織這樣的活動時，我應該 考慮到，對于孩子來說，他們還處在非常個人化的世界中， 根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次，練 習穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結合孩子的生活，把 這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們 有這樣的需要，有學習的內(nèi)在動機，這樣根本不需要老師的 組織，在很隨意很自然的活動中達到目的。最后，學習穿鞋 子的目的是什么？學習穿鞋子不是活動的結束，更不是目的 所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活經(jīng)