小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊《梯形的認(rèn)識》說課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊?梯形的認(rèn)識?說課稿范文一、教材分析 ?梯形的認(rèn)識?是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形的第二課時內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的根底之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有非常親密的聯(lián)絡(luò)可以互相轉(zhuǎn)化。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，開展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、

2、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的間隔 等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識技能目的：理解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等才能，開展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目的：聯(lián)絡(luò)生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究活動。3、情智目的：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗

3、成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受老師效勞的過程?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動開展的教改思路，力求表達教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原那么、最正確動機原那么、階段漸進原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學(xué)方

4、法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作等方式方法進展探究性學(xué)習(xí)活動。2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。3、適時運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目的及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向構(gòu)造形式，主要分為：“初步認(rèn)識梯形操作體驗，理解特征操作探究，深化新知游戲活動，拓展新知交流評價，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖一、分類比較，初步認(rèn)識梯形1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是提醒：兩組對邊平行2、引出畫面找出不是平行四邊形的四邊形：請找出你看到的平面圖形，并分

5、為兩類，說明分類根據(jù)。同中求異：只有一組對邊平行3、提醒課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)絡(luò)實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？ PHOTOSTORY演示引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探究動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進式分類比較異中求同和同中求異，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的根底后，結(jié)合學(xué)生生活實際經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)絡(luò)生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才能二、操作體驗，理解特征1、做梯形：你能做出一個梯形來嗎？學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后匯報，展示

6、結(jié)果。2、說特征：剛剛你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？指名3-4人答復(fù)，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？學(xué)生先小組說，再指名23名學(xué)生答復(fù)。4、說出梯形各部分梯形的名稱。引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。5、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的根本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的間隔 ；并明了兩底間的垂線段高有無數(shù)條。更明晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原那么

7、，又突出了重點、打破了難點。三、操作探究，深化新知活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。說明：破壞一組平行線板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。說明：創(chuàng)造一組平行線活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進程，強化發(fā)現(xiàn)才能本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形及“等腰梯形的獨特屬性。主要優(yōu)點有：1、通過觀察考慮，合作交流，動手理論，啟迪學(xué)

8、生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，表達階段漸進性原那么，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能到達多高的高度？見課件2、拼一拼：利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分表達“玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念。2、教會學(xué)生在

9、活動中運用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。3、在拼擺中浸透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評價，總結(jié)升華1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評價：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。完善知識構(gòu)造，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)才能通過人性化語言，表達以人為本思想。引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反響機制。六、課堂評價我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文

10、就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，