計算機輔助教學軟件在生物教學中的應用

1、Word文檔可進行編輯計算機輔助教學軟件在生物教學中的應用近幾年來,我結合師范生物學科得教學實踐,開展了計算機軟件輔助教學得探究實驗,取得了良好得效果.1 能更好地激發(fā)學生學習生物學得興趣計算機現(xiàn)代化得教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生得多個感官,不僅能吸引學生得注意力,激發(fā)學生得學習興趣,更能激發(fā)學生得求知欲,極大地調動他們得學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳得學習狀態(tài).如講“dna結構和復制”一節(jié),我采取聲像點睛得方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,考慮什么是遺傳物質，dna什么原因能操縱性狀得遺傳，引導學生去探究dna結構與功能得關系.然后打開顯示器，就可出現(xiàn)dn

2、a得差不多組成單位及代表各種化學分子得圖形在復制過程中，首先出現(xiàn)一個旋轉得dna空間結構，有一個動態(tài)得自動解旋、堿基得配對和形成兩條dna分子得過程,這是在其他教學手段中所不能比擬得.在演示dna分子復制得同時,還可進行強化訓練,也可自學練習.如堿基配對有一定得規(guī)律：這確實是a（腺嗯吟）一定與t（胸腺喀咤）配對,g（鳥嗯吟）一定與c（胞喀咤）配對.在計算機得顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”得響聲.（我用它得諧音“不不”）這就對學生出現(xiàn)了聲刺激,假如對了會發(fā)出清脆悅耳得音樂聲.學了這節(jié)課后,同學們經(jīng)歷深刻,課后練習時正確率達到90%.對計算機輔助教學具有極大得興趣.2 突出生物教學得直觀性

3、,同時能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學中一個重要原則.wwwcomj用現(xiàn)代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物得各種生理活動,顯示生物得宏觀世界和微觀世界,把抽象得內容形象化,如講葫蘆蘚得生殖特點.葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水得條件才能完成.采納現(xiàn)代化得教學手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚得完整植株,再把各個部分用分解得形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量得孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株（配子體）.配子體中得精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚，長出長柄.整個得顯示過

4、程形象逼真，給同學以直觀得感受,使不易理解得教學難點輕松自如地解決.通過計算機軟件得顯示,90%得同學都能自己概括出葫蘆蘚得生殖過程.3 能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學科得特點是細微、動態(tài)、抽象.如人體得細胞、血液得流淌和尿得生成等.這些均是教學中得難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定得困難.比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述+版畫”得形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,盡管也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感.假如應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟得結構和血液流淌得動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生得感性認識,使枯燥乏味得生命運動現(xiàn)

5、象變得新穎有味.在顯示之前可設考慮題,讓同學帶著咨詢題去看.如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液什么原因沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型使同學對心臟得形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致得了解.打開顯示器,首先出現(xiàn)得是心臟剖面圖.用光點把4個腔進行強化,接著確實是瓣膜得強化.血管與4個腔相連,分不用紅光和藍光強化,然后確實是心臟搏動和血流方向,講明心臟是動力器官,使同學進一步明白得心臟得重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟得妨礙奠定基礎.另外在顯示過程中,能夠依照時刻放慢速度,邊講邊顯示.如此學生在形象化、趣味化得同意知識過程中,又得到教師適時、適度得強化,使這一難于理解得知識變得易于同意.以后測驗這一內容時,85%得同學都能用繪圖得方式畫出血流得方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容.4 能提高一節(jié)課得知識含量計算機軟件運用了視、聽并用得經(jīng)歷效果,在關心學生認識與經(jīng)歷學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果.“葫蘆蘚得生殖和蕨類植物得生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時刻專門緊張甚至還需延長時刻,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點得學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了.目前計算機要緊通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示得圖象是平面得.今后立體電視技術得應用將